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1、给给我我的的孩孩子子们们丰丰子子恺恺初读课文，整体感知初读课文，整体感知n(1)、读准字音。、读准字音。jio jgng ho b憧憬憧憬 嚼舌头嚼舌头 鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁 号哭号哭 考妣考妣z qn 姊姊姊姊 端详端详 大失所望大失所望 多多益善多多益善 擒住擒住p chn wchu hi菩萨菩萨 摧残摧残 刬袜刬袜 龌龊龌龊 野蛮野蛮 惊骇惊骇 fi 抱怨抱怨 肺肝肺肝 放怀放怀 无可印证无可印证 丰子恺丰子恺(1898(18981975)1975)，浙江桐乡石门，浙江桐乡石门镇人，是中国现代受镇人，是中国现代受人景仰的漫画家，散人景仰的漫画家，散文家。他的绘画、文文家。他的绘画、文章在几十
2、年沧桑风雨章在几十年沧桑风雨中保持一贯的风格：中保持一贯的风格：雍容恬静，其漫画更雍容恬静，其漫画更是脍炙人口，往往是是脍炙人口，往往是寥寥几笔，就勾画出寥寥几笔，就勾画出一个意境。一个意境。初读课文，整体感知初读课文，整体感知n(1)、读准字音。、读准字音。n(2)、找出在本文中最能概括表达作者两、找出在本文中最能概括表达作者两 种不同情感的词语。种不同情感的词语。n(3)、边读边画出表现孩子们性格特点的、边读边画出表现孩子们性格特点的事例。事例。以以“丰子恺眼中的孩子丰子恺眼中的孩子”为话题，说说你为话题，说说你对文章的理解。（结合文章具体内容，注对文章的理解。（结合文章具体内容，注意人称
3、的变化）意人称的变化）n示例：示例：丰子恺眼中的孩子是天真、可爱、自然、率真丰子恺眼中的孩子是天真、可爱、自然、率真的。比如瞻瞻花生米翻入地了，自己咬了舌头，的。比如瞻瞻花生米翻入地了，自己咬了舌头，小猫不肯吃糕了，他都要嘴唇翻白，昏去一两小猫不肯吃糕了，他都要嘴唇翻白，昏去一两分钟。分钟。再读课文，把握文意再读课文，把握文意写这些事是要表达作者哪一种情感？要表达出作者对孩子们这种生要表达出作者对孩子们这种生活的憧憬（向往）。活的憧憬（向往）。总结：总结：作者通过对日常小事的叙述和描写，表现了作者通过对日常小事的叙述和描写，表现了本文的主题之一本文的主题之一 对孩子的喜爱，对儿对孩子的喜爱，对
4、儿童世界童世界“真真”本性的憧憬。本性的憧憬。以以“孩子们眼中的大人孩子们眼中的大人”为话题，为话题，说说你对文章的理解（结合文章说说你对文章的理解（结合文章具体内容，注意人称的变化）。具体内容，注意人称的变化）。他们眼中的大人是无生气的动物，终日他们眼中的大人是无生气的动物，终日伏在窗下做事，难为他们，摧残他们。伏在窗下做事，难为他们，摧残他们。如当阿宝给凳子穿鞋子后，他妈妈毁坏如当阿宝给凳子穿鞋子后，他妈妈毁坏了他的创作；当瞻瞻裁坏书时，父亲惊了他的创作；当瞻瞻裁坏书时，父亲惊骇的骇的“哼哼”字把他喊得哭了。字把他喊得哭了。以以“丰子恺眼中的大人丰子恺眼中的大人”为话为话题，说说你对文章的
5、理解，同题，说说你对文章的理解，同样要结合文章内容。样要结合文章内容。作者眼中的大人是不自然的，病的，伪作者眼中的大人是不自然的，病的，伪的，是没有出肺肝相示的，没有了彻底的，是没有出肺肝相示的，没有了彻底的真实而纯洁。他以自己为例写了自己的真实而纯洁。他以自己为例写了自己为了谋生到上海去上课（无聊的事）。为了谋生到上海去上课（无聊的事）。作者抒发悲哀之情，不是孤立的，作者抒发悲哀之情，不是孤立的，他让读者们深刻地感受到了大人们他让读者们深刻地感受到了大人们和孩子们的世界真是天差地别！这和孩子们的世界真是天差地别！这是什么手法？是什么手法？采用了对比手法采用了对比手法为何天真的孩子会变成这样可
6、为何天真的孩子会变成这样可悲的大人呢？作者对此要表达悲的大人呢？作者对此要表达自己怎样的感情？自己怎样的感情？是因为教育的弊端和世俗的影响。表达是因为教育的弊端和世俗的影响。表达了自己的悲哀，对成人做法的不满。了自己的悲哀，对成人做法的不满。总结：总结：作者通过对比的手法表达了感情，表现了本作者通过对比的手法表达了感情，表现了本文的主题之二文的主题之二 对孩子们有一天会失去真性对孩子们有一天会失去真性情的悲哀之情。情的悲哀之情。精读课文，探究品味精读课文，探究品味1、文章最后一节在全文中有何作用？、文章最后一节在全文中有何作用？2、文章题为、文章题为给我的孩子们给我的孩子们，读完全文，读完全文你觉得作者究竟要给孩子们什么？你觉得作者究竟要给孩子们什么？本课收获：本课收获：1 1、理解作者对孩子的爱和对成人的悲哀。、理解作者对孩子的爱和对成人的悲哀。2 2、保留、保留“真真”天性，努力做天性，努力做“真真”人。人。3 3、学习从生活小事中提炼主题，用对比表达感情。、学习从生活小事中提炼主题，用对比表达感情。作业：周记一篇n回忆童年生活趣事，寻觅回忆童年生活趣事，寻觅“真真”。