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1、学习目标1.1.认识本课的生字、新词，学习作者有顺序认识本课的生字、新词，学习作者有顺序地观察和叙事的方法。地观察和叙事的方法。2.2.理解课文是如何将风筝飞上天的过程，体理解课文是如何将风筝飞上天的过程，体会孩子们在放风筝时的喜悦心情，激发同会孩子们在放风筝时的喜悦心情，激发同学们开展丰富多彩的课外活动的兴趣。学们开展丰富多彩的课外活动的兴趣。zhngzhng qq lnglng dundun wnwn zhuzhu n n hh 筝期朗端稳转呼筝期朗端稳转呼shsh n n yuyu x x zngzng susu h h zhuzhu i i 扇越徐棕随鹤拽扇越徐棕随鹤拽gg l l r
2、ngrng j j w w i i zhzh u u 骨碌嚷橘蔚轴骨碌嚷橘蔚轴学生字学生字老鹰大蜻蜓飞机小卫星飞船大金鱼放风筝筝真好玩啊！1.课文有几个自然段？课文有几个自然段？2.哪个自然段写了我和哥哥放风筝？哪个自然段写了我和哥哥放风筝？1.1.朗读课文中描述了朗读课文中描述了“我我”和哥哥放和哥哥放风筝的情景的语句。画一画描写有风筝的情景的语句。画一画描写有“我我”和哥哥动作的词语。和哥哥动作的词语。2.2.思考：思考：“我我”看到了哪些风筝？重看到了哪些风筝？重点写了什么？点写了什么？哥哥让我端端正正地举着（拿着）哥哥让我端端正正地举着（拿着）“大蜻蜓大蜻蜓”哥哥拽着（拿着）哥哥拽着（
3、拿着）风筝又跑了一阵才收（停）住脚。风筝又跑了一阵才收（停）住脚。（因为（因为“举举”含有用力向上高于头顶的含有用力向上高于头顶的意思，意思，“拽拽”有紧抓的意思，有紧抓的意思，“收收”因为在奔跑中急停下来。）因为在奔跑中急停下来。）它那两只眼睛骨碌碌直转，两对大翅膀微它那两只眼睛骨碌碌直转，两对大翅膀微微地呼扇。我高兴得一边拍手一边嚷：微地呼扇。我高兴得一边拍手一边嚷：“大蜻蜓大蜻蜓赛过飞机啦！赛过飞机啦！大蜻蜓大蜻蜓赛过赛过飞机啦！飞机啦！”把把“嚷嚷”换成换成“说说”好不好？为什么？好不好？为什么？（“嚷嚷”突出了人物高兴的心情。）突出了人物高兴的心情。）有感情地朗读这句话，想这句话又有
4、感情地朗读这句话，想这句话又写出了写出了“大蜻蜓大蜻蜓”的什么特点？的什么特点？由于飞机大，风筝小，飞机远，风筝由于飞机大，风筝小，飞机远，风筝近，在高高的天空中，人们看上去感近，在高高的天空中，人们看上去感觉到飞机飞得比较低，觉到飞机飞得比较低，“大蜻蜓大蜻蜓”仿仿佛比飞机飞得还高。佛比飞机飞得还高。那美丽的那美丽的“大蝴蝶大蝴蝶”橘黄色的身子布橘黄色的身子布满墨绿的斑点，呼扇着翅膀徐徐上升。满墨绿的斑点，呼扇着翅膀徐徐上升。1.1.这句话写出了风筝的什么特点？这句话写出了风筝的什么特点？2.2.作者通过写作者通过写“大蝴蝶大蝴蝶”颜色、姿态颜色、姿态把把“大蝴蝶大蝴蝶”写具体的。那课文中作
5、写具体的。那课文中作者又是通过写什么把者又是通过写什么把“小蜜蜂小蜜蜂”“”“大大金鱼金鱼”“”“小卫星小卫星”写具体的？写具体的？3.3.熟读放风筝的文字体会作者的写法。熟读放风筝的文字体会作者的写法。（由点到面）（由点到面）4.4.用自己的话说说，五颜六色的风筝在天上飞用自己的话说说，五颜六色的风筝在天上飞是怎样的情景？想像空中还会有什么风筝？是怎样的情景？想像空中还会有什么风筝？（小组交流）（小组交流）小结同学们，学习了课文，你认为怎样同学们，学习了课文，你认为怎样才能使观察和叙事更细致、生动？才能使观察和叙事更细致、生动？同学们，你放过风筝吗？说一说你放同学们，你放过风筝吗？说一说你放风筝时的感受。风筝时的感受。