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1、正面管教正面管教，尊重学生放手交权，自我管理当所有方法都行不通时，试试重新建立联系吧！正面管教1.1.听着，上课前你就应该把书和作业准备好！听着，上课前你就应该把书和作业准备好！2.2.不许打扰同学！不许打扰同学！3.3.课件休息时别忘了带手套，一定要穿上，外貌很冷！课件休息时别忘了带手套，一定要穿上，外貌很冷！4.4.如果课堂上不完成作业，课间就要待在教室里做完！如果课堂上不完成作业，课间就要待在教室里做完！5.5.坐在你的座位上！坐在你的座位上！6.6.把卷子收起来，书放回去，离开教室前要整理好！把卷子收起来，书放回去，离开教室前要整理好！7.7.不要再哼哼唧唧抱怨了！不要再哼哼唧唧抱怨了
2、！8.8.不要那样对待朋友！不要那样对待朋友！体验活动：命令式语言体验活动：命令式语言命令式语言得到的是反抗！命令式语言得到的是反抗！命令式语言得到的是反抗！命令式语言得到的是反抗！1.1.准备上课了，同学们需要带什么呢？准备上课了，同学们需要带什么呢？2.2.你能做些什么，来解决和同学的矛盾？你能做些什么，来解决和同学的矛盾？3.3.课间休息在外面玩的时候，如果想暖和，需要带什么？课间休息在外面玩的时候，如果想暖和，需要带什么？4.4.要在下课前完成作业，你计划怎么办？要在下课前完成作业，你计划怎么办？5.5.你在班里来回走动，会怎样影响到其他同学？你在班里来回走动，会怎样影响到其他同学？6
3、.6.离开教室前，你需要做什么让自己的空间整洁？离开教室前，你需要做什么让自己的空间整洁？7.7.你该怎么对老师说，老师才能听清楚你想说什么？你该怎么对老师说，老师才能听清楚你想说什么？8.8.如果你继续那样对待朋友，会怎样呢？如果你继续那样对待朋友，会怎样呢？体验活动：换一种说法体验活动：换一种说法 表扬与鼓励表扬：是一个人给另一个人下美化或满意的定义，表扬体质是一种支配性语言，通过表扬可以操纵别人按照自己的想法做事。鼓励：是给人信心、勇气，帮助找到方向和目标，不仅是成功的时候，更应该是在失败时，遇到挫折时。鼓励的三种语言1.描述性语言：我看到你 （具体）我注意到你 2.感谢性或赞赏性语言：
4、（清晰）我感谢你3.赋能性语言：（真诚）我相信你（差孩子）（差孩子）希望他下一次再出现这样希望他下一次再出现这样希望他下一次再出现这样希望他下一次再出现这样的行为的行为的行为的行为（捣乱的孩子）（捣乱的孩子）（有实际性的）（有实际性的）热 身行大于言杯子歌 拍 拍 左 右 左 拍 拿 放班会流程1.会前提出议题2.围坐成圆圈3.致谢4.发言棒，轮流发言，提出建议：相关的、合理的、尊重的、有帮助的5.确定解决方案有主持人、记录员每次不超过20分钟能够清晰说出议题？能够清晰说出议题？能够清晰说出议题？能够清晰说出议题？围成一个圆圈围成一个圆圈围坐成圆圈做法：黑板上写3个词：迅速、安静和安全有利于彼
5、此看到传递发言棒造成一种相互尊重的氛围核心技能核心技能1 1怎样才能不怎样才能不怎样才能不怎样才能不相互攻击？相互攻击？相互攻击？相互攻击？如何让孩子学会相互尊重？如何让孩子学会相互尊重？查理的故事查理的故事核心技能核心技能2 2：相互尊重：相互尊重进行致谢和感激（谢）基本句式：*，我要感谢你，因为_营造积极的氛围进行致谢和感激（谢）进行致谢和感激（谢）核心技能核心技能2 2学生如何才能安静地听别人讲话？第第1 1次：次：(A(A和和B)B)两人同时说；两人同时说；第第2 2次：听的人不说话，但低头玩手机；次：听的人不说话，但低头玩手机；第第3 3次：面对面，听的人专注，复述对方的话。次：面对
6、面，听的人专注，复述对方的话。分享你有什么感觉和想法？分享你有什么感觉和想法？总结良好倾听的技能？总结良好倾听的技能？核心技能4：倾听技能倾听的跟进游戏1.请1位同学，分享一次有趣的经历2.其他同学挥舞手臂，好像要说话3.请大家停下来，讨论收获4.请这位同学再次分享，这次使用有效的倾听技能5.跟进 教会孩子表达自己内心的感受和想法？教会孩子表达自己内心的感受和想法？第第1 1轮：轮：A A：我感到很愤怒。：我感到很愤怒。B B：你感到很愤怒。：你感到很愤怒。第第2 2轮：轮：A A：我感到很愤怒，是因为：我感到很愤怒，是因为_。B B：你感到很愤怒，是因为：你感到很愤怒，是因为_。第第3 3轮
7、：轮：A A：我感到很愤怒，：我感到很愤怒，是因为是因为_，我希望，我希望_。B B：你感到很愤怒，：你感到很愤怒，是因为是因为_，你希望，你希望_。基础准备：沟通技能基础准备：沟通技能关注问题解决方案假设有两名同学课间休息后，上课迟到因为这两名同学迟到，我们该对他们怎么办？关注问题解决方案关注问题解决方案 核心技能核心技能5 5你是在寻求责备还是解决方案？让让他他们们把把自自己己的的名名字字写写在在黑黑板板上上；让让他他们们放放学学留留下下，上上课课迟迟到到了了几几分分钟钟就就留留几几分分钟钟；扣扣除除他他们们明明天天课课间间休休息息的的时时间间，迟迟到到了了几几分分钟钟就就扣扣几几分分钟钟
8、；取取消消他他们们明明天天的的课课间间休休息息；让让他他们们放放学学后后留留校校；老老师师可以冲他们吼叫可以冲他们吼叫。打打铃铃的的时时候候，有有人人可可以以拍拍拍拍那那两两个个迟迟到到的的同同学学的的肩肩膀膀；给给这这个个同同学学一一项项任任务务，如如领领队队，收收集集器器材材；大大家家可可以以一一起起喊喊：“打打铃铃了了”；迟迟到到的的同同学学可可以以在在靠靠近近教教室室的的地地方方玩玩；迟迟到到的的同同学学可可以以注注意意别别人人什什么么时候回教室时候回教室寻求解决方案易出现的问题形式：头脑风暴或角色扮演尽可能接受学生的提议，不做评判违反校规错误目的表感受发生时的想法/决定行为可能的信念
9、（无意识的）错误目的愤怒 担心 担忧只有当我是关注的中心时，我才有归属感（舒服）寻求过度关注被挑战 被击败 被激怒 愤怒只有当我来主导时，我才是重要的，你制服不了我寻求权利（所说了算）收到伤害 失望 难过 伤心 愤怒我受到伤害了，当我以牙还牙时，才会觉得好起来报复（以牙还牙）无望 无助我认为自己永远都不可能做到，让我一个人待着自暴自弃错误目的表 核心技能8错误目的表感受发生时的想法/决定行为可能的信念（无意识的）错误目的愤怒 担心 担忧老师只注意那些聪明的学生在老师不注意的时，我发出奇怪的声音，并取笑老师只有当我是关注的中心时，我才有归属感（舒服）寻求过度关注被挑战 被击败 被激怒 愤怒我妈说
10、不吃掉就不让打游戏我假装吃，但实际上把食物藏在口袋里只有当我来主导时，我才是重要的，你制服不了我寻求权利（所说了算）收到伤害 失望 难过 伤心 愤怒同桌不屑地边拍我边说：你太丑了！在体育课上，我要找人狠狠地教训同桌我受到伤害了，当我以牙还牙时，才会觉得好起来报复（以牙还牙）无望 无助我永远不可能会做乘法我说：“我恨数学”，我把数学作业丢到垃圾桶我认为自己永远都不可能做到，让我一个人待着自暴自弃成功班会的六个要素1.1.定期召开定期召开2.2.围坐成圆圈围坐成圆圈3.3.关注于解决问题关注于解决问题4.4.传递一个物件作为发言顺序（发言棒）传递一个物件作为发言顺序（发言棒）5.5.允允许许提提出出议议题题的的学学生生（或或者者问问题题焦焦点点的的学学生生）自己选择一个最有帮助的方法自己选择一个最有帮助的方法6.6.让所有人花时间学习这个流程让所有人花时间学习这个流程感谢聆听