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1、小学语文单元作业设计参赛作品、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称语文五年级第一学期教育部组 懒写（人 民教育出 版社出版）第七单元单元组 织方式自然单元课 时 作 业序号课时名称对应教材内容1古诗词三首第21课2四季之美第22课3鸟的天堂第23课4月迹第24课5即景习作6语文园地语文园地、单元分析义务教育语文课程标准（2022年版）中对第三学段有明确要求：单课【识字与写字】1 .有较强的独立识字能力，感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴 含的智慧。2 .写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐， 美观，有一定的速度。能用毛笔字书写楷书，在书写中体会汉字的优 美。【阅读与
2、鉴赏】元标1.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。分要2.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、析求人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶。崇敬向往同情等感受阅读诗歌大体把握诗意想像诗歌描述的情景体会作品的情感受到优秀作品的感染和 激励向往和追求美好的理想。3.阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向R学推荐，并说明理提升性作业二、阅读训练营（课前或课中）1.听到歌曲涛声依旧中的歌词“带走一盏渔火， 让它温暖我的双眼。”会让人想起枫桥夜泊里的 诗句，O这首诗是 朝诗人 所作。这是诗人在苏州 停船过夜时的情景。“”字是这首诗的诗眼。作者看 到了,听到本题考查 了学生对诗的 内容及情
3、感的 理解。把古诗 与今天的生活 联系起来。让 语文、音乐与 美术学科融 合。评价主体： 学生因 教师0评价方式：自我评价0 生生互评0 教师评价0了，抒发了作者 的思想感情。2.“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”是什么 意思？请你写在下面的横线上，并按诗意创作一幅 画。三、拓展乐无边（课中或课后）1.搜集与寒山寺和苏州有关的诗，选一首，背诵下来。2.吟诵这首诗并编配相关的舞蹈动作。3.查看地图，找出枫桥与寒山寺，网上搜索一下它们评价主体综合性作业之间有多远，假如声音的传播速度是340米每秒，钟声从寒山寺传到枫桥大约需要多长时间?（温馨提示：根据自己的兴趣，任选一题完成。）本题一方面 注重拓展
4、学生 的知识面，增 加古诗的积 累；另一方面 注重把语文学 科与数学、地 理等学科相融 合。学生0教师0评价方式：自我评价0生生互评0教师评价011分 钟2L古诗三首（第三课时作业）长相思作业内容作业分析与设计意图评价设计一、资料小达人（课前）基础性作业1 .搜集有关作者纳兰性德的资料。2 .查找资料，了解词和诗的区别。二、字词集结号（课前或课中）1、看拼音，写词语。本题旨在 考查学生查找 资料的能力， 让学生了解词 与诗的不同。 初步了解词的 特点。评价主体： 学生回 教师口评价方式：自我评价0 生生互评口yu guanhu panguo sui2、选拼音填空。第二题主 要考查学生正 确拼读
5、与书写 生字词的能 力，既巩固了 生字词，又加 深对课文内容 的理解。xing hang geng geng1.纳兰性德弟兄三个，他在家里排行（）老大。本题旨在 让学生了解多 音字在具体语 境中的用法， 既考查了多音 字的读音，又2.长相思是纳兰性德作为康熙皇帝御前侍卫随驾能帮助学生理出行（）时写的一首诗。解课文内容， 紧紧围绕语文3.哥哥的抖音作品时常更（）新，妈妈说哥哥有时 为了做一个满意的视频，常常熬到三更（）半夜。要素，贴近学 生的生活。4.她对自己的要求永远是更（）高、更（）好。提升性作业三、阅读训练营（课中或课后）1.自古以来，思念家乡都是游子们难以释怀的心声， 爸爸在外打工，每当
6、春节的脚步临近，诗句，O是他心情的写照；长相思一词中最能表达思乡之情的句子，9O2 .古诗词中的数字大多不是实指，而是虚指。上阙两 个“一”字，并不是指一座山、一条河，而是概括了 行军路上，他们的目的地是。“千字点明军帐,队伍,“”字写出了军队伍的动态。下阙两个“一”写 出了风雪的动态，点明了风雪之持续时间之03 .下列对长相思的理解和分析，不正确的一项是 （ ）A.纳兰性德随着皇帝一行人朝着山海关方向行军，一 路上环境恶劣，千辛万苦。B.夜很深了，许多帐篷里还亮着灯，出行在外的人们 怎么也睡不着，苦不堪言。C. 一阵狂风吹过后又下了一阵大雪，纳兰性德想到了 自己的家乡没有风没有雪，心里更加烦
7、闷，情不自禁 地思念起家乡来。D.这首词表达了纳兰性德出行关外的艰辛与凄苦，抒 发了他强烈的思乡之情。第三大题 第1小题考查对 思乡主题诗词 的灵活运用， 在充分理解内 容的基础上， 走进作者的内 心世界。第2小题考 查学生对词的 内容的整体理 解情况，只有 充分理解才能 正确填出，同 时让学生针对 古诗词中的数 字所代表的含 义有所了解。第3小题主 要是考查学生 对词中“风一 更，雪一更” 的正确理解。 词人笔下是风 雪交加的 场景，而不是 先刮风后下雪 的场景。评价主体：学生0教师0评价方式：自我评价0 生生互评口 教师评价09分钟四、片段试牛刀（课外）1.长相思本是唐教坊曲，千古词帝李煜
8、及大诗人 白居易都写过长相思，课外找一找他们写的长 相思进行比较阅读，并积累下来。过一学叨了的方生 通，展知加思词)学 题程拓增相类另导 本bbr面的，长一鼠引 对方生面这积面评价主体： 学生回 教师0评价方式：自我评价0 生生互评口 教师评价012 分 钟综合性作业2.纳兰性德的长相思一词，两阕共写了三个场 景：昼行、夜宿、思乡。请选择你感兴趣的场景，发 挥想象把它画下来。会语，物者心其场文融 这受，声情统在扎 体景”景作的出个语相 诵感美过达传慢中 f切语的着 画一让画 吟，之通 让慢心 入一情同示同。的，绘 诗韵以表，化生o O 深“皆不暗不情中景与合 首声可韵感文学根（温馨提示：根据自
9、己的兴趣，任选一题完成。）五、拓展乐无边（课外）加上动作试着吟诵这首诗，感受声韵之美，用声音表达情感。（温馨提示：四、五两大题任选一题完成。）22.四季之美（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长11 minghong yunqi hei评价主体: 学生回 教师0一、字词集结号（课前或课中）1.看拼音，写词语。本题主要 考查学生对生 字词的正确拼 读与书写，巩ye mu Jiang linxin kuang shen yi固生字词，学 以致用，加深 对课文的理 解。评价方式：自我评价0 生生互评口 教师评价0xian yiyu fawei mian2 .请选择上面的词语，
10、填到下面这段话的括号 里。（）的夜晚逐渐褪色，（）的曙光（）显得耀眼，令人（）。3 .根据课文内容填空。秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点 点归鸦，朝窠里飞去。的大 雁，在高空中比翼而飞，更是叫人、。那风声、虫鸣，听起来也叫人 O二、导图显思维（课后）提升性作业L请你充分发挥自己的创造力与想象力，设计本课的思维导图。要求：（1）突出重点内容;（2）造型独特、色彩鲜艳、富有美感。本题借助 思维导图，帮 助学生加深对 课文结构的理 解，培养了学 生创造性思 维，充分体现 了语文与美术 的学科融合。评价主体: 学生因 教师0评价方式: 自我评价 生生互评 教师评价10 分 钟综合性作业三、片
11、段试牛刀（课中或课后）必做题：观察下面这幅图，发挥想象，捕捉景物瞬间微妙 的动态变化，描绘画中的景色，大胆创新，写出景色 动态美的独特韵味。本题借助画 面回顾诗句， 想象画面，既 加深学生对诗 句的理解，体 现了语文学科 与音乐、美术 等学科的融 合。评价主体： 学生因 教师0评价方式：自我评价0 生生互评0 教师评价010 分 钟22.四季之美（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计五、句子竞技台（课中）基础性作业（1）春天，公园里繁花似锦。夏日，暴雨如注。秋天,大雁南飞。把下面的句子改成动态描写。（4）静谧的冬日，雪人在广场上凝视着远方。本题考查 了学生扩写句 子的能力，
12、训 练了本单元的 语文要素，使 句子的表达更 加具体，更加 生动。评价主体： 学生因 教师0评价方式：自我评价0 生生互评0 教师评价05分钟提升性作业六、片段试牛刀（课中或课后）请你捕捉事物瞬间微妙的变化发挥想象，运用静 态描写与动态描写相结合的方法，选择其中的一幅图 或者两幅图结合起来（雨天与晴天的杏花），细腻地 表达出来。设计意 图：训练本单 元语文要素， 运用静态描写 与动态描写结 合的方法，写 出杏花晴天与评价主体： 学生回 教师0评价方式：自我评价0 生生互评0 教师评价05分钟同不天。一 一、3 4* 76M综合性作业七、拓展乐无边（课后）搜集“黎”字的创意图片，查找“黎”字的演
13、 变，编写一个小故事，题目自拟。设计意图：查找“黎” 字的演变过 程，感受汉字 的构字特点， 体会“黎”字 蕴含的智慧， 增强对祖国语 言文字的热爱 之情，进一步 激发学习语文 的兴趣，提高 学生分析并筛 选资料的 能力。评价主体： 学生13 教师因 评价方式： 自我评价0 生生互评口 教师评价020分钟23鸟的天堂（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析 与设计意图评价设计时长基础性作业资料小达人（课前）本题旨在 培养学生根 据需要搜集 信息的能 力。本题主要 考查学生对基 础知识的理解 和掌握，既巩 固生字词，又 加深对课文内 容的理解，夯 实了基础知 识，片段的练 习，考查了学 生运用词
14、语的 能力。本题考查 了学生在具体 的语境中运用 词语的能力， 培养学生关注 社会生活热点 话题的意识。 培养学生的社 会责任感。评价主体：学生0 教师08 分 钟1 . “鸟的天堂”在哪儿？2 .本文有关作者巴金先生的资料。7_二、C字词集结号（课前或课中）.根据拼音写词语。）hudn jiang gui luying jie bu xia评价方式：自我评价回 生生互评0 教师评价0shu shaopao qi1 X1 vbu ke ji shu2.请你发挥想象，运用第1题中的两个四字词语，运 用静态描写与动态描写的方法，写一段话。（选做题）三、句子竞技台（课中或课后）选择恰当的词语填入句子
15、中。 陆续继续连续持续1 .我们（）拍掌，树上就变得热闹了，至IJ处都是鸟声，到处都是鸟影。2 .妈妈是医生，在抗击新冠疫情期间她（）两次 被评为“抗疫英雄”。3 .去年夏天，郑州暴雨（）了六天，造成了巨大由。4.背诵优秀诗文时，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容 和情感。扩展阅读面，继续培养学生自主课外阅读的兴趣与习惯。【表达与交流】1 .懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的 习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素 材。2 .观察一种现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，根据自己 的观察对象，把题目补充完整，写下观察所得。3 .修改自己的习作
16、，并主动与他人交换、修改，做到语句通顺，行 款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 习作要有一定的速度。【梳理与探究】1 .分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点， 发展独立识字能力和写字能力。2 .初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等 渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。教 材 分 析本单元以“四时景物”为主题，语文要素是初步体会课文中的静态 描写和动态描写；学习描写景物的变化。精心编排了古诗词三首四季之美鸟的天堂三篇精读课文和一篇略读课文月迹。其 中，古诗词三首旨在引导学生想象诗句描绘的景象，体会其中的静 态描写和动态描写。
17、四季之美旨在引导学生联系上下文，结合关键 句子体会景物的动态美，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。鸟的天堂旨在引导学生领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写 和寓情于景的写作方法。月迹旨在引导学生理清课文的写作顺序， 把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程，品味揣摩文中所写孩 童语言的特色，体会作者细腻的感受和动人的描写。“交流平台”则梳理、分析了静态描写和动态描写的方法，鼓励 学生进行迁移运用。提升性作业本题 主要考查学 生对课文内 容的整体把 握情况，并 对本文“动 静结合”写 作方法进行巩 固训练。评价主体： 学生回 教师因 评价方式：自我评价0 生生互评0 教师评价07分钟损
18、失，人们纷纷伸出了援助之手。4.阳春三月，杏花、桃花、梨花都（）开放了。四、阅读训练营（课中或课后）1 .鸟的天堂按照 顺序记叙了作者和他的朋友经过“”时所见到的不同景 象：第一次是在，没有见到鸟，只看到了 的榕树；第二次是在，看到了 的热闹景象。2 .那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留 一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的 眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤 动。（1）这段话运用了 描写的方法。（A.静态B.动态）（2）句中的“多” “堆” “不留一点儿”写出了绿 叶，突出了榕树枝叶的 o画横线的部分写出了榕树 O综合性作业五、拓展乐无边（课后）小鸟天堂（节选）“小鸟天堂
19、”无愧于天下奇观这一赞誉:一棵已有几 百年历史的古榕树“一树成林”，竟能枝繁叶茂，盘根 错节，覆盖着一个小岛。远看像一簇簇珠帘从半空中垂 下，有的低垂于静静的水面，有的则沉没在湖底。尤其本文是 鸟的天堂是那些色彩斑驳的枝干，峥嵯突兀，千姿百态，无论你 从哪个方向观察，也难以分出主干与枝干。所谓奇观，不仅是古榕树，还有那成百上千只在此 栖息的鹭。黄昏时分，它们盘旋飞翔，像一片片云彩。 在这里落户的鹭有三种:白鹭、灰鹭、麻鹭。早晨，它 们飞出去到处觅食，黄昏后归宿。此时灰鹭又掠翅起来 夜巡，再于晨曦中回家小憩。它们按时轮换，和睦共 处，简直比一家人还亲.日复一日，年复一年，很难想 象它们是如何共饮
20、一湖水，同栖一小岛的。的课外拓展和 补充，通过比较阅读，抓住 关键内容进行 品读，加深学 生对文章内容 的了解，也从 另一方面对学 生进行“爱 鸟、护鸟”的评价主体学生0教师0评价方式：自我评价0生生互评0教师评价013 分 钟当然，这奇观的形成在于人为。当地人多少年来养 成了保护绿地、爱护鸟儿的习惯，他们甚至定下禁令： 不准在“小鸟堂”附近的地区鸣放鞭炮，不准任何人登 上小岛一步。在“小鸟天堂”里游览，我们不仅为此处的壮观奇 景而沉醉，更为当地人民懂得维护大自然的生态平衡而 深深感动。无论是“一树成林”的奇观，还是“百鸟王 国”的壮观，又怎么比得上他们的远见卓识更令人叹 服？1 .第1自然段
21、画线句子运用了的修辞手法,把比作,形象生动地写出了02 .第1自然段通过（A.动态B.静态）描写的手法，表现了的特点;第2自然段通过（A.动态B.静态）描写的手法,表现了的特点。3 .“小鸟天堂”指的是（）A. 一棵枝繁叶茂的巨大的古榕树。B.充满诗情画意的旅游胜地。C,成百上千只鸟儿栖息的乐园。4.当地人的远见卓识具体指什么？用“”画出文中有关的句子。写几句话夸夸当地人吧！（温馨提示：根据自己的时间和学习能力，四、五 两题任选一题或者两题完成。）思想教育，让 学生懂得人与 大自然和谐共 生的道理！23.鸟的天堂（第二课时作业）作业层次作业内容一、字词集结号（选字填空）（课前）桨奖浆闲（作业分
22、析 与设计意图评价设计本题通 过选字填评价主体：空，辨别形 近字，掌握学生团 教师0/ 口口形近字的意 义和用法，评价方式：发展独立识生生互评0字能力和写自我评价0）除字能力。教师评价010分钟二、句子竞技台（课中或课后）1 .判断下列句子是否是比喻句，是的打，不是的打“X”。（1）夜晚他站在高楼上，一伸手仿佛就能摘到天上的星星。（）2 2） 一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。（）（3）三支浆有规律地在水里划，那声音就像支乐曲。（）（4）榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。（）判断题 考查学生对 比喻句的辨 别能力，让 学生了解比 喻句的特 点，能准确
23、地判断是否 为比喻句。 摘抄动态描 写的语句， 掌握动态描 写的方法， 为习作做铺 垫。2 .文中作者第二次经过鸟的天堂时看到了众鸟纷飞的精彩场面，摘抄令你印象深刻的句子，读一读，品 一品。提升性作业三、阅读训练营（课中或课后）1.阅读课内片段，回答问题。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们 把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二 只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处 都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的， 有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。评价主体： 学生因 双师0评价方式：自我评价0 生生互评0 教师评价口10 分 钟我注意地看着，眼睛应接
24、不暇，看清楚了这只，又 错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画 眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头 看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨 天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂 啊！（1）第1自然段属于（A.静态B.动态）描写，两 个“到处”先后从 和（A.视觉B.听觉）两方面写出了鸟的,画线句子再 从、这几个方面来表现了 这一特点。（2） “应接不暇”可以用文中哪句话来解释，用“”画出来。（3）说说作者为什么感叹那“鸟的天堂”的确是鸟 的天堂啊？本题主要 考查学生 对课
25、文内 容的理解 情况，使 学生掌握“写景类 文章”的 写作方 法，理解 课题的含 义。完成 课后问题 第一题。（4）下列对选文理解、分析不正确的一项是（）。A.朗读“大的，小的，花的，黑的”时，应用 高低起伏的语调，读出鸟儿的自由与欢乐。B.第2自然段运用了动态描写,先写听到的，再写看 到的。C.第3自然段末尾直抒胸臆,表达了作者对“鸟的天 堂”的深情赞美。D.选文描写的是作者第二次经过“鸟的天堂的情 旦 O四、习作直通车（课后）作者写第二次来到“鸟的天堂时，既写了群鸟纷飞 的热闹景象，又着重写了一只画眉鸟。请你运用这种 点面结合的写法进行动态描写，写一个片段，描绘校综合性作业园一角。本题主要
26、考 查学生“点面 结合”进行动 态描写，强化练 习，为习作做 准备。评价主体:学生0教师0评价方式：自我评价0 生生互评0 教师评价010 分 钟课外阅读让 学生了解更多 的鸟类知识， 知道鸟儿与人 类的密切关 系，提高保护 鸟类的意识。 在实践活动中 可以培养学生 的合作能力和 团队精神。评价主体： 学生回 教师0评价方式：自我评价0 生生互评0 教师评价回五、拓展乐无边（课后）（一）鸟类是我们人类的朋友，它给我们的生活增添了 无穷乐趣。地球上没有鸟类，人类将会遭到灾害，一些有害 的昆虫，小兽就会繁殖许多后代，把郁郁葱葱的树木 和碧绿碧绿的草原一食而空。地球上的动物及我们人 类就会失去食物。
27、猫头鹰是捕鼠能手它有-双铜铃似的眼睛,能在夜 间看到极小的东西，还有一对能听到细小声音的耳 朵。它一个夏季可捕到1000只田鼠。啄木鸟是森林大夫，有像听诊器一样的钢嘴，通 过敲打树木听声音，就能准确判断捕捉到害虫。像这 样的益鸟，还有许多。所以，我们每个人都要有责任，爱护鸟类，爱护我 们的朋友。我们能为鸟儿们做些什么？请和小伙伴们 一起设计一个保护鸟类的方案。（二）每一种鸟都有不同的习性，反哺的乌鸦聪明、幽默、忠于爱情；猫头鹰坚韧、睿智、有灵性鸟类的世界多姿多彩，赶快阅读和鸟类有关的书籍吧！（温馨提示：四、五两题选做一题即可）24*月迹作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基础性作
28、业一、字词集结号（课前或课中）正确朗读下面的词语并选词填空袅袅 嫦娥 嫉妒 瓷花盆悄没声儿的炊烟升起，我依偎在奶奶的怀抱里， 听她讲奔月的故事，只见月亮地躲进了云层里。 二、句子竞技台（课中）朗诵下面的两个句子，找出句子中的多音字，注音 并组词。1 .我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款 地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了2 .院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的 叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。本题通过 有感情地朗读 词语或者句 子，考查学生 对单元基础性 知识的理解和 词语的运用能 力，了解多音 字的掌握情 况。评价主体： 学生因 教师0评价方式： 自我评价0 生生互
29、评0 教师评价回5分钟综合性作四、写作直通车（课中或课后）月亮属于每一个人，你心中的月亮一定也有独特 的美，请把你细腻的感受描写出来，运用静态描写与 动态描写的方法，体现月亮的变化。本题通过 激发学生的创 造力，写出景 物的动态及静 态，进一步夯评价主体： 学生因 教师0评价方式：自我评价020分钟提升性作业三、想象与表达（课中或课后）下面这两幅图，是504班的沈梓翰同学和王雅然 同学学习了月迹之后创作的，你觉得哪一幅图片 更符合本篇课文的主题？简述你的理由。丰富的想象 力是理解课文 的关键。语文 与美术的巧妙 融合，进一步 促进了学生综 合素养的 提升，一举 两得。评价主体： 学生因教师0评
30、价方式：自我评价0 生生互评团 教师评价回5分钟本次作文的题目是“即景”，根据自己的观察对象，把题目补 充完整。本单元的习作要求是“观察一种自然现象或一处自然景观，重 点观察景物的变化，写下观察所得。”旨在培养学生有意识地去发现、 去体验身边的自然美的能力。按照一定的顺序，对自然景观进行静态描 写和动态描写，写出自然景观的奇特之处。此外，本单元还编排了与主 题相关的“阅读链接”，帮助学生顺利完成习作。鸟的天堂课后附 有“阅读链接”筑渝道上，其选自巴金的旅途杂记。在这两段 文字中，巴金直抒胸臆表达了对自然、土地和生命的热爱与赞美，并在 对比阅读中让学生感受到借景抒情和直抒胸臆写法的不同。业实本单
31、元的语 文素养。选做题的第2 题激发了学生 阅读整本书的 兴趣，扩展阅 读面。生生互评0 教师评价回五、拓展乐无边（课后）1.广寒宫是什么样子的？请你大胆想象，使用动 静结合的写作手法，描写出来你心中最美的广寒宫。2.搜集有关月亮的诗词及文学作品（可以一整 本），阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同 学推荐并说明理由。习作：即景作业 层次作业内容习作第一课时作业分析与 设计意图评价设计时长综合性作业一、先睹最为快（课前）1 .观察一处风景，把你喜欢的风景画下来或拍摄 下来。2 .约上三五好友去附近的风景优美的地方游戏或 健身休息时赏景，并合作交流身边的美景美在哪里， 为什么？3 .选择你喜
32、欢的风景，准备写哪些方面的变化？ 写景可以选择哪些顺序，绘制出思维导图。（温馨提示：根据自己的兴趣，任选一题完成。）第一题指 于课前的写作 准备，课标要 求学生“养成 观察周围事物 的习惯，有意 识地丰富自己 的见闻，珍视 个人独特的感 受，积累写作 素材。”基于 此理念，设计 本题，既培养 学生习作兴趣 和观察能力， 又进行了语文 与美术、体育 等学科的 融合，培养学 生热爱大自 然，热爱生 活的感情。为 课堂写作积累 素材。设计第二 题旨在让学生 梳理和总结动 态和静态描写 的方法和 好处，准备将 此方法迁移到 自己的习 作中去。评价主体学生0 教师0评价方式：自我评价0 生生互评0 教师
33、评价030分钟二、阅读训练营（课中或课后）松间明月、竹喧浣女、夜半钟声、风雪旅程、晨 昏之美、众鸟翻飞、榕树繁茂、月迹难追每一个 瞬间都是一幅幅难忘的画面，同桌间读读交流平台里 的内容，了解动静描写的方法与好处，找出你喜欢的 本单元一处动态或静态描写，在课文中画下来读一读 并品味写下它的好处。三、习作直通车（课后）第三题旨 在启发学生选 材，点拨习作 方法，突出习 作重点，让学 生感受到美就 在我们身边， 为学生轻松顺 畅地书写身边 的美搭建 支架，提供 帮助。黄山奇石争相竞秀，泰山日出雄伟瑰丽，桂林山 水鬼斧神工，是窗外的一处美景，是雨中的一个瞬 间，日出日落，风雨雷电某个瞬间你看到了哪些
34、自然景观和人文景观呢？根据观察对象把题目补充完 整，重点观察景物的变化，写下观察所得，注意写作 的顺序，使画面更加鲜活。根据课上老师的指导继续 写初稿。点拨：1、仔细观察，抓住特点。2、展示形态，抓住变化。3、按照一定顺序描写。4、写完后进行自我修改。作业层次作业内容习作第二课时作业分析与设计意图一、习作直通车（课中）在实践中，很多学生综合性作业修改与分享先把自己的习作初稿读几遍，选一段景物变 化描写的段落，对照下边的要求修改习作，修改 完成后主动分享给同学听。修改清单修改不通顺的语句修改不恰当的标点行款是否整齐是否按一定的顺序写出景物的变化 有没有运用动词把景物变化写具体自我评价:同桌评价:
35、（从上图的奖杯中选出一个送给同桌或自己。优秀：金杯 一般：银杯 不足：铜杯）只重视写而不 重视修改，设 计此作业紧紧 围绕义务教 育语文课程标 准2022版） 的习作要求， 修改自己的习 作，并主动与 他人交换习 作，做到语句 通顺，行款正 确，书写规 范、整洁，根 据表达的需 要，正确使用 常用的标点符 号，培养学生 修改作文的意 和旨力。评价主体： 学生因 教师回 评价方式： 自我评价0 生生互评0 教师评价030 分 钟二、拓展乐无边（课后）拓展阅读：美丽阅读这本书里的美丽的晚霞、七月的天山、秋日红枫等含有动静描写的美文，写 一写，摘抄优美的词句，写一段读后感。美丽阅读第二题拓 展阅读让
36、学生 进一步巩固与 提升动态与静 态描写的能 力，积累优美 词句。写读后 感旨在训练和提升学生的思维能力和写作能力，培养学生的鉴赏能力。第三题旨 在让学生的语 言快速建构与 积累，通过对 校园美景的赞 美，提升学生 的审美能力， 同时也培养了 学生热爱校园 的思想感情。三、听我赞美景（课中）师生共同欣赏校园一处美景，即兴口头作文，说 出景色的静态和动态之美，评出“最佳解说员”。语文园地七（第一课时作业）层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基础性作业一、句子竞技台（课前或课中）（一）佳句回顾。1 .山居秋暝中描写动态画面的诗句是，; 1出闩耳于心四凹口:! KT IJ是，O2 .枫桥夜泊
37、这首诗中采用动静结合手法的诗句,。3 .四季之美用优美柔和的语言向我们讲述了：春天最美是，夏天最美是,秋天最美是，冬天最美是o（二）佳句共赏。例句：清早，天空中布满了阴云。读上面的例句，想想怎样把一个画面写具体的。你觉得下面哪个句子写得最生动形象？（）说明原因：A.夏日的早晨，天空阴沉沉的，一团一团的乌云，在 天空中聚拢着。B.夏日的清晨，天空中布满了阴云，眼看要下雨了。C.夏日的早晨，天空中布满了黑压压的阴云，似乎 要将大地覆盖住一般。D.夏日的清晨，乌云像赶集似的一个劲地压向低空。 云越来越厚，天也显得越来越低，仿佛要压到我们头上 似的。一时间，天昏了，地暗了。（三）运用动态和静态描写，将
38、句子写具体。1.夕阳西下，牧羊人回家了。本题旨在 考查学生对单 元课文基础知 识的掌握情 况，对语文要 素的知识训练 点加以巩固。本题旨在 通过句子之间 的对比，让学 生了解句子表 达效果的不 同，从而选出 最佳答案，对 今后的仿写练 习有很大的帮 助。本题旨在 培养学生的想 象力，训练学 生动态和静态 描写的能力。评价主体： 学生回教师因评价方式：自我评价0 生生互评0 教师评价回10分 钟2.孩子们在草地上吹泡泡。3.春天来了，公园里可热闹了。二、阅读训练营（课后）提升性作业1.交流平台展示了本单元部分动态和静态描写的句 子，还有很多没有展示出来呢！请同学们观察图片，回 顾本组课文中此类句
39、子，并摘抄下来，体会其好处。2 .阅读推荐:本题主要 考查学生对于 动态、静态描 写的认知能 力，加深学生 们对动态、静 态描写手法的 印象，积累写 作方法。评价主体： 学生回 薮师0评价方式：自我评价0 生生互评0 教师评价回10 分 钟朱自清荷塘月色春匆匆阅读要求:Kn潇。*和唐月色本题旨在教师010 t让学生了解评价方式：分“元旦”这钟一节日的传统 文化知识。自我评价0 生生互评0 教师评价回评价主体: 学生因本题旨在 拓展学生的阅 读面，提高学 生对作品中静 态和动态描写 的欣赏能力， 让学生乐于把 阅读的感受和 收获分享给同 学。把动态和静态描写的句子抄一抄，和同学们一起欣当 贝O（
40、温馨提示：推荐文章选读一篇即可）三、拓展乐无边（课中或课后）1 .查找资料（1） 了解元旦节的来历；（2）区分古代元旦和现代元旦的不同。2 .观察小能手本题目的综合性作业三庭：4遵n羽量.共筑中第拶I 五(三)班在于让学生了时砌：十二月三十。晚七点半 必点：学徒大公皆解海报的形 式、海报传达 的信息内容及 对学生设计海 报有很好的帮 助。观察图片，了解其中信息并填空:(1)五(三)班元旦晚会的主题是时间是,举办地点在(2)如果让你为元旦晚会设计一张海报，要配上好 看的图画和打动人的宣传语，你会写什么呢？评价主体:3.设计大比拼本题旨在 为学生提供一 个实践活动的 平台，激发学 生参与创作的 热情，提升学学生回