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1、教学课题狐狸分奶酪教学课时2课时主备教师使用教师教学目标知识与能力目标：1、认识12个生字，会写8个生字；2、读懂故事中狐狸做了什么事；3、能用关键词概括故事中的狐狸的品格。过程与方法目标：1、学生搜集关于动物的故事或儿童作品，培养学生主动探究及实践 能力；2、提高学生的阅读理解能力及写作能力。情感态度价值观目标：1、对故事中人物（狐狸）的形象有更深的认识和了解；2、树立健康、高尚的情感、态度、价值观；3、激发学生阅读兴趣。教学重点 与难点1 .对故事中人物（狐狸）的形象有更深的认识和了解，树立健康、高 尚的情感、态度、价值观。2 .重点引导学生交流课外阅读感受，探讨自主阅读过程中的困惑。教学
2、准备 及手段多媒体课件教学流程动态修改部分第一课时一、课题导入，引出新课。1、你读过哪些主人公是狐狸的故事呢？2、今天，我们走进一篇新的课文，看看狐狸又有什么样的 故事？3、板书课题，领读课题。问：课题中有我们的生字朋友吗？整体感知课文内容。4、学习生字：奶、酪。二、初读课文1、自由阅读课文，提出要求。（1）标出自然段序号，读准字音，读通句子，难读的地方 多读几遍。（2）边读边想：课文写了一件什么事呢？狐狸又是怎样分奶 酪的？2、生字过关。（1）自由读生字。（2）带拼音齐读生字。（3）开火车去拼音读，老师及时正音。（4）学生齐读。过渡：把生字朋友送回到课文中，你们能把课文读好吗？三、感知内容1
3、、指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如 学生读不好，教师相机范读）。2、组织学生活动：课文写了一件什么事呢？狐狸又是怎样分 奶酪的？3、读后交流议论。（1）课文讲的是狐狸帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪，最后自己 却把奶酪吃光的故事。（2）先把奶酪分两块，再把大块的咬一口，这样一直持续 下去。过渡：我们了解了故事的主要内容，那你认为这是一只怎样 的狐狸？你是从文章的什么地方看出来的？我们留到下节课再来 学习。下面我们来学习本课的生字。四、指导写字对低年级学生来说，书 空生字笔画笔顺特别 重要。对低年级学生来说，书 空生字笔画笔顺特别 重要。1、出示：“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”。（1）
4、指导学生观察写法，说说怎么记住它们。（2）书空这8个字的笔顺。2、打开“优教学生字”，进一步讲解生字的意义与写法。3、学生临写生字。五、巩固练习1、打开“基础训练-狐狸分奶酪，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。第二课时一、检查复习1、我们已经认识了本课的生字词，现在老师要考考大家了, 看谁还记得它们。（1）指名读词语。（2）开火车读词语。（3）积累词语。2、激情导入。今天这节课，我们继续学习第22课，齐读课题。二、细读感悟（-）学习第一自然段。1、指名读第一自然段。提问：从他的朗读中，你知道了什么？ （引导同学用自己的话说故事背景）2、提问：本段有没有你不太理解的词语？3、教师讲解“拌嘴”。4
5、、指导朗读：“高兴极了”重读。教师示范。（指名读，多次练习）（二）学习第二、三、四自然段。1、指名读第二、三、四自然段，其他同学边听边思考：二、 三、四自然段讲了什么？（指名回答，及时点评、奖励）2、指导朗读：师生配合，分角色朗读这部分课文，同桌相 互练习。指名朗读，及时点评。（三）学习第五到八自然段。1、指名朗读五到八自然段，提问：这部分讲了什么内容?2、用自己的话说说狐狸是怎么分奶酪的，小熊哥俩满意吗？ 从课文中找一找。3、你认为狐狸分奶酪的办法合理吗？如果是你，你会怎么 分？（小组讨论，派代表发言）4、分角色朗读课文，小组成员边读边表演。（四）学习第九到十一自然段。1、自由朗读第九到十一
6、自然段，用自己的话说一说这部分讲 了什么内容。（指名说）2、小组讨论：“你可真会分”是在夸狐狸吗？小组讨论，派 代表发言。3、狐狸是分奶酪的，为什么最后小熊却没吃到奶酪呢？4、思考：你同意狐狸说的话吗？5、如果你是小熊，你会对狐狸说什么？6、如果你是小熊，你会怎么做？三、回顾总结1、今天这节课，我们读了故事，大家都学得很快乐，让我 们一起拿起书，齐读这篇课文。看谁能把课文读在嘴上，又能把 书读在脸上，让我们一起来倾听你们的声音，欣赏你们的感情， 分享你们的感受！2、课文学完了，相信大家都很喜欢这个故事！学习这篇课 文，你有什么话想对狐狸和小熊说吗？同桌之间相互交流。（指名回答，教师适时点评、引导）四、拓展延伸1、通过学习，想一想：这是一只怎样的狐狸？从哪里看出 来的？2、通过学习狐狸分奶酪的故事，说说你有什么新的收 获？五、巩固练习打开“阅读训练-狐狸分奶酪，一起来闯关吧！六、作业布置1、朗读课文。2、完成相关练习册。3、生活中，你有没有遇到过熊哥哥和熊弟弟这样的事？你 是如何处理的？教学 反思