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1、创新教案语文园地七教学设计【教学设想】.联系自己的学习习惯，说一说你是如何积累好词好句，如何摘抄的。1 .学会如何正确使用“得二.学会句子接龙，了解简单的顶针。2 .知道写字时撇和捺要怎样写才规范，并能够正确书写。3 .积累古诗采莲曲，感受大自然的美。【教学过程】第一课时教学目标.联系自己的学习习惯，说一说你是如何积累好词好句，如何摘抄的呢。1 .通过词句段运用，学会如何正确使用“得教学过程一、激趣引入1 .同学们，大家喜不喜欢出去旅游啊？你都去过哪些地方旅游？能不能说给大家 听一听。2 .学生汇报。3 .小结：旅游啊，是一件很快乐的事情，它能够让我们放松心情，增长见识，还 能品尝到很多很多美
2、食，这样的好事谁不喜欢？那么，出去旅游的时候，你是怎样记录 这些美好瞬间的呢？（拍照、写日记。）4 .师：美景可以用相机留住，美食可以用嘴巴品尝，那么美文我们可以怎样记住 呢？平时大家都爱看书，书中的好词好句总是让我们大家感觉到意犹未尽，怎样才能让 这些美好的句子住进我们的心里，在以后学以致用呢？对，就是摘抄。你会摘抄吗？你 是怎样摘抄的？可不可以将你的方法分享给大家？5 .学生展示自己的摘抄作品，并结合自己平时的摘抄习惯说说自己的方法。自由读，同桌对读，齐读。教师小结。（设计意图：在言语积累上首先要调动学生学习的兴趣。对于三年级的学生，不必要讲 解什么叫顶针的修辞手法，给他们提供大量有意思的
3、顶针的例句，学生会在大量的朗读、记 忆中熟能生巧，并学会积累和正确运用。）【课后作业设计】一、照样子写句子。例：他高兴得跳了起来。1 .敌人被打得。2 .鸟儿飞得。3 .他将教室打扫得 o 二、我能填空。1 .线穿针，（）引线，（）缝而线缀。2 .橹摇船，（）载橹，（）动而船行。参考答案：一、1.夹着尾巴逃跑了2.比大树高3.干干净净二、1.针线2.船橹第二课时【课时目标】1 .能了解撇和捺要写得舒展的书写特点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。2 .朗读、背诵古诗采莲曲。【教学过程】一、书写提示教师引导：我们的汉字博大精深，要想写得美观就要找出汉字的特点和把字写好的规律。 我们一起来试
4、一试。出示课件11:1 .观察汉字，你发现这些汉字在书写上有什么特点呢？预设：发现它们的共同点是这些字都有撇和捺。2 .教师质疑：你觉得怎样写才能把这些字写美观？预设：撇和捺写得舒展，字形就优美。学生观察后，自主发言。3 .教师范写指导：“奏”首先要写三横，要注意长短变化，中间一横稍短，三横适当的有 一些左低右高；然后写撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以写得慢一点儿，这样就能把这 个字撑开来，给下面的笔画留足够的空间；下面是一个“天”字，最后一笔是一点，不要写 成捺。4 .先书空，注意笔画顺序，注意撇、捺的特点。5 .学生书写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。教师巡视指导学生写
5、其他的字。6 .展示，交流，评价。7 .教师小结：同学们，当我们遇到类似的汉字时，撇、捺要书写得舒展一些，这样我们 书写的字将更加优美。(设计意图：不仅要把字写正确，更要写美观。教师讲解并引导学生寻找、发现、感受 每个字中的撇和捺的书写以及在整个田字格中的位置。在此基础上，扶放结合，描临结合， 写评结合，把“写好字”落到实处。)教师小结：你还知道哪些含有撇捺的汉字？课下多写几遍，抄在积累本上，把撇捺写好 看。二、日积月累出示课件12:1 .教师引导：这葱绿的荷花美景常常使许多人迷恋，我们看看古人眼中的荷花是什么样 子的吧？大家借助拼音朗读采莲曲，边读边圈出难懂的诗句，简单说说诗歌的意思，体会
6、诗人描绘的意境。出示课件13：师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。2 .教师简介：采莲曲是唐代王昌龄创作的七言绝句。采莲曲为乐府旧题，内容多 为描绘江南水乡秀丽的风光、采莲女的纯洁活泼及她们真挚甜美的爱情生活。王昌龄的这篇 采莲曲以民歌般的语言，歌唱了采莲女的劳动生活，内容健康活泼，如炎炎夏日中的阵 阵荷风，给读者带来清新自然的感受。3 .组织学生对难理解的字词进行讨论。(1)罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。(2) 一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。(3)芙蓉：指荷花。(4)乱入：杂入、混入。(5)看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。(6)闻歌：听到歌声
7、。(7)始觉：才知道。出示课件14、15、16:借助注释，小组合作，交流体会诗句的意思。小组代表参与全班交流。教师小结：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的 荷花间，相互映照。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。出示课件17:同桌互读，指名读，男女生赛读。全班齐背。教师小结。(设计意图：古诗是我国古典文化的精华。小学生背诵、学习古诗，可以丰富语言积累, 提高感悟能力、审美情趣。课后的拓展阅读，扩大了学生的知识面。)提高理解与写作能力 积累词句三、板书设计r 画出来，摘抄； 、摘一分类摘抄；抄L 摘抄新鲜的，旁批感受；J【课后反思】教学本课之前先组织
8、学生做了充足预习，回顾单元学习内容，搜集好相关的资料，这语 文园地的整合梳理奠定了基础。本节课充分发挥学生的主体作用，并将学生的学习引向更广 阔的空间，让学生在生活中学语文，用语文。在进行交流平台的学习时，运用自主合作探究 的学习方式，学生自主交流摘抄的知识，交流摘抄中遇到的问题，梳理总结摘抄的方法，从 而在语文学习实践中学会积累语句，体会句子的精妙，感受摘抄的好处，进而产生了摘抄的 兴趣和动力，不仅学会了如何摘抄，而且形成了主动积累语言、主动摘抄的意识。在写字教 学环节，教师引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点，培养语文学习能力，同时帮 助学生揭示汉字规律，从中体会含有撇捺的字，撇捺写
9、得要舒展，使学生发现规律，触类旁 通，提高其书写能力，培养其良好的书写习惯。本课堂的词句段运用、日积月累环节亦然， 给了学生足够自主的空间，足够活动的机会，通过他们用心观察，自主发现，自主表达与交 流等探索活动，有效地促进了学生的语言发展，并将语文学习引向课外，增添了学生的学习 后劲。由于单元涉及的知识点比较多，在词句段运用练习时，对于“用前面结尾的词语或句子 做下文的开头”的语言现象，多数学生们能尝试续说这样的句子。但教学这一难点时未有关 注到学困生的学习情况，有的学生学习有一定的困难，需提供更多的语言材料并加强强化练 习。本节课在学生评价方面也有所欠缺。【课后作业设计】一、根据语境写字词。
10、一_(1)周末内qinFFRI带我去感受了一场激情澎湃的打击乐器yin zouinU 会。! ! (2)清晨，我们一群人朝着wi meng m6ng 的树林走去。VV (3)鸟儿的chi bGng_L工被露水打湿了，显得格外沉重。二、背诵采莲曲。参考答案：一、(1)父亲演奏 (2)雾蒙蒙 (3)翅膀二、略。语文地七教学目标1 .指导学生书写，使其掌握撇、捺的书写要点。2 .学习摘抄的方法，引导学生养成摘抄的好习惯，丰富自己的语言素材。【语文要素】工学习“得”的用法并仿写句子，能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文开头”的 语言现象，并尝试续说这样的句子。4 .积累古诗。教学重难点初步掌握“用
11、前面结尾的词语或句子做下文开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。教学课时2课时第1课时课时目标1 .能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。（重点）2 .能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“英、及”等8个带有撇、捺笔画的字。3 .朗读、背诵古诗采莲曲。一、交流平台1 .师：同学们平时有积累好词好句的习惯吗？2 .学生自读“交流平台”的内容，说说自己的收获。3 .摘抄的方法：（1）把写得好的句子记录在摘抄本上。（2）归类摘抄，分门别类，经常翻看。（3）对自己喜欢的句子写感受。（4）注明出处，方便自己再次阅读原文。二、书写提示1 .学生自行观察格子中的汉字，说说它们都有什么共
12、同特点。（每一个字里都有撇、捺两种笔画。）2 .教师出示撇、捺的书写模型，学生观察撇、捺的形状。3 .指导学生书写撇、捺。4 .学生在田字格中练习生字写法。三、日积月累1 .教师范读采莲曲，学生跟读。2 .学生自读诗歌，结合图片理解古诗含义。3 .指名说自己读诗后都想到了什么画面？4 .师明确诗意：采莲少女的绿罗裙融入田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚，少女的脸庞掩 映在盛开的荷花间，相互映照，人花难辨。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有 人。5 .学生自主读背古诗。四、作业布置1 .学生练习本节课的生字，并在摘抄本上抄录古诗。2 .推荐阅读小王子，把你喜欢的句子抄录在你的摘抄本上。第2
13、课时课时目标1 .能感受“得”的用法并仿写句子。（难点）2 .能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的 句子。（难点）一、词句段运用（一）L读一读课本上“词句段运用”第一部分的句子。3 .引导学生回顾自己读过的文章，你还在哪些地方见过这样的表达呢？4 . “得”的用法：（1）“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词。（2）有时需要说明动作的情况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面，这时两者之间用“得”连接。（3）例如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得像皮包骨头、红得发紫、气得双脚 直跳、理解得十分深刻、乐
14、得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很上面这些词组，中心词都在前边，而且都是表示动作或性状的词语，因此补充说明它们时, 都用“得二（4）练习：妈妈累得。 得 o二、语句段运用（二）1 .读“词句段运用”第二部分的句子，注意加点的词语，说一说你有什么发现。2 .学生在小组内交流。（前面句尾的词语或句子作下文的开头）3 .班级展示。4 .师明确：用前一句结尾之字（或短语）作为后一句开头之字（或短语），使相邻分句蝉 联，这样的写法叫顶真，是常用的修辞手法之一。（师可补充常用的修辞手法。）5 .课件举例：（1）大肚能容，容天下难容之事。（2）开口便笑，笑世间可笑之人。6 .练习。（1）成语接龙。坐井观天（
15、）（）（）（2）句子接龙。遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥教学板书语文园地七摘抄：好词好句、分门别类、读后感言、注明出处“得”的用法：补充说明某情况或程度顶真的修辞：意思连贯，一气呵成教学反思本单元所涉及的知识点比较多，比如撇和捺的写法、摘抄的方法、“得”的用法、顶真修辞等。授课过程中我先让学生说自己的发现，尊重学生的个体感悟，在此 基础上进行点拨，让学生有恍然大悟之感，再通过读写练习，效果较好。本课未重视学困生的 学习情况，在学生评价方面也有所欠缺。语文园地一、照样子写句子。例：他高兴得跳了起来。1 .敌人被打得 O.鸟儿飞得 o2 .他将教室打扫得 o二、把”的、地
16、、得”填入括号里。激烈（）赛跑项目开始了，我们在跑道上飞快（）跑着，跑到终点，我们已经累（）气喘吁吁。三、我能接着横线上空白的部分往后写。遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，四、默写采莲曲。参考答案一、1.夹着尾逃跑了 2.很高 3干干净净二、的地得三、弯弯的小桥下面是那弯弯的小河，弯弯的小河旁边是那弯弯的小路，弯弯的 小路旁边是那弯弯的小树。四、采莲曲（唐）王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。6 .教师根据学生摘抄方法进行小结：摘抄作为一种读书笔记的方法，可以收集到 许多相关的资料，在摘抄的时候，我们可以简单的分分类，比如说将描写风景的
17、分为一 组，把描写心情的分为另一组，再或者是好词为一组，好句另外一组等等。除了大家刚 刚说到的这些方法啊，书中还有几位小朋友也给我们介绍了一些好的摘抄方法，让我们 也来学习一下吧。7 .课件出示书本内容，师生共同学习。二、词句段运用.课件出示：（1）小家伙摔得还挺重。（2）王老师急得直跺脚。（3）他跑得像兔子一样快。教师提问：小家伙摔得怎么样？王老师急得怎样了？他跑步时是什么样子的？2 .学生回答。3 .师：通过刚才三个句子啊，你有没有发现什么？4 .生：我发现每个句子中如果要说什么东西在动的时候是什么样子的，都用得是 双人得。5 .师：你真不错，是啊，当我们要表示一种状态的时候，通常都是用的
18、双人得。“得” 后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样。6 .让我们试着来填一填吧。妈妈累得。得 o你还能试着说一说这样的句子么？你还记得“的”和“地”吗？让我们再来做几个练习吧。小鸟自由自在（）在天空中飞。（的 地）我家门前有一棵高大（）树。（的 地）同学们完成的真好，那么，为什么要这样做，谁来跟老师说一说呢？指名学生回答,教师小结：的十名词（表示名称的词），地+动词，动词后面要用“得”。第二课时教学目标1 .通过词句段的运用，学会句子接龙，了解简单的顶针。2 .通过书写提示让学生发现写字时撇和捺要怎样写才规范，并能够正确书写。3 .积累古诗采莲曲，感受大自然的美。教学过程一、词句
19、段运用？1 .复习“得”的用法，完成下面练习。妹妹玩得 O他的作业写得 O2 .课件出示：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥读读上面两个句子，仔细观察并思考，你发现了什么？3 .生：我发现每个句子中都是前一句话的结尾变成了下一句话的开头。4 .师：真棒，好像是这样的，你能不能试着给第二个句子再补充一句？5 .生自由回答。6 .师：今天啊，我们又掌握了一种写句子的方法，这样写句子，使句子更加有意 思啦，你能不能试着也说上一句这样的话呢？7 .学生自由回答，教师点评。二、书写提示.观察书中的八个字，看看他们都有哪些
20、笔画，他们相同的笔画有哪些？1 .指名说，指导学生仔细听。2 .教师指导学生看田字格旁边的气泡，告诉学生撇和捺要写得舒展，字形就优美 一些，并讲解撇和捺应该如何书写。撇的写法：侧落笔，稍顿，然后向左下撇出，逐渐 提笔出锋。捺的写法；下笔较轻（轻落笔），向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔， 然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。3 .教师示范，学生临摹、书写。注意提醒写字姿势。4 .展评，评出优秀作品。三、日积月累.课件出示古诗采莲曲。1 .学生自由读。2 .教师有感情地示范朗读。3 .引导学生划出古诗的节奏停顿，再试着读一读。4 .教师讲讲诗意，学生谈谈对这首诗的理解，感受大自然的美
21、丽。5 .学生熟读并背诵古诗。6 .欣赏音乐采莲曲。7 .课外延伸：我们还学过哪些写莲花或者是荷花的古诗呢？池上江南。语文园地【教学目标】1 .能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。2 .能感受“得”的用法并仿写句子。3 .能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，尝试续说这样的 句子。4 .能了解撇和捺要舒展的书写特点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。5 .朗读、背诵古诗采莲曲。【教学重点】1 .能感受“得”的用法并仿写句子。2 .能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样 的句子。3 .能了解“撇”和“捺”要舒
22、展的书写特点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的 字。4 .朗读、背诵古诗采莲曲。【教学难点】能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。【教学策略】1 .采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。2 .自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 .能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。2 .能感受“得”的用法并仿写句子。3 .能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，尝试续说这样的 句子。【教学过程】一、激趣导入教师谈话：今天我们学习“语文园地”的内容。出示课
23、件1:教师谈话：同学们，平时你们都是怎样读课外书的呢？学生自由交流。二、交流平台1 .教师引导：读课外书的时候，其实有许多好习惯可以帮助我们更好地学习知识，下面 让我们一起进入“交流平台”看看课本是怎样讲解阅读摘抄的。出示课件2：预设：我发现这些都是积累词语和句子的好方法，学会这些方法，可以帮助我们更好地 理解课文内容，提高写作水平。教师归纳：摘抄的这些方法概括起来就是：板书：（画出来，摘抄；分类摘抄；摘 抄新鲜的，旁批感受。）教师追问：大家还有什么摘抄的方法和心得？ 一起说说吧！预设1：阅读中，我也有一些积累优美词语和句子的方法，比如，我会分修辞方法积累 句子，然后会试着仿写句子。预设2：在
24、写日记或作文的时候，我会试着运用这些好词好句。预设3：我给自己的摘抄本取了一个可爱的名字叫采蜜集，提醒自己要像小蜜蜂一样, 积少成多，采集好词佳句。教师小结：大家说的非常精彩，你们不但有很好的积累方法，还能学以致用。2 .好词佳句欣赏。教师引导：下面请欣赏学生摘抄的语句，谈谈自己的感受。出示课件3:评析：这段话运用比喻的修辞手法生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。出示课件4：评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动植物人的思想感情，生动形象地描写出了恢 复了生机的大地。出示课件5:评析：运用排比的修辞手法，使文段的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感 情。（设计意图：出示精彩片段，让学生明白
25、句子的精妙，明白摘抄的好处，产生摘抄的兴趣。）学生阅读，交流感受。教师小结：摘抄也就是从课外读物里阅读，再把语言优美值得评析，值得学习的词语， 句子段落记录到本子上，闲暇时拿出来翻阅。板书：（摘抄）。3 .教师评议，总结方法。鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方面的做法和经验。A.圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或 憎，或疑，或思，如用“。”“？ ”“-”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。B.作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己 的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指
26、评原文 的纸漏等。C.写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。D.做卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡 片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。教师小结：“不积蹉步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”在平时的阅读实践中， 摘抄要坚持不懈，持之以恒，要逐步形成影响自己一生的日积月累的摘抄好习惯，积硅步以 至千里，积小流以成江河。培养好读书，勤积累，在不断的内外吸收中提高理解和应用祖国 语言文字的能力。板书：（积累词句提高理解与写作能力）。（设计意图：学习摘抄的方法，学会更好地摘抄。）三、词句段运用（一）能感受“得”的用法并仿写句子。1 .教师引导：读一读，想象句子
27、描写的情形，照样子写句子。出示课件6：2 .指名读前三个句子，齐读，男女比赛读。3 .小组交流，读读句子，看看这些句子有什么特点。4 .小组代表发言，教师小结。5 .互相交流，说说自己积累的这样的句子。预设1：他高兴得手舞足蹈。预设2：太阳光把大地晒得热气腾腾的。预设3：花儿红得好像燃烧的火。预设4：夜黑得伸手不见五指。预设5：这片草原辽阔得一眼望不到边。预设6：他激动得不知说什么好。预设7：老奶奶笑得直不起腰。教师小结：得”字和后面的内容能让被描述的情形更加具体生动。6 .教师引导：同学们都很会观察和思考，能把句子写具体也是一件了不起的本领，大家 再来联系生活实际把下面的句子说具体吧！出示课
28、件7:学生强化练习，指名回答。教师点评。（二）了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，尝试续说。教师引导：读下面的句子，注意加点的词语，说一说你有什么发现。出示课件8:1 .学生自由朗读，谈感受。2 .小组交流，说说发现了什么。3 .小组代表发言。教师评议并小结：句中加点的词语是“河流、大海”，这是水域不断变大的过程。请看第 二个句子，你能不能找到前后句子的关系，接着往后写呢？出示课件9:1 .学生自由朗读，谈感受。2 .小组交流，说说发现了什么。教师点拨：第二句中“月亮”“小桥”共同的特征都是“弯弯的”，如果接着往下说， 怎么续写呢？（播放弯弯的月亮歌曲并配弯弯的月亮的图片。）预设：弯弯的小桥旁边是弯弯的小船。3 .指名说。（设计意图：照样子写句子不能简单地“依葫芦画瓢”，要让学生寻找前后句之间的关系， “知其然，更知其所以然”，才能得心应手地运用。）4 .朗读积累。出示课件10: