《小学“双减”作业设计：小学语文五年级下册第四单元单元作业整体设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学“双减”作业设计：小学语文五年级下册第四单元单元作业整体设计.docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、统编版小学语文五年级下册第四单元单元作业整体设计一、单元语文要素：1 .通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。2 .尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。二、单元作业整体设计理念：在新版义务教育语文课程标准总目标中提出，在语文学 习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德, 逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。本单元以“责任” 为主题，编排了从军行秋夜将晓出篱门迎凉有感闻 官军收河南河北三首古诗和青山处处埋忠骨军神 清贫三篇课文，意在让学生感受先辈们的崇高精神，培 养学生的爱国意识。新版课标指出，义务教育语文课程内容主要以学习任务 群组织与呈现。设计语文学习任务，
2、要围绕特定学习主题, 确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由 相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发 展，具有情境性、实践性、综合性。本单元的整体作业设 计抓住课文内容、课后习题以及阅读链接等学习资源，围绕 人文主题“责任”进行教学内容的整合与重组，以“动作、 语言、神态描写的运用”统领作业设计，将作业分为六大板时间事件感言精读助学篇用时约：30分钟任务一：读一读青山处处埋忠骨军神 一读：准字音，读通句子。二读：边读边标清段落，思考文章主要讲了什么内容？任务二：理一理1、青山处处埋忠骨中两部分分别写了什么内容？给两 部分起小标题。并根据课文内容补全下面的结构图，再根
3、据 导图理一理，说一说课文的主要内容。痛失爰子痛失爰子青山处处埋忠骨毛主席批示2、军神中沃克医生为何称刘伯承为军神呢？请请默读 课文，把故事内容用小标题补充完整。1 1 .军种1 1 .军种问诊时，任务三：寻一寻:作者展现人物内心的秘密文章共同点不同点青山处处埋忠骨秘密1:秘密2：秘密1：秘密2：军神任务四：查一查搜集两篇课文的人物资料及故事发生的背景资料，也 许你会对人物有更深的认识。迁移实践篇用时约：2周+30分钟阅读丰碑、清贫、军号，完成下列任务。任务一：1、朗读课文，边读边思考课文主要讲了什么内容？完成梳理情节图。梳理路径1：文章起因经过结果丰碑清贫军号梳理路径2：3 .再读三篇文章，
4、从哪你感受到人物怎样的内心？用不同的 符号画出相关语句，在旁边简单进行批注。任务二：拓展阅读（自选一本）爱国是一种情怀、一种使命、一种责任。让我们一 起阅读这些爱国题材的书籍，在阅读中一起感受中国的 历史文化，领略祖国的美好与伟大！V*一粒种子改变世界 袁隆平的故事推荐理由：这 本书以图文 结合的方式， 用故事展现 新中国成立 以来各行业 先锋人物的 事迹，生动有 趣！推荐理由：阅 读这本书可 以让孩子了 解科学家袁 隆平的一生， 并且学习水 稻栽培的知 识；用袁隆平 的“水稻人 生”。推荐理由：这 本书讲述的 是中国航天 员的故事，作 者用充满童 趣的美文，描 述了中国航 天员成长过 程中的
5、感人 细节、丰富的 心灵世界和 在共和国发 展历程中闪 光的足迹！孱方志敬 可爱的中 .推荐理由：可爱的中 国精选方志 敏烈士狱中 书简五篇：方志敏自 述可爱的 中国死清贫狱 中纪实。每 一篇文章字 里行间都包 含着一位中 国共产党人的大无畏精 神与坚定不 移的意志！任务三：实践活动（自选一项活动）一、观看影片长津湖或搜集有关抗日战争时期的英雄故 事，制作“英雄榜”。英雄榜姓名：身份：主要事迹及精神品质:英雄榜姓名：身份：主要事迹及精神品质:二、尝试创作一首“英雄诗”，可如古诗气势恢宏、句句押韵，也可如现代诗娓娓道来，字字珠现。三、可试着以抗战或英雄人物为主题，写一份研究性报告。笔下生花篇用时
6、：一周/20分钟自选快餐一心理评估师”自选快餐二“时光相机”开始为期一周的心理侦探生活，观测对象：老师、同学、根据老师提供的学校生活照片，或回忆你身边某个给你父母、陌生人等等。仔细观察他们的心情有怎样的起伏变化？是留下深刻印象的人，想一想当时发生了什么事，或者采访当 什么原因导致？从哪些行为你判断出他的情绪状态？【加当m无事人回顾事件，试着填写下面导图。【可粘贴图片】可不填写。I日期侦查 对象原因情绪变化行为症状结果星期星期*星期星期 四星期五星期 六星期 0(3)有关他的哪个画面在你脑海挥之不去:五、单元作业评价表学生作业评价表姓名班级学习单元评价项目评价目标评价主体同学评老师评单元开启篇1
7、、初步了解了本单元的学习内 容。2、查找课文的相关背景资料。3、将自己感兴趣的课文与他人分 享。单元识字篇1s认识28个生字，读准2个多音 字，会写35个字，会写29个词 语。2、了解篇章书写的格式要求，书 写时能做到标题和作者位置醒 目、段落分明。诗文诵读篇1、有感情地朗读古诗并背诵5首 古诗。2、能够在情景中正确应用相关诗 句。3、分工明确，认真完成实践活 动。精读助学篇1、能够正确梳理故事的情景图把 握课文的主要内容。2、能发现作者展现人物内心的秘3、0能关注人物的动作、语言、神 态等描写，体会人物内心。迁移实践篇1、能够正确梳理故事的情景图把 握课文的主要内容。2、能交流、总结“通过课
8、文中动 作、语言、神态的描写，体会人 物的内心”的阅读方法，并从中体 会人物内心。3、能选择自己感兴趣的书籍阅 读，能感受革命先辈的崇高精 神。4、并完成实践活动。笔下生花篇完成习作，能选择某人给自己 留下深刻印象的事情，把经过写 清楚。并和同学交流习作，再次 修改习作。六、设计说明语文课程是一门综合性、实践性的课程，工具性与人文 性的统一是其根本的特点，练习和拓展是学习过程中必不可 少的一个环节。所以，作业设计时要有针对性、有层次，这 样可以有效提高学生的语言文字的运用能力。1、关注学情我们作业设计的内容主要针对的是，不同学生对当天学 习内容的掌握情况的了解辅导，及知识的运用与拓展。所以，
9、本单元作业设计时，有许多巩固基础的题目和一些自选题目, 一方面为了关注学习有困难的学生的能力建立，另一方面要 关注能力较强的孩子的提高培养，让每个孩子都有选择权， 都处于最近发展区的提升点。抵消了学困生的为难情绪，同 时给有能力的学生给予挑战。2、预学先行课前预学单的设计意在让学生先学，有准备的进入课堂。 预学单不仅仅是让学生尝试的自主去学习，也是教授学生学 习方法的重要载体。因此，预学单结构的合理性至关重要。 预学单的设计中，我根据文本的不同，设计了关注基础的统 整、文本内容的梳理，也尝试着让学生进行表达的“试水” 练习。3、夯实基础基础是语文学习能力发展的“奠基石”，所以作业单对 于学生基
10、础学习的引导检测很重要。基础知识需要时时抓, 紧紧抓，但也要适量适时抓。对于基础过关的学生，我们在 作业设计时，不需要再让学生做一些机械，没有挑战性的作 业，可以适时地放手。而对于基础不过关的同学，我们还要 抓紧基础这根绳，不能让掉队，所以在课后作业中，统整式 的基础检测非常必要。4、任务驱动引导学生“读一读、写一写、查一查、研一研”等任务 驱动，给予学生多样的学习方式，在自学试学的过程中培养 学生能力，产生学习的兴趣，并且教师通过学情的初步预设, 在学习单中也可以根据困难点，给予学生“小贴士”。5、拓展延伸.温儒敏强调过：“成功的语文课一定要延伸到课外阅读, 让学生养成读书的生活方式。如果只
11、是精读精讲，反复操练, 没有激发阅读兴趣，也没有较多的阅读量和较广的阅读面， 学生的语文素养包括写作能力是不可能提升的。“我们的教 材几乎在每个单元都设计了一些阅读延伸。如日积月累中的 古诗句、阅读链接等，教材在有层次有目的的进行一些阅读 拓展练习，教师更因发现文本中的一些训练点、延伸点，以 情景设置或类文对比等形式，激发学生的探究欲。七、使用情况反馈1、基础部分通过单元识字篇的预学和检测，可以看出大部分学生 对于整合式的基础学习兴趣较高，部分自学能力、自我管理 能力偏弱的学生，在完成检测时出错率较高。虽然基础易错 点任然存在，但整体的基础学习效率有所提高。之后的基础 检测，学生的正确率也在不
12、断上升。2、古诗部分古诗文的鉴赏与学习，对于五年级的孩子来说并不是难 点。在这一部分学生无论是资料的搜集或是情景的运用，都 能较为准确的完成，难点出现在了古诗对比学习上，当难点 出现，有一部分学生选择放弃作答。将古诗以探究形式出现, 学生学习的兴趣相对较高，不同层次的学生都有可完成的项 目。3、阅读部分学生在有了前面的几次读文后，借助导图能够较好的梳 理文章脉络，理清课文内容，并且还能初步探究作者表达的 秘密。片段的阅读、类比阅读和整本书的推荐阅读，不仅增 加了学生的阅读量，同时进一步巩固练习了“通过课文中动 作、语言、神态的描写，体会人物的内心”的方法，为习作 提供了内容的选材及方法的指导。
13、4、习作部分块，即关注学生基本能力的累积，又关注学生语言运用能力 的培养，同时，在类文阅读、整本书推荐等活动中，激发学 生身为中国人的责任感与使命感以及对爱国志士的崇敬之 心。HW赫殿崛则aww |描曲U三、作业设计目标：1、认识28个生字，读准2个多音字，会写35个字，会写 29个词语。2、有感情地朗读课文。背诵5首古诗从军行秋夜将 晓出篱门迎凉有感凉州词黄鹤楼送孟浩然之广陵。3、能把握课文的主要内容，能交流、总结“通过课文中动 作、语言、神态的描写，体会人物的内心”的阅读方法，并 从中体会人物内心。本单元习作很重要的一点就是要将习作内容前置。课上 我将习作预学部分提前告知学生，以“心理评估
14、师”、“时 光相机”的形式，打开学生记忆的闸门，扩大选材范围，学 生有了充足的时间去观察身边人物不同寻常的表现，提供了 习作的支架。同时，习作的评价表为学生自评和他评提供了 方向。通过对学生习作的分析，学生习作的困难点仍然是对习 作事件的选择，及人物的内心起伏变化较为平缓。w-M方a *.但443 .*U 附芦*卜N舲心心”人.一妙A* *不力猱.键的ML. X-*tW报. 戒房发1. /一“T UI W R UI 0 .乂 3.。 y xsta 务 vc人次一，.H .乂 3.。 y xsta 务 vc人次一，.HRt W-W4、能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的 内心。5、能
15、感受革命先辈的崇高精神，培养学生阅读的兴趣。6、了解篇章书写的格式要求，书写时能做到标题和作者位 置醒目、段落分明。7、能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。、作业设计单元开启篇用时约：25分钟任务一：翻一翻1 .轻轻翻阅第四单元，你发现我们本单元学习的内容都和什么有关？2 .本单元帮助我们增长哪些学习语文的小技能？任务二：聊一聊1、你读过哪些国家情怀主题的文章或著作？故事中的哪些 人物让你印象深刻？试着以关键词的形式介绍一下。0P书名：人物:推荐理由：任务三：读一读1、通读本单元课文，完成下面的内容。(1)读完本单元内容，我最感兴趣的课文是：(2)它的作者是？关于他，我查到以下资
16、料：(3)关于这篇课文的相关背景，经过查阅资料，我了解到:2、带着对这篇课文的初步了解，请你再读一读这篇课文。3、请你将你了解到的这个故事讲给你的家人听一听。任务四：背一背每天点滴小积累，背诵一首诗，背会给自己画一颗红红的从军行秋夜将晓出篱门迎凉有感闻官军收河南河北凉州词黄鹤楼送孟浩然之广陵单元识字篇用时约：30分钟“裳”、“吓”读音很有趣，查查字典，认识他们。你 能选择正确吗？(1)当“裳”表示在古代表示裙子的时候，它读所 以在“初闻涕泪满衣裳”这句诗中它读 -还可以组词 为 恐吓(h e xi a ) 吓唬(h e xi a )惊吓(h V xi a )任务二：读词猜词意读读下面词语，它们
17、的意思相同吗？借助字典认识它们。 本单元还有这样的一字多义的词，找一找，你还能找到几组？我来辨我找到摩擦拟稿路不拾遗揣摩模拟不遗余力任务三：读诗想画面读下面句子，展开想象，请描述你想到的画面、场景, 比一比，谁说得有画面感。本单元共有5首古诗，你还可以试着，给你喜欢的诗配乐读一读，录下来展示给同学们听。“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”任务四：把字写美观借助语文园地的书写提示，美观的将这首现代诗摘抄到你的积累本上。我爱这土地假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击看的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
18、这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了.连羽毛也腐烂在土地里面.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉锢牌书写师银牌书写师金牌书写师1、字迹工整.字体大小句样.不毛字滞字.无涂改-1、字进工参，字体大小为群.不丢字漏字，无淡改.2、标题和作者要写在醒目的位置，段苒要分劣.1、字迹工塞.字体大小句称. 不丢字漏字. 无诠改.2、标题和作者要写在醒目的位置.段落要分明-3.书写美观-诗文诵读篇预学任务卡（任务一）古诗三 首完成内容存 疑 处预 学 时 间读一读：借助拼音提示，读准字音，读顺诗句。二读：标注停顿，读出节奏美。三读：关注韵脚，读出韵律美。说借助注释，
19、说一说你对诗意的初步理解。查一查：将你不理解的词，可借助字典、 网络等形式查一查，如还有疑惑将它记 录下来。二查：搜集三位诗人写作的背景资料。理从军行中表现了战争的持久和将士 们 决 心 的 诗 句 是，。秋夜将晓出篱门迎凉有感中诗人描 写生活在金统治地区的原宋朝百姓的诗 句是，。闻官军收河南河北中，描写诗人计用时约：30分钟划行程、归心似箭的句 ,O练一.解释下列加点词语的意思。1.却看妻子愁何在却看：2 .秋夜将晓出篱门迎凉有感将晓：3 .青春作伴好还乡青春：二、选字填空韧 仞 纫缝（）坚（）万（）高探诗题共同不同点点从军行秋夜将晓出篱门迎凉有感闻官军收河南河北凉州词黄鹤楼送孟浩然之广陵任务二：实践活动：同学可以围绕一下三个主题以小组形式开展活动。活动一活动二活动三以“诗词中的爱国情怀”以“诗词中的爱国情怀”以“苟利国家生死以,以“我骄傲我是中国人”为主题进行积累赏析,为主题进行积累赏析,岂因祸福避趋之”为主为主题，将爱国情怀落制作爱国诗歌集，走入制作爱国诗歌集，走入题，由古诗词学习走实到行动中，践行“我诗词世界，感受不同时诗词世界，感受不同时向现实生活中的人物骄傲我是中国人”的誓代诗人的爱国情怀。代诗人的爱国情怀。榜样。言。让爱国行动践行在爱国诗歌集爱国诗歌集搜集人：生活中的小事之中。诗歌摘资料补充人物榜人物：上榜原因:从我做起行动人：用诗赞颂: