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1、高考英语高考英语单项单项选择题选择题语境探微语境探微涟源市行知中学涟源市行知中学 曾省初曾省初 单项单项选择题选择题语境探微语境探微近年来的高考英语单项选择题命题坚持在稳定中求发展,在发展中求创新,已将测试的重点从基础语法的语言形式转到了综合运用语言意义上来。2001年高考试卷评价组在评价报告中指出：“.即使是从表面上看较为侧重语言基础知识的单项选择题，实际上也体现了知识-能力的综合测试的特征。.创设了具有能力运用空间的特定语境。.单项填空题中的绝大部分试题都有明确的语境设置。几乎没有单靠记忆语法规则或词汇知识就能够做出正确选择的试题。高考试题尽管仍然在起着指挥棒的作用,但高考招生和考试制度的
2、改革，以及新的测试理论的指导，使测试中语言知识必然被语言运用所取代。在导向上，单项选择题更加注重语言能力倾向。考生如果不具备对语言意义的领悟与判断能力，是不可能在单项选择题上获取高分。本文拟对近年高考英语单项选择题的语境及设题作一探讨。一一 语法与语境的关系语法与语境的关系中学生在学习英语过程中必然大量地接触英语语法规则和许多语言知识点，中学生在学习英语过程中必然大量地接触英语语法规则和许多语言知识点，完全否定基础语法和语言知识点作用的存在是不正确的，没有扎实的语言基础完全否定基础语法和语言知识点作用的存在是不正确的，没有扎实的语言基础绝对谈不上对能力的培养。绝对谈不上对能力的培养。在高三总复
3、习的前期，仍然需要重视语法、语言知识点的系统复习。随着复习的在高三总复习的前期，仍然需要重视语法、语言知识点的系统复习。随着复习的不断深入，对基础语法或语言知识点的复习应当从整体上向实际应用、提高能力不断深入，对基础语法或语言知识点的复习应当从整体上向实际应用、提高能力的轨道转移，把握好基础复习的的轨道转移，把握好基础复习的“度度”，有助于考生在高考考试说明范围内，有助于考生在高考考试说明范围内对对语法知识点的熟练掌握和运用，达到融会贯通、培养语言能力的目的。但许多高语法知识点的熟练掌握和运用，达到融会贯通、培养语言能力的目的。但许多高三学生不惜在每个语法项目上扩大复习范围，这种对语法基础知识
4、的偏重耗去了三学生不惜在每个语法项目上扩大复习范围，这种对语法基础知识的偏重耗去了大量本应当用于提高运用语言能力和语用能力的时间和精力，可以说是一种失策大量本应当用于提高运用语言能力和语用能力的时间和精力，可以说是一种失策。语法是知识系统中的一部分，在语境中对能力的综合测试依然会见到基础语法。语法是知识系统中的一部分，在语境中对能力的综合测试依然会见到基础语法知识的痕迹。即使最简单的语言表达也少不了语言规律的支撑，某些试题既需要知识的痕迹。即使最简单的语言表达也少不了语言规律的支撑，某些试题既需要借助于语法规则，她们也还需要其他知识的有效支撑（例如生活常识和经历、判借助于语法规则，她们也还需要
5、其他知识的有效支撑（例如生活常识和经历、判断能力和习惯等）。两者有效地结合，就是一种语言能力。、断能力和习惯等）。两者有效地结合，就是一种语言能力。、。听得懂、说得出、读得懂、写得出语法结构正确的句子应该说是运用语言的。听得懂、说得出、读得懂、写得出语法结构正确的句子应该说是运用语言的一条基本标准。因此说在语言环境中无论是听、说、读、写，当我们所表达的一条基本标准。因此说在语言环境中无论是听、说、读、写，当我们所表达的内容（信息）和已有的组织语言的规律（语法）正确结合时才能构成可理解的内容（信息）和已有的组织语言的规律（语法）正确结合时才能构成可理解的输入和输出（交际），而任何一种失误和偏差，
6、都会导致语言运用的失败。输入和输出（交际），而任何一种失误和偏差，都会导致语言运用的失败。在语言测试中脱离语境的知识有其存在的空间，而且所占空间比例相当的大。在语言测试中脱离语境的知识有其存在的空间，而且所占空间比例相当的大。从进中学到中学毕业数年中所有英语作业和英语阶段考试单项测试题几乎都和从进中学到中学毕业数年中所有英语作业和英语阶段考试单项测试题几乎都和语法知识及语言知识点紧密联系。但高考是选拔人才的考试，试题对考生观察语法知识及语言知识点紧密联系。但高考是选拔人才的考试，试题对考生观察、分析、理解、解决问题的能力提出了较高的要求。在高考试题中脱离语境的、分析、理解、解决问题的能力提出了
7、较高的要求。在高考试题中脱离语境的知识缺乏测试的信度，既然试题无测试信度可言，在高考复习中耗费较多的时间知识缺乏测试的信度，既然试题无测试信度可言，在高考复习中耗费较多的时间和精力从事对语法知识和语言知识点的无效投入对师生来说都是无畏的牺牲。和精力从事对语法知识和语言知识点的无效投入对师生来说都是无畏的牺牲。二二 单项选择语境题的命题因素单项选择语境题的命题因素 随着新的中学英语教学大纲面世，新的教学理论、教学观点、教学方法已被学随着新的中学英语教学大纲面世，新的教学理论、教学观点、教学方法已被学教师所接受，我国中学英语教学进入了一个新的历史时期，我国高考试题的命题教师所接受，我国中学英语教学
8、进入了一个新的历史时期，我国高考试题的命题进入了成熟期。近两年高考英语单项选择题是在历年试题中不断完善的基础上展进入了成熟期。近两年高考英语单项选择题是在历年试题中不断完善的基础上展而来，它继承了数年来单项选择题而来，它继承了数年来单项选择题“强调运用，注重交际强调运用，注重交际”的设计原则，其语题的设计原则，其语题日日趋趋完完美美。何何为为“语语境境”？在在笔笔者者看看来来，语语境境应应是是语语义义、语语法法及及语语言言表表达达的的特特定定境境的完美结合。纵观近年高考试题不难看出，高考单项选择题题干多由小对话、列的完美结合。纵观近年高考试题不难看出，高考单项选择题题干多由小对话、列句或主从复
9、合句构成，创建所需要的语境来活用语言、测试语言的正确运用。近句或主从复合句构成，创建所需要的语境来活用语言、测试语言的正确运用。近年单项选择语境题的仔细推敲，其语境命题的主要因素有：年单项选择语境题的仔细推敲，其语境命题的主要因素有：1 时间因素时间因素 英语时态中现在、过去和将来可以说是个时间概念，时间因素在语境命题中是英语时态中现在、过去和将来可以说是个时间概念，时间因素在语境命题中是占主导地位的。不可否认，从认知角度来看，英语时态、情态动词及非谓语动词占主导地位的。不可否认，从认知角度来看，英语时态、情态动词及非谓语动词都是历年来考查的重点。见下表（表格中数字系该年度试题的原试题号）：都
10、是历年来考查的重点。见下表（表格中数字系该年度试题的原试题号）：近年高考单项选择题时态考查一览表时态年度一般过去时一般将来时现在完成时现在完成时进行时过去进行时情态动词（完成式）不定式（完成式）19981024201919991624142000132025正正因因为为如如此此，在在语语境境中中设设题题考考查查动动词词时时态态、情情态态动动词词和和非非谓谓语语动动词词各各种种形形式式，是给英语主要语法板块中的测试是给英语主要语法板块中的测试注注入入了了活活力力，是是将将知知识识考考查查转转向向语语言言意意义义考考查查的的最最重重要要体体现现。因因篇篇幅幅所所限限仅仅以以近年典型试题为例（原试题
11、号不变）近年典型试题为例（原试题号不变）24)-Hi,Tracy,you look tired.-Im tired,I _the living room all day.NMET 98 A.painted B.had paintedC.have been painting D.have painted 【语境理解】语境理解】Tracy累了，因为整天（一直都在）油漆卧室。用现在完成进行累了，因为整天（一直都在）油漆卧室。用现在完成进行时，答案为时，答案为C。24)-Hey,look where you are going!-Oh,Im terribly sorry._.NMET 99 A.Im
12、not noticing B.I wasnt noticingC.I havent noticed D.dont notice 【语境理解】在你提醒我失误时，我（那时）没在意。用过去进行时，答案为语境理解】在你提醒我失误时，我（那时）没在意。用过去进行时，答案为B。20）_How are you today?_Oh,I _as ill as I do now for a very long time.A.didnt feel B.wasnt feelingC.dont feel D.havent felt NMET 2000【语境理解】很长时间我都没有感到病得（像现在）这样厉害。用现在完成语境
13、理解】很长时间我都没有感到病得（像现在）这样厉害。用现在完成时，答案为时，答案为D 2.对比因素对比因素基础知识测试题中各种短语、词类等的辩析是以认知为前提的，考查学生对词基础知识测试题中各种短语、词类等的辩析是以认知为前提的，考查学生对词或短语在意义上的准确记忆和区别。在近年单项选择题中，这种对比因素加大了或短语在意义上的准确记忆和区别。在近年单项选择题中，这种对比因素加大了测试力度和测试分量测试力度和测试分量,2000年试题竟达年试题竟达10小题之多，内容涉及到动词、代词、形小题之多，内容涉及到动词、代词、形容词、副词、连词、介词六大类及短语。孤立地脱离语境区别词的意义显然已不容词、副词、
14、连词、介词六大类及短语。孤立地脱离语境区别词的意义显然已不再具有测试价值。将词的辩析融会于语境之中，不仅需要准确的记忆，更需要把再具有测试价值。将词的辩析融会于语境之中，不仅需要准确的记忆，更需要把握语言的特定环境对题干准确理解，使词汇和短语的辩析更加突出语言的交际性握语言的特定环境对题干准确理解，使词汇和短语的辩析更加突出语言的交际性原则。见典型试题：原则。见典型试题：6)-Can you come on Monday or Tuesday?-Im afraid _day is possible.NMET 98A.either B.neither C.some D.any【语境理解】是星期一
15、还是星期二？恐怕语境理解】是星期一还是星期二？恐怕“两天中哪天都不两天中哪天都不”可能。答案为可能。答案为B。20)-Do you think the Stars will beat the Bulls?-Yes.They have better players,so I _them to win.NMET 99A.hope B.prefer C.expect D.want【语境理解】因为语境理解】因为Stars有比有比Bulls更好的运动员，所以更好的运动员，所以“预料预料”他们会赢。答他们会赢。答案为案为 C。11)Its always difficult being in a forei
16、gn country,_if you dont speak the language.NMET 2000 A.extremely B.naturally C.basically D.especially【语境理解】语境理解】“尤其尤其”是不会讲外语，生活在外国总是很难的。答案为是不会讲外语，生活在外国总是很难的。答案为D。3.空间因素空间因素在在题题干干语语境境提提示示下下，对对事事物物的的推推理理、判判断断、结结论论和和选选择择，是是语语境境试试题题高高层层次次的的体体现现，除除语语言言基基础础知知识识及及语语言言运运用用能能力力外外，还还有有对对事事物物、行行为为发发展展进进程程合合乎乎逻
17、逻辑的想象。见试题：辑的想象。见试题：7)-You havent been to Beijing,have you?-_.How I wish to go there!NMET 98 A.Yes,I have.B.Yes,I haventC.No,I have D.No,I havent【语境理解】语境理解】“多么希望去多么希望去”的感叹，可以推断从来没有去过。答案为的感叹，可以推断从来没有去过。答案为D。13)-I drove to Zhuhai for the air show last week?-Is that _you had a few days off?NMET 99A.why
18、B.when C.what D.where【语境理解】从上周看航空展览可推断出是你请假的语境理解】从上周看航空展览可推断出是你请假的“原因原因”。答案为。答案为A，why引导一表语从句。引导一表语从句。7)I dont think Ill need any money but I bring some _.NMET 2000 A.at last B.in case C.once again D.in time【语境理解】尽管不需要用钱，但带些钱可以防止语境理解】尽管不需要用钱，但带些钱可以防止“万一万一”。答案为。答案为B。4)交际因素交际因素 以以微微型型对对话话形形式式出出现现在在单单项项
19、选选择择题题中中已已有有多多年年，但但某某些些题题应应属属于于口口语语交交际际会会话话,此类题旨在功能意念上考查考生在交际的特定环境中英语口语语言运用的得体此类题旨在功能意念上考查考生在交际的特定环境中英语口语语言运用的得体(语用能力语用能力)。考生若不领悟试题题干内涵，很容易答非所问，或者是中国式英语。考生若不领悟试题题干内涵，很容易答非所问，或者是中国式英语。纯纯口口语语交交际际题题在在近近年年试试题题中中每每年年仅仅一一至至两两小小题题。但但根根据据现现行行教教材材注注重重口口语语运运用用的的编排体例编排体例,在单项选择题中是必不可少的一种命题类型。见试题：在单项选择题中是必不可少的一种
20、命题类型。见试题：15)-Can I get you a cup of tea？-_.NMET 98 A.Thats very nice of you B.With pleasure C.You can,please D.Thank you for the tea 6)-I had a really good weekend at my uncles.-_.NMET 99 A.Oh,thats very nice of you B.Congratulations C.Its a pleasure D.Oh,Im glad to hear that 6)-What about having a
21、drink?-_.A.Good idea B.Help yourself C.Go ahead,please D.Me,tooNMET2000三三.准确理解题干语境信息准确理解题干语境信息 语语境境题题包包含含语语境境信信息息,语语境境信信息息在在题题干干中中可可以以是是单单词词、短短语语或或完完整整的的句句子子,这这些些语语境境信信息息和和知知识识结结构构创创建建了了整整个个语语境境氛氛围围.准准确确了了解解这这些些语语境境信信息息是是成成功功解解答答语境单选题的钥匙语境单选题的钥匙.见典型试题见典型试题:19)-I stayed at a hotel while in New York.-
22、Oh，did you？You _with Barbara.NMET 98A.could have stayed B.could stayC.would stay D.must have stayed【解解题题思思路路】本本小小题题的的命命题题思思维维角角度度极极佳佳，不不定定冠冠词词a为为语语境境信信息息词词而而并并非非定定冠冠词词“the”,只只有有通通过过不不定定冠冠词词a对对整整个个题题干干的的准准确确理理解解才才不不至至于于误误选选干干扰扰性性极极大大的的D项项而而保保A项项 could have stayed。试试想想一一下下“我我在在纽纽约约时时住住在在（任任何何）一一家家旅旅馆馆
23、”与与“你你一一准准和和芭芭芭芭拉拉住住在在一一起起”的的概概率率有有多多大大？反反之之“我我在在纽纽约约时时住住在在这这家家旅旅馆馆”，“哦哦，是是吗吗。那那么么你你一一准准和和芭芭芭芭拉拉住住在在一一起起”才才可可以以是是顺顺理理成成章章的的事事实。实。14)Robert is said_ abroad,but I dont know what country he studied in.NMET 99 A.to have studied B.to study C.to be studying D.to have been studying【解解题题思思路路】题题干干中中没没有有提提供供具
24、具体体的的时时间间状状语语，仅仅but分分句句中中宾宾语语从从句句what country he studied in的的语语境境信信息息，对对前前面面的的动动词词形形式式起起到到了了提提示示和和控控制制的的作作用用，据据此此可可以以理理解解出出“Robert出出国国学学习习发发生生在在过过去去”，唯唯A 项项动动词词不不定定式式的的完完成成式式正正确确。不容置疑，语境设题有考查能力的语境因素然而干扰项含蓄而且迷惑性也大。不容置疑，语境设题有考查能力的语境因素然而干扰项含蓄而且迷惑性也大。其语境干扰的巧妙设计和干扰意图的合理性不仅仅在于给考生设置障碍，更在于其语境干扰的巧妙设计和干扰意图的合理
25、性不仅仅在于给考生设置障碍，更在于考查考生分析问题、解决问题的能力考查考生分析问题、解决问题的能力,令人耳目一新。见典型试题：令人耳目一新。见典型试题：1 结构上的干扰结构上的干扰13)-When can I come for the photos?I need them tomorrow afternoon.-They _be ready by 12:00.NMET 98 A.can B.should C.might D.need15)-Will you stay for lunch?-Sorry,_.My brother is coming to see me.NMET 99 A.I mu
26、stnt B.I cant C.I neednt D.I wont【失误分析】这两小题在命题思路上有些相似，分别用情态动词失误分析】这两小题在命题思路上有些相似，分别用情态动词can和和will提问，提问，首先在结构上给考生造成视觉上的误解，干扰性极强。如果首先在结构上给考生造成视觉上的误解，干扰性极强。如果13小题忽视小题忽视I need them tomorrow afternoon、15小题忽视小题忽视My brother is coming to see me的语境因的语境因素，必然在意义上的理解产生偏差，分别误选素，必然在意义上的理解产生偏差，分别误选A项和项和D项可能性项可能性极大
27、极大。2 意义理解上干扰意义理解上干扰21)Youll find this map of great _in helping you to get round London.NMET 98 A.price B.cost C.value D.usefulness【失误分析】失误分析】在表示抽象的意义上，本题在表示抽象的意义上，本题C、D项似乎都能备选，根据项似乎都能备选，根据map一词一词的语意推断，考生依据派生构词法知识会误选的语意推断，考生依据派生构词法知识会误选D项项usefulness。确实确实D项无论在意项无论在意义上还是在结构上更容易被考生所接受，义上还是在结构上更容易被考生所接受，
28、但在语境中应该体现出但在语境中应该体现出map的的“巨大巨大利用价值利用价值”而非而非“巨大有用或有效性巨大有用或有效性”。而且在。而且在be of结构上表示结构上表示“起作用、有起作用、有用处用处”意义时用意义时用use而不是而不是usefulness。23)Your performance in the driving test didnt reach the required standard-_,you failed.NMET 99 A.in the end B.after all C.in other words D.at the same time【失误分析】从结构和意义对题干的抽
29、象理解，失误分析】从结构和意义对题干的抽象理解，A项项“最后、最终最后、最终”为最佳选择，为最佳选择，因为因为“汽车驾驶测试没有达到要求的水平汽车驾驶测试没有达到要求的水平”所以顺理成章所以顺理成章“你没及格你没及格”。殊不知。殊不知此题解题的关键在于破折号此题解题的关键在于破折号“-”，这是语境因素的巧妙体现。，这是语境因素的巧妙体现。you failed是对是对前面陈述内容的简要注解、说明、概括或结论，考查的是前后逻辑关系而并非前前面陈述内容的简要注解、说明、概括或结论，考查的是前后逻辑关系而并非前面陈述内容的时间。意义理解上的偏差因而漏选了最佳答案面陈述内容的时间。意义理解上的偏差因而漏
30、选了最佳答案C项项“换句话说换句话说”。3母语思维定式的干扰母语思维定式的干扰 9)Dr.Black comes from either Oxford or Cambridge.I cant remember _.NMET 98 A.where B.there C.which D.that 【失误分析】本题题干第一个简单句中有短语失误分析】本题题干第一个简单句中有短语comes from“来自于来自于”，受母语的，受母语的思维定式影响而疏忽了语境信息思维定式影响而疏忽了语境信息either Oxford or Cambridge，将第二个简单句误将第二个简单句误解为解为“我不记得他来自哪里我不
31、记得他来自哪里”而走入歧途选而走入歧途选A项项where。11）_youve got a chance,you might as well make full use it.NMET 99 A.Now that B.After C.Although D.As soon as【失误分析】根据题干中从句失误分析】根据题干中从句youve got a chance理解，理解，A项项“既然既然”和和C 项项“虽虽然然”备选，都引导状语从句。在母语中备选，都引导状语从句。在母语中“既然既然/虽然你已经得到了一个机会虽然你已经得到了一个机会”是是完全正确的理解。但是对主句语境信息短语完全正确的理解。但是对
32、主句语境信息短语might as well(不妨不妨)认真推敲，显然认真推敲，显然“虽然虽然.,不妨不妨.”的让步关系不能成立，唯答案的让步关系不能成立，唯答案A项项“既然既然.，不妨，不妨.”更贴切得体更贴切得体now that引导原因状语从句。引导原因状语从句。，12)Let Harry play with your toys as well,Clare-you should learn to _.NMET 2000 A.support B.care C.spare D.share【失失误误分分析析】从从语语义义上上理理解解，B、D项项备备选选。“你你得得学学会会关关心心（别别人人）”比比
33、“你你得得学学会会（与与别别人人)分分享享（东东西西）”更更容容易易被被国国人人所所接接受受。但但前前一一半半祈祈使使句句中中“toy”一词奠定了一词奠定了D项的最佳答案地位，项的最佳答案地位，“toy”只能分享而不能关心。只能分享而不能关心。四提高语境选择题解题质量的思考四提高语境选择题解题质量的思考1 推敲推敲-体会为主体会为主 近近几几年年的的高高考考单单项项选选择择题题，命命题题专专家家精精心心设设计计题题干干，设设置置选选项项，是是试试题题测测试试信信度度高高、区区分分度度好好、难难度度适适当当的的高高质质量量试试题题。教教师师在在复复习习中中应应指指导导学学生生对对照照答答案案认认
34、真真推推敲敲，仔仔细细揣揣摩摩命命题题意意图图、思思路路，分分析析语语境境氛氛围围的的各各种种因因素素，力力求求对对语语境境氛氛围围有有全全面面清清晰晰通通彻彻的的理理解解，真真正正领领悟悟出出正正确确答答案案的的真真谛谛所所在在。常常言言说说“磨磨刀刀不不误误砍柴工砍柴工”，这有助于提高答题准确率。，这有助于提高答题准确率。2 运用运用-实践为主实践为主 根根据据新新教教材材的的特特点点和和优优势势，尽尽可可能能指指导导和和鼓鼓励励学学生生在在听听、说说、读读、写写的的技技能能上上多多实实践践以以丰丰富富他他们们的的语语言言经经验验和和语语言言意意识识，同同时时也也应应该该尽尽可可能能地地充
35、充分分的的利利用用音音、形、图等视听媒介，以强化语言实践的效果。形、图等视听媒介，以强化语言实践的效果。3 提高提高-精练为主精练为主 谁都知道题海大战收效甚微，为了谁都知道题海大战收效甚微，为了20分的单项选择题，见过不少学生在上千道分的单项选择题，见过不少学生在上千道甚至于更多的单项选择题中耗费了大量的时间和精力，遇到高质量的语境选择，甚至于更多的单项选择题中耗费了大量的时间和精力，遇到高质量的语境选择，即使没有任何理解困难，语法知识也掌握得较好，但答题质量并不高。原因所在，即使没有任何理解困难，语法知识也掌握得较好，但答题质量并不高。原因所在，并非技不如人而在于练不得意，上千道选择题中基
36、础知识含量大而缺乏语境地氛并非技不如人而在于练不得意，上千道选择题中基础知识含量大而缺乏语境地氛围。况且围。况且2001年全国有年全国有18省市将参加含听力测试的高考题，其数量和分值都减至省市将参加含听力测试的高考题，其数量和分值都减至15题题/分。可以预料，单项选择题的语境设计会更贴近生活，更注重语言的适用分。可以预料，单项选择题的语境设计会更贴近生活，更注重语言的适用性。因此高考复习应以夯实基础、提高语用能力为前提，不应当将宝贵的时间和性。因此高考复习应以夯实基础、提高语用能力为前提，不应当将宝贵的时间和精力耗费在浩瀚的题海中。笔者主张，避免学生大战题海则老师必须在题海中遨精力耗费在浩瀚的题海中。笔者主张，避免学生大战题海则老师必须在题海中遨游穿梭、广泛涉猎，认真筛选，或精心设计、改写的语高质量语游穿梭、广泛涉猎，认真筛选，或精心设计、改写的语高质量语境题来让学生精境题来让学生精练，达到掌握知识、理解知识和和运用知识，提高能力之目的，举一反三进行解练，达到掌握知识、理解知识和和运用知识，提高能力之目的，举一反三进行解题的有序操作，以求收到事半功倍的效果。题的有序操作，以求收到事半功倍的效果。