《中华优秀传统文化教案(共5页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中华优秀传统文化教案(共5页).doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上第5课时官无常贵，民无终贱教案教材来源：中华优秀传统文化教学主题：知书识礼 课时安排：1课时 第一课时授课对象：五年级学生 设 计 者：曹坤丽 黄店镇打车李小学教学目标： 一、知识目标：（1）了解墨子及墨子的思想。（2）掌握文中的出现的常用实词虚词及文言句式，能翻译课文。二、能力目标（1）学习墨子散文从不同方面层层推进进行说理的方法。（2）学习本文用事例和比喻说理的方法。三、情感目标理解墨子“尚贤事能”的思想并思考其对现实的指导意义。教学重点：1、重点实词虚词及文言句式2、理解“尚贤事能”的思想及对现实的指导意义。3、把握墨氏议论文的特点。教学方法：诵读、归纳、探究教
2、学手段：多媒体辅助教学准备：让学生准备写反思日记所需的笔记本。教学过程：一、经典回放。 1、读墨子选文。 2、学生谈感受。 二、出示译文。 1、注释：（1）列德：以德行安排位置。（2）农与工肆之人：指指农夫、工匠和商人。（3）断予之令：给予其决断的权利。2、学生与原文对照，反复读译文。所以古时圣王为政，任德尊贤，即使是从事农业或手工、经商的人，有能力的就选拔他，给他高爵，给他厚禄，给他任务，给他权力。即是说，如果爵位不高，民众对他就不会敬重；俸禄不厚，民众对他就不信任；如果权力不大，民众对他就不畏惧。拿这三种东西给贤人，并不是对贤人予以赏赐，而是要把事情办成。所以在这时，根据德行任官，根据官职
3、授权，根据功劳定赏。衡量各人功劳而分予禄位，所以做官的不会永远富贵，而民众不会永远贫贱。有能力的就举用他，没有能力的就罢黜他。举公义，避私怨，说的即这个意思。三、温馨点击。 介绍尚贤及墨子。 四、活动广角。 1、背诵尚贤上选段。 2、说一说你对墨子了解多少。 五、讨论：墨子提出“尚贤者，政之本也”，并建议“虽在农与工肆之人，有能则举之”“官无常贵，而民无终贱”，试结合当时历史背景，谈谈他这一政治主张的现实合理性。六、作业布置：思考：尊重人才有什么现实意义。第6课时贤人君子教案教材来源：中华优秀传统文化教学主题：知书识礼 课时安排：1课时 第一课时授课对象：五年级学生 设 计 者：曹坤丽 黄店镇
4、打车李小学教学目标： 1、了解潜夫论的思想。2、掌握文中的出现的常用实词虚词及文言句式，能翻译课文。教学方法：诵读、归纳、探究教学手段：多媒体辅助教学准备：让学生准备写反思日记所需的笔记本。教学过程：一、经典回放。 1、读潜夫论选文。 2、学生谈感受。 二、出示译文。 1、注释：（1）贱：低贱，没有社会地位。（2）馁：饥饿。（3）辱：受的耻辱。（4）扼穷：困厄穷迫的境地，指处境恶劣。2、学生与原文对照，反复读译文。所谓贤人君子，并非一定是做大官、收入丰厚、拥有财富和社会地位的人，这些是君子应当有的，但不是君子之所以成为君子的原因；所谓小人也不一定就是那些贫穷、身处社会底层、饥寒交迫、灾患重重的
5、人，这些是小人应当有的样子，但并不是小人之所以成为小人的原因。三、温馨点击。 介绍潜夫论。 四、活动广角。 1、背诵潜夫论选段。 2、说一说你对潜夫论了解多少。 第7课时致一之理，庶人非下教案教材来源：中华优秀传统文化教学主题：知书识礼 课时安排：1课时 第一课时授课对象：五年级学生 设 计 者：曹坤丽 黄店镇打车李小学教学目标： 1、了解老子的思想。2、掌握文中的出现的常用实词虚词及文言句式，能翻译课文。教学方法：诵读、归纳、探究教学手段：多媒体辅助教学准备：让学生准备写反思日记所需的笔记本。教学过程：一、经典回放。 1、读老子解下篇选文。 2、学生谈感受。 二、出示译文。 1、注释：（1）
6、庶人：普通百姓。（2）曷尝：何尝。2、学生与原文对照，反复读译文。万物平等一致的道理，是指普通百姓并不低等，王侯贵族也并不高贵。对百姓而言那些所谓的“尊贵”，对王侯而言那些所谓的“低贱”，都只不过是不了解罢了。有些人只看到了人的身份有贵贱之分、等级有高下之别，却不知道人在本质上是平等一致的，哪里有什么高低贵贱的分别啊！三、温馨点击。 介绍李氏丛书。 四、活动广角。 1、背诵李氏丛书选段。 2、说一说你对李氏丛书了解多少。 第8课时人之生也，无不同也教案教材来源：中华优秀传统文化教学主题：知书识礼 课时安排：1课时 第一课时授课对象：五年级学生 设 计 者：曹坤丽 黄店镇打车李小学教学目标： 1
7、、了解潜书。2、掌握文中的出现的常用实词虚词及文言句式，能翻译课文。教学方法：诵读、归纳、探究教学手段：多媒体辅助教学准备：让学生准备写反思日记所需的笔记本。教学过程：一、经典回放。 1、读潜书选文。 2、学生谈感受。 二、出示译文。 1、注释：（1）上农：富裕的、条件较好的农民。（2）凶岁：收成不好的荒年。2、学生与原文对照，反复读译文。王公之家举办一次宴会，就要花费一户富农一年的收成，吃起来还觉得不够美味。吴西的农民，就算不是荒年也吃麦麸稀饭，拌上荞麦秆磨的粉；而没有饭吃的人，确认为这已经是天下的美味了。人出生的时候，没有什么不同，今天这样太不公平了。三、温馨点击。 介绍潜书。 四、活动广角。 1、背诵潜书选段。 2、说一说你对潜书了解多少。 五、作业布置：思考：平等有什么现实意义。专心-专注-专业