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1、两极地区教案新人教版一.备教材本章教材主要介绍了两极地区特殊的自然环境，人类对两极地区的科学考察以及对极地 的保护和和平利用。从整体来看，教材有一个突出特点：一是重点突出，教材选取了最有代 表性的特征和人们关注的焦点问题作为标题，使学生能准确地抓住两极的主要特征和人类在 两极地区的活动情况；二是教材中展示了大量的图片、短文，能引起学生的兴趣，使学生能 联系已有的生活经验，充分发挥想象力，来总结归纳；三是学生活动和情感教育有始有终贯 穿其中，通过大量的事实材料，让学生广泛展开讨论，得出结论，既是提高了学生的读图识 图能力、综合分析能力和评价能力，又能培养学生的科学探究精神和环保意识，它也体现了
2、本套课程的编写特点。三.教学目标：（一）知识与技能.能在图上读出两极地区的位置、范围，说出各自的海陆分布。1 .能说出两极地区的特殊的表现以及两地自然环境形成特殊的原因；，.学会在以两极为中心的地图上辨别方向，能够根据两极的气温比较两极自然环境的差异。 4.培养从地图、图片以及相关材料中提取地理信息的能力。（）过程与方法通过多媒体创设情境，引导学生探究，指导学生阅读地图以及相关资料、解决问题。（三）情感态度与价值观通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探险的精神，并增强学生保护两 极地区环境意识。四.备教学重点、难点：重点：1.极地特殊的自然环境。2.极地科学考察的宝地。难点：运
3、用极地地图辨别方向。五.备教学方法及教学手段.合作探究式教学法、图示法、阅读分析法1 .多媒体理论依据：构建主义理论认为：教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程；教师 是教学过程中的帮助者，引导者和组织者，教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学 的中心，演员，坚持以“学生活动为主、教师讲述为辅，学生活动在前、教师点拨评价在后” 的原则，根据七年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。六.备学法指导.让学生尝试自学。1 .课前预习收集，课堂合作探究，课后巩固整理。2 .注重学生创新意识和实践能力的培养。七.备教学过程主要包括情境导入、新课教学、巩固练习、课堂小结、结束语
4、五部分视频导入、创设情景，导入新课。请大家看一组图片，猜一猜片中展现的是哪儿的景象？ 总结：这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神 秘的面纱。新课教学（承接）下面我们就来揭开极地地区的神秘面纱【课件展示】展示北极地区图和南极地区图。请同学们从图中查出两极地区的位置范围和 周围的大洲或大洋。【提问】从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗?试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的 原因0【结论】两极地区都是被冰雪覆盖的地区【课件展示】南北极气温比较图【提问】在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异？【结论】纬度高，气温低，冰天雪地，南极酷寒、干旱、大风【引
5、导】尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看图10. 3和图10. 4,说说最能代表 两极的动物各是什么？（南极：企鹅。北极：北极熊。）【提问】怎样在以两极为中心的地图上辨别方向？【过渡】南极远离人类的居住地，自然条件乂非常恶劣，但每年都有大批的科学家前去考察, 出于什么目的?带着这一问题，我们探究下一个问题。【提问】南极地区有哪些自然资源？【结论】丰富的自然资源【课件展示】展示我国科学家在南极地区考察的照片（进行思想教育）【提问】说说北极科考为什么越来越频繁【结论】北极地区发现和开采了石油、天然气、煤、铁等资源【总结】随着科学技术的不断进步，不久的将来，两极地区必将为人类提供宝贵的财富。【课件展示】展示日本南极捕鲸的资料【角色扮演】分成日本方和国际社会方，两方进行辩论，在辩论中达到探究的目的。【结论】R本方的辩论中心：捕鲸是为了搞科研，鲸肉食品只是科研的副食品。国际社会方 的辩论中心：进行科研并不需要每年大规模捕鲸，况且，现代科学技术并不需要杀死鲸鱼来 搞科研【提问】该怎样对待两极地区的资源呢【结论】保护与和平利用【总结】人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。 旨在保护南极环境的南极条约于1959年12月签订，我国于1983年正式加入【提问】你该怎样来利用和保护极地地区？结束语