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1、高校教师资格认定考试的若干事项高校教师资格认定考试的若干事项广西师范大学教科院马佳宏 电电电电 话话话话 077307735846322(O)5846322(O)Email Email 一、有关通知的基本精神一、有关通知的基本精神（一）关于开展教师资格认定考试工作的通知（一）关于开展教师资格认定考试工作的通知（一）关于开展教师资格认定考试工作的通知（一）关于开展教师资格认定考试工作的通知 桂教师范桂教师范桂教师范桂教师范200720072929号号号号 考试目的：考察申请认定教师资格者是否具备考试目的：考察申请认定教师资格者是否具备考试目的：考察申请认定教师资格者是否具备考试目的：考察申请认定
2、教师资格者是否具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力。承担教育教学工作所必须的基本素质和能力。承担教育教学工作所必须的基本素质和能力。承担教育教学工作所必须的基本素质和能力。考试范围：非师范教育类专业毕业生申请认定考试范围：非师范教育类专业毕业生申请认定考试范围：非师范教育类专业毕业生申请认定考试范围：非师范教育类专业毕业生申请认定教师资格者及申请认定高等学校教师资格者。教师资格者及申请认定高等学校教师资格者。教师资格者及申请认定高等学校教师资格者。教师资格者及申请认定高等学校教师资格者。考试内容：教师资格考试的内容包括教育理论考试内容：教师资格考试的内容包括教育理论考试内容：教师资格考试
3、的内容包括教育理论考试内容：教师资格考试的内容包括教育理论考试和教学技能考试两个方面。考试和教学技能考试两个方面。考试和教学技能考试两个方面。考试和教学技能考试两个方面。教育理论考试：高等学校教师资格考试，科目教育理论考试：高等学校教师资格考试，科目教育理论考试：高等学校教师资格考试，科目教育理论考试：高等学校教师资格考试，科目为高等教育学、高等教育心理学、高等教育法为高等教育学、高等教育心理学、高等教育法为高等教育学、高等教育心理学、高等教育法为高等教育学、高等教育心理学、高等教育法规概论、高等学校教师职业道德修养。规概论、高等学校教师职业道德修养。规概论、高等学校教师职业道德修养。规概论、
4、高等学校教师职业道德修养。教学技能考试：主要评定申请人运用教育理论教学技能考试：主要评定申请人运用教育理论教学技能考试：主要评定申请人运用教育理论教学技能考试：主要评定申请人运用教育理论实施课堂教学的能力。通过说课、讲课等形式，实施课堂教学的能力。通过说课、讲课等形式，实施课堂教学的能力。通过说课、讲课等形式，实施课堂教学的能力。通过说课、讲课等形式，评定申请人是否具备组织课堂教学的实际能力。评定申请人是否具备组织课堂教学的实际能力。评定申请人是否具备组织课堂教学的实际能力。评定申请人是否具备组织课堂教学的实际能力。（二）关于继续开展教师资格认定工作的通知（二）关于继续开展教师资格认定工作的通
5、知 桂教师范桂教师范200741号号各地各学校要按照自治区的有关规定，认真组织各地各学校要按照自治区的有关规定，认真组织各地各学校要按照自治区的有关规定，认真组织各地各学校要按照自治区的有关规定，认真组织好非师范教育类专业毕业人员及申请认定高等学好非师范教育类专业毕业人员及申请认定高等学好非师范教育类专业毕业人员及申请认定高等学好非师范教育类专业毕业人员及申请认定高等学校教师资格者参加相应的教育理论培训或高校教校教师资格者参加相应的教育理论培训或高校教校教师资格者参加相应的教育理论培训或高校教校教师资格者参加相应的教育理论培训或高校教师岗前培训，并参加自治区统一组织的教育理论师岗前培训，并参加
6、自治区统一组织的教育理论师岗前培训，并参加自治区统一组织的教育理论师岗前培训，并参加自治区统一组织的教育理论考试。考试。考试。考试。鉴于今年工作情况的特殊性，鉴于今年工作情况的特殊性，鉴于今年工作情况的特殊性，鉴于今年工作情况的特殊性，-申请认定高申请认定高申请认定高申请认定高等学校教师资格者，等学校教师资格者，等学校教师资格者，等学校教师资格者，20072007年年年年5 5月前所取得的高校月前所取得的高校月前所取得的高校月前所取得的高校教师岗前培训合格证书可视同为教育理论考试合教师岗前培训合格证书可视同为教育理论考试合教师岗前培训合格证书可视同为教育理论考试合教师岗前培训合格证书可视同为教
7、育理论考试合格证。从今年下半年开始，申请认定各类教师资格证。从今年下半年开始，申请认定各类教师资格证。从今年下半年开始，申请认定各类教师资格证。从今年下半年开始，申请认定各类教师资格教育理论考试的科目及要求按照格教育理论考试的科目及要求按照格教育理论考试的科目及要求按照格教育理论考试的科目及要求按照通知通知通知通知的规的规的规的规定办理。定办理。定办理。定办理。教学技能考试是教师资格认定考试的重要教学技能考试是教师资格认定考试的重要内容，主要是通过说课、讲课、评课等形内容，主要是通过说课、讲课、评课等形式，考察申请认定教师资格者运用教育理式，考察申请认定教师资格者运用教育理论实施课堂教学的能力
8、，是考察申请人所论实施课堂教学的能力，是考察申请人所具备的教育教学基本素质和能力的重要手具备的教育教学基本素质和能力的重要手段。各地应严格按照段。各地应严格按照通知通知的规定，积的规定，积极创新考试的模式和方法，制定好考试评极创新考试的模式和方法，制定好考试评鉴标准，选拔好考试专家，认真做好考试鉴标准，选拔好考试专家，认真做好考试信息发布等工作，科学、规范地组织好教信息发布等工作，科学、规范地组织好教学技能考试的各项工作。学技能考试的各项工作。二、教学基本技能考试办法和标准二、教学基本技能考试办法和标准（一）测试方式为面试、试讲，面试和试讲（一）测试方式为面试、试讲，面试和试讲可结合进行可结合
9、进行。（注：今年。（注：今年。（注：今年。（注：今年“通知通知通知通知”已改为说课、已改为说课、已改为说课、已改为说课、讲课等形式）讲课等形式）讲课等形式）讲课等形式）通过面试，考察申请人的教育观、教师职业道德通过面试，考察申请人的教育观、教师职业道德通过面试，考察申请人的教育观、教师职业道德通过面试，考察申请人的教育观、教师职业道德观、对当前教育政策和法律法规的认识和了解；观、对当前教育政策和法律法规的认识和了解；观、对当前教育政策和法律法规的认识和了解；观、对当前教育政策和法律法规的认识和了解；以及仪表仪态、行为举止、思维能力和口头表达以及仪表仪态、行为举止、思维能力和口头表达以及仪表仪态
10、、行为举止、思维能力和口头表达以及仪表仪态、行为举止、思维能力和口头表达等方面的基本素质和能力。等方面的基本素质和能力。等方面的基本素质和能力。等方面的基本素质和能力。通过试讲，重点考察申请人组织课程实施、通过试讲，重点考察申请人组织课程实施、实现教学目的、掌握课程内容、运用教学实现教学目的、掌握课程内容、运用教学语言和教学资源等能力；运用现代教育技语言和教学资源等能力；运用现代教育技术和使用教具的能力以及掌握讲解、提问、术和使用教具的能力以及掌握讲解、提问、板书等教学技能的水平。试讲的课程内容板书等教学技能的水平。试讲的课程内容由申请人在申报教师资格时，根据所申请由申请人在申报教师资格时，根
11、据所申请的教师资格类别，在相应的课程范围内自的教师资格类别，在相应的课程范围内自行选定。行选定。（二）面试内容和标准（二）面试内容和标准 1简述试讲内容及回答提问简述试讲内容及回答提问说明本节课的教学目标，重点、难点，说明本节课的教学目标，重点、难点，教学方法和教学手段；正确回答专家组教学方法和教学手段；正确回答专家组的提问。的提问。2教态举止教态举止衣着整洁，仪表端庄，教态自然，举止衣着整洁，仪表端庄，教态自然，举止大方，精神饱满，情绪稳定，形体语言大方，精神饱满，情绪稳定，形体语言得当。得当。3思维能力思维能力概念准确，条理清楚，逻辑性强，善于概念准确，条理清楚，逻辑性强，善于分析和综合；
12、观点鲜明，围绕中心，反分析和综合；观点鲜明，围绕中心，反应敏捷。应敏捷。4表达能力表达能力语言清晰，表达流畅，用词准确、恰当，语言清晰，表达流畅，用词准确、恰当，具体通俗性和启发性。具体通俗性和启发性。（三）试讲内容和标准（三）试讲内容和标准 1教学设计教学设计教学目的明确，符合教学大纲和教材要求，教学目的明确，符合教学大纲和教材要求，重视德育渗透，体现素质教育要求；重视德育渗透，体现素质教育要求；掌握备课的基本方法，教案完整规范、详掌握备课的基本方法，教案完整规范、详略得当；略得当；内容充实完整，概念准确科学。内容充实完整，概念准确科学。2教学过程教学过程课堂教学结构严谨，教学环节紧凑，能体
13、课堂教学结构严谨，教学环节紧凑，能体现教学目的；现教学目的；讲课条理清楚，讲练结合，灵活多样，讲讲课条理清楚，讲练结合，灵活多样，讲求实效；求实效；教学时间分配合理，教学方法适当；教学时间分配合理，教学方法适当；熟悉教案，讲授正确。熟悉教案，讲授正确。3教学方法教学方法正确把握课型特点，教学方法得当，符正确把握课型特点，教学方法得当，符合教学原则；合教学原则；教学层次清楚、中心明确，较好地把握教学层次清楚、中心明确，较好地把握重点、难点；重点、难点；教学手段使用得当、有效，恰当运用现教学手段使用得当、有效，恰当运用现代教育技术及各种教具。代教育技术及各种教具。4教学基本功教学基本功板书设计工整
14、、条理清楚、布局合理，无板书设计工整、条理清楚、布局合理，无错别字和不规范字；错别字和不规范字；语言有学科特点，表达清晰、准确、规范，语言有学科特点，表达清晰、准确、规范，语速、语调适当，有感染力；语速、语调适当，有感染力；能用国家规定的语言进行教学，语言水平能用国家规定的语言进行教学，语言水平达到要求；达到要求；基本掌握导入、讲解、提问、演示、结束基本掌握导入、讲解、提问、演示、结束和板书等教学技能。和板书等教学技能。5教学特色教学特色教学设计、结构、方法、手段、语教学设计、结构、方法、手段、语言运用等方面确有特长，风格独特，言运用等方面确有特长，风格独特，具有创新精神。具有创新精神。（四）
15、测试时间及结果面试时间约分钟，面试成绩为合格或不合格。试讲时间约分钟，试讲成绩分以上为合格。面试、试讲均合格总评分能评为合格。测测测测 试试试试 项项项项 目目目目权权权权重重重重（最高分）（最高分）（最高分）（最高分）得得得得 分分分分教学教学教学教学设计设计设计设计2020教学教学教学教学过过过过程程程程3535教学方法教学方法教学方法教学方法2525教学基本功教学基本功教学基本功教学基本功2020教学特色教学特色教学特色教学特色加加加加5 5分分分分试讲成绩评分标准三、教学基本技能考试须注意的问题三、教学基本技能考试须注意的问题（一）面试提问涉及的主要内容申请人的教学设计思想及教学方案学
16、科专业相关的基础知识试讲中出现的问题跨学科申请人对试讲学科的学习进修情况（二）教案应包括的主要内容（二）教案应包括的主要内容1 1 题目：学科名称、章节名称、课题名称等题目：学科名称、章节名称、课题名称等题目：学科名称、章节名称、课题名称等题目：学科名称、章节名称、课题名称等2 2 教学目的与要求教学目的与要求教学目的与要求教学目的与要求3 3 教学重点和难点教学重点和难点教学重点和难点教学重点和难点4 4 课时安排：课时安排：课时安排：课时安排：1 1学时或几学时学时或几学时学时或几学时学时或几学时5 5 选用教材选用教材选用教材选用教材6 6 教学方法：讲授法、讨论法、演示法等教学方法：讲
17、授法、讨论法、演示法等教学方法：讲授法、讨论法、演示法等教学方法：讲授法、讨论法、演示法等7 7 教学内容与教学过程（主要部分）教学内容与教学过程（主要部分）教学内容与教学过程（主要部分）教学内容与教学过程（主要部分）8 8 思考练习题思考练习题思考练习题思考练习题（三）教案设计及讲课中应注意的问题（三）教案设计及讲课中应注意的问题选择自己较熟悉的得心应手的学科和课题选择自己较熟悉的得心应手的学科和课题选择比较完整、相对独立、特色鲜明、有拓展潜选择比较完整、相对独立、特色鲜明、有拓展潜力和发挥余地的主题内容力和发挥余地的主题内容内容设定为一节的容量，最多不超过两学时。内容设定为一节的容量，最多不超过两学时。注意内容之间的逻辑关系。可围绕主题适当引用注意内容之间的逻辑关系。可围绕主题适当引用案例、数据资料和最新科研成果。案例、数据资料和最新科研成果。在某些内容之后设计必要的问题或活动在某些内容之后设计必要的问题或活动在教案末尾附上板书设计、参考书目等在教案末尾附上板书设计、参考书目等（四）讲课要避免出现如下现象（四）讲课要避免出现如下现象讲授内容违背科学或教育教学规律讲授内容脱离教学目的要求内容过少或过多照本宣科或东拉西扯只讲述，不板书只顾自己讲，不考虑双边活动祝各位老师：心想事成！万事如意！