《李柯霆刍议汪兴亮文选（贾勇指导）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《李柯霆刍议汪兴亮文选（贾勇指导）.docx（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、李柯霆刍议汪兴亮文选（贾勇指导）李柯霆： 标题的作用与含义：1 .标题运用的修辞手法或者写作手法。如：比喻，象征等梦的衣 裳.交代文章的写作内容地心游记2 .交代文章的写作对象鲁宾逊漂流记.交代文章主题，情感开心的一天3 .设置悬念，吸引读者阅读兴趣句号1+1大于2猫，鼠， 狗考察标题作用与含义的题。L标题的作用是什么（好在哪里）2.文章 能否用这个标题替换，为什么。3.（文章本来没有标题）请你为这 个文章起一个标题，并说明理由。答题过程：L首先要审题，观察这个属于是那一类的问题然后再去 作答。2.审完题后开始整理思路。如运用了修辞手法就说：这个标 题运用了的手法（比喻：把什么比做什么，表达更
2、生动具体形 象。拟人：把什么人格化将什么表达的生动形象。夸张：生动形象 的突出强调了什么的什么特点。反问：增强了语势突出强调了什么 内容，表达了作者的什么情感。反语：指出反语种类，褒义贬用还 是贬义褒用，生动形象的表达了某个对象的什么特点，表达了作者 什么情感。双关：指出标题的双层含义，有内涵丰富引人深思的作作者：韩愈文学成就：唐代文学家、哲学家。古文运动的倡导者和领袖，“唐宋 八太家”之首。提倡“文以载道” “惟陈言之务去”。著有昌黎先 生集。文体类型:本文是一篇祭文。考点二：理解韩愈祭十二郎的原因，以及本文所体现的“以情胜” 的特点。韩愈祭十二郎的原因：作者从小与十二郎孤苦相依，“未尝一日
3、 相离”，结下了深厚的情谊。成年后由于奔波仕途而聚少离多，刚安 静下来准备长久相处，不料十二郎过早天亡。作者充满了对十二郎 深切的惜悼和怀念之情。本文所体现的“以情胜”的特点：本文以生活琐事为依托，抒发了对侄几之死的至悲至痛的情感，采 用了反复直抒的方法，让人读其文能想见其为文时边哭边写，痛不 欲生的情状，引起强烈的感情共鸣。考点三：能简析本文所用的抒情方法、追叙的表现手法和在选材上 的特点。简析本文所用的追叙的表现方法：课文追忆了幼年相依为命的往事及成年后的三别三会而终成永别， 使作者悔恨无穷，抱憾终生。这些情节是追叙。简析本文的抒情方法：直接抒情：第二段“呜呼！孰谓汝”第三段：“呜呼！其信
4、然也？” “呜呼！汝病吾不知其时”记叙抒情：通过叙事抒情。简析本文在选材上的特点：通过家常琐事，表现与十二郎之间生死离别的悲痛之情。考点四：具体分析本文抒情、叙事与议论并重的写作特点。作者把抒情与叙事结合起来，反复抒写对亡侄的哀痛之情，又饱段太尉逸事状考点及答案考点一：识记本文的文体类型、作者及其文学成就。文体类型：人物传记作者：柳宗兀文学成就：唐代著名政治家、文学家。与韩愈齐名，并称“韩柳”, 同为中唐古文运动的倡导者。唐宋八大家之一。诗文创作注重针硬 时弊，反映民盛，主张“文以明道”。其诗歌在中唐诗坛自成一 家，与韦应物并称“韦柳”。著有柳河东集。考点二：理解本文写作背景及创作目的。写作背
5、景：本文作于814年，是作者给当时在使馆任职的韩愈修史时作参考的。创作目的：记录轶事以供正式传记作者参考，用写实的手法表 现段太尉不畏强暴爱戴百姓的形象，还有想揭露骄兵悍将，地方军 阀残暴跋扈，鱼肉百姓的罪行。考点三：能简要分析本文采用的对比衬托的手法塑造人物的艺 术特点以及多个侧面刻画段太尉个性特征的艺术手法。本文用对比衬托的手法刻画段秀实形象。如用白孝德的怯懦 对比段太尉的刚正无畏、敢做敢为；用焦令谟的蛮横对比段太尉的 仁爱；用朱，此的奸诈对比段太尉的清正廉洁。所记“勇服郭 晞”、“仁愧焦令谟”、“节显治世堂”三件逸事交相辉 映，从多个侧面写出了段太尉外柔内刚，勇毅见于平易的个性特 点。考
6、点4：归纳分析段太尉的性格特征，并具体分析“勇服郭 晞” 一段情节的戏剧性。(1)段太尉的性格特征:段太尉的性格特征：外柔内刚, 勇毅见于平易之中；仁义爱民，气节凛然；清正廉洁，具有 远见卓识。(2) “勇服郭晞” 一段情节的戏剧性：“勇服郭晞”这一情节丰 赡生动，矛盾冲突尖锐、曲折，人物形象鲜明，丰满，情节发展富 于戏剧性。作者打破原有的时间顺序，将它提至“仁愧焦令谟”之 前，以先声夺人，强化了文章的艺术效果。本文所记“勇服郭晞仁愧焦令谟”、“节显治世堂” 三件逸事，以“勇服郭晞”最为丰赡生动，矛盾冲突 尖锐曲折,人物形象鲜明丰满，情节发展富于戏剧性。以下内容，指导老师贾教授认为是“掺沙子，
7、应该全部删掉，但是作为中学生写这么多字也不容易,原文照发，如有侵犯著作权请原文作者原谅为盼。当初,汲黯担任谒者，因他为人威严而被大家敬畏。河内郡失火， 火势蔓延烧毁了一千多家民房，武帝派汲黯前去视察。返回之后，报 告说：“平民百姓不慎失火，因为房屋毗连而蔓延燃烧起来，不值得 陛下忧虑。我经过河南郡，见河南郡的贫民遭受洪水干旱灾害的有一 万多家，有的甚至到了父子相食的悲惨境地，我谨借出使的机会，用 陛下的符节，命令发放河南官仓积粮以救济贫民。我请求归还符节, 甘愿领受假托天子命令的惩罚。”汉武帝认为他贤德，因而赦免了他 的罪。因为（汲黯）多次直言极谏，不能留在朝廷（任职），调任东海 太守。他喜好
8、清静无为,谨慎地选择郡丞和各曹掾史，然后放手任用， 他只关注大事，不苛求细枝末节。过了一年多，东海郡治理得很好。汲黯身体多病，汉武帝多次特许延长他休病假的时间，还是没有 痊愈。庄助又替他请假。汉武帝说：“汲黯这个人怎么样呢？ ”庄助 说：“让汲黯任职当官，没有什么超越常人的才能。但要说到让他辅 佐年幼的君主，会坚定不移地维护祖先基业，有人以利禄引诱他，他 不会前去投靠，君主严辞苛责地驱赶他，他也不会离去，即使有人认 为自己像孟贲、夏育那样勇猛无敌，也无法改变他的耿耿忠心！”汉 武帝说：“说得对。古时有所谓的社稷之臣，说到汲黯，就很接近了！”汉武帝派使臣带着大将军印信来到，在军中任命卫青为大将军
9、, 各路将领都归卫青统领。汉武帝对卫青的尊崇宠信超过了任何一位朝 廷大臣，公卿以下（官员）都谦卑地侍奉卫青，唯独汲黯与他以对等 礼仪相待。有人劝汲黯说：“大将军地位尊贵，您不可以不下拜。” 汲黯说：“以大将军身份而有长揖不拜的平辈客人，大将军反而不尊 贵了吗！”卫青得知，更加认为汲黯贤良，多次向他请问国家朝廷（遇 到）的疑难问题，礼待汲黯超过平时。卫青虽然地位尊贵，但有时入 宫，汉武帝就坐在床边（踞厕：坐于床侧。一说，坐在厕屋里）接见 他；丞相公孙弘谒见汉武帝，汉武帝有时不戴帽子；到汲黯谒见时, 汉武帝没戴上帽子就不接见。曾经（有一次），汉武帝正坐在陈列兵 器的帐中，汲黯前来奏事，汉武帝当时没
10、戴帽子，远远望见汲黯，急 忙躲入后帐，派人批准汲黯所奏之事。十四、（2011 大纲版全国卷）阅读下面的文言文，完成14题。熊鼎，字伯颍，临川人。元末举于乡，长龙溪书院。江西寇乱, 鼎结乡兵自守。陈友谅屡胁之，不应。邓愈镇江西，数延见，奇其才， 荐之。太祖欲官之，以亲老辞，乃留愈幕府赞军事。母丧除，召至京 师，授德清县丞。松江民钱鹤皋反，邻郡大惊，鼎镇之以静。迁起居 注，承诏搜括故事可惩戒者，书新宫壁间。舍人耿忠使广信还，奏郡 县官违法状，帝遣御史廉之。而时已颁赦书，丞相李善长再谏不纳, 鼎偕给事中尹正进曰：“朝廷布大信于四方，复以细故烦御史，失信， 且亵威。”帝默然久之,乃不遣御史。洪武改元，
11、新设浙江按察司，以 鼎为佥事，分部台、温。台、温自方氏窃据，伪官悍将二百人，暴横 甚。鼎尽迁之江、淮间，民始安。平阳知州梅镒坐赃，辨不已，民数 百咸诉知州无罪。鼎将听之，吏白鼎：“释知州，如故出何？ ”鼎叹 曰：“法以诛罪，吾敢畏谴，诛无罪人乎！ ”释镒，以情闻，报如其奏。 宁海民陈德仲支解黎异，异妻屡诉不得直。鼎乃逮德仲，鞫实，立正 其罪。是秋，山东初定，设按察司，复以鼎为佥事。鼎至，奏罢不职 有司数十辈，列部肃清。鼎欲稽官吏利弊,乃令郡县各置二历，日书 所治讼狱钱粟事，一留郡县，一上宪府，递更易，按历钩考之，莫敢 隐者。八年，西部朵儿只班率部落内附，改鼎岐宁卫经历。既至，知 寇伪降，密疏论
12、之。帝遣使慰劳，赐裘帽，复遣中使赵成召鼎。鼎既 行，寇果叛，胁鼎北还。鼎责以大义，骂之，遂与成及知事杜寅俱被 杀。（节选自明史熊鼎传）1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A.元末举于乡，长龙溪书院 长：执掌B.江西寇乱，鼎结乡兵自守 结：聚合C.邓愈镇江西，数延见延：招聘D.乃留愈幕府赞军事赞：辅佐【解析】选Co本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。C项，延：延请。2 .以下各组句子中，全都表明熊鼎处事精细求实的一组是（）太祖欲官之，以亲老辞复以细故烦御史吾敢畏谴，诛无罪人乎乃逮德仲，鞫实，立正其罪按历钩考之，莫敢隐者知寇伪降，密疏论之A. B. C. D.【解析】选D。本
13、题考查筛选文中信息的能力。分析提供的信息，排 除不合题干要求的选项，即可选出答案。表现其孝顺，表现其敢 于直谏，应予以排除。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.熊鼎卓有才能，处变不惊。他深受邓愈器重，留在邓手下任职；为 母亲守孝后担任德清县丞，其时松江有人叛乱，邻郡惊恐，他冷静地 控制了本县局面。B.熊鼎思虑周详，维护朝廷威信。广信郡县官员违法，皇上已颁发赦 令,此时又要查究；熊鼎认为朝廷应取信天下，不应为小事出尔反尔， 皇上这才作罢。C.熊鼎治政有方，坚持依法办事。分管台、温事务时，他迁走凶恶残 暴的官将，百姓方才安定；平阳知州梅镒被诬贪污行贿，他听从民意， 依法予以
14、释放。D.熊鼎面对威逼，表现出凛然正气。朵儿只班率部投靠朝廷，熊鼎觉 察其中有诈，不久叛寇果然作乱，并胁迫他北还，他维护正义，责骂 叛寇，最终被杀。【解析】选C。本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。解题 思路是找准各项内容在文中的对应点，比较、分析其异同，即可选出 正确答案。c项迁走的是凶恶残暴、称霸一方的“方氏”。赃：受贿。4 .把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)鼎至，奏罢不职有司数十辈，列部肃清。译文：(2)帝遣使慰劳，赐裘帽，复遣中使赵成召鼎。译文：【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译文句时要紧扣语 境，抓住重点词语和文言句式特点，准确理解并翻译。第一句
15、中实词“罢、有司、歹！J”需要把握，第二句两个“使”和两个“遣”需分辨 异同。此题中文言翻译考查仅限于实词，未涉及虚词和句式，难度降 低。答案：(1)熊鼎到任，奏请罢免不称职的官员数十人，各个部门安定 清平。(2)皇上派遣使者慰劳，赐给裘皮衣服和帽子，又派中使赵成宣召 熊鼎。附【译文】熊鼎，字伯颍，是临川人。元代末年熊鼎被乡里推举执掌龙溪书 院。江西发生贼寇暴乱，熊鼎聚合乡里兵丁自行守卫。陈友谅屡次威 胁，熊鼎都没有顺应他。邓愈镇守江西的时候，多次邀请熊鼎相会， 为他的才能感到惊奇，（向朝廷）推荐他。太祖想授予熊鼎官职，熊 鼎用双亲衰老（需要照顾）的理由而辞谢了，于是留熊鼎的幕府之中 辅助军队
16、事务。等到母亲去世并守孝期满之后，熊鼎这才应召到了京 师，被授予德清县丞的官职。松江人钱鹤皋反叛，相邻的郡都非常惊 恐，熊鼎予以镇守抚慰使他们得以恢复平静。后来升任起居注，奉诏 搜求可引以为戒的旧事例，写在新宫殿的墙壁上。舍人耿忠出使广信 回来，将郡县官员违法的情况上秦皇帝，皇帝要派御史去察访。而当 时已经颁发大赦令，丞相李善长两次进谏（要求不派御史），皇帝都 没有接受。熊鼎偕同给事中尹正一起进言说：“朝廷广布信用于四方， 又因小事派出御史，会失去信用，而且亵渎天威。”皇帝沉默了好久， 终于没有派出御史。改洪武纪年后，新设浙江按察司，熊鼎任佥事， 分管台州、温州。台州、温州自从被方氏窃据以后，
17、聚集了伪官悍将 两百人，都非常凶暴蛮横。熊鼎将他们全部迁到长江和淮河之间，百 姓才安定下来。平阳知州梅镒犯了贪赃罪，不住地辩解，几百个老百 姓都来申诉知州无罪。熊鼎想要听从民意，有一个小吏禀告道：“如 果释放了知州，问起我们徇私故纵的罪名来怎么办呢？ ”熊鼎叹息说: “法律是用来诛杀罪人的，我敢因为怕被责罚，而诛杀无辜的人吗！ ” 释放了梅镒，将情况上奏皇帝，皇帝回复照此执行。宁海人陈德仲肢 解了黎异，黎异的妻子多次投诉不得申冤。熊鼎逮捕了陈德仲，审讯 得知实情，立刻就治了他的罪。这年秋天，山东刚刚平定，皇帝设置 了按察司，又叫熊鼎做佥事。熊鼎到任，奏请罢免不称职的官员数十 人，各个部门安定清
18、平。熊鼎要考察官吏的好坏，于是命令郡县各备 两份日历，每天记下所处理的诉讼钱粮等事，一份留在郡县，一份上 报御史台，递相更换，按日历查考，没有敢隐瞒的。洪武八年，西部 的朵儿只班率领部落来归附，调熊鼎为岐宁卫经历。到了那里，熊鼎 察知敌寇是假装投降，他悄悄地将情况详加论列，报告皇帝。皇上派 遣使者慰劳，赐给裘皮衣服和帽子，又派中使赵成宣召熊鼎。熊鼎动 身后，敌寇果然反叛，胁迫熊鼎返回北方。熊鼎对他们以大义相斥责， 怒骂他们，于是与赵成和知事杜寅一起被杀害了。十五、（2011 湖北卷）阅读下面的文言文，完成14题。谏成帝营陵寝疏西汉刘向臣闻贤圣之君，博观终始，穷极事情，而是非分明。孝文皇帝居 霸
19、陵，顾谓群臣日：“嗟乎！以北山石为椁，岂可动哉！”张释之进日： “使其中有可欲，虽锢南山犹有隙；使其中无可欲，虽无石椁，又 何戚焉？ ”夫死者无终极，而国家有废兴，故释之之言，为无穷计也。 孝文寤焉，遂薄葬，不起山坟。易日：“古之葬者，厚衣之以薪，藏之中野，不封不树，后世 圣人易之以棺椁。”棺椁之作,自黄帝始。黄帝葬于桥山，尧葬济阴， 丘陇皆小，葬具甚微。文、武、周公葬于毕，秦穆公葬于雍橐泉宫祈 年馆下，皆无丘陇之处。此圣帝明王、贤君智士远览独虑无穷之计也。用。）如果运用了写作手法就说：运用了什么手法（1.如果是设置悬 念就说：通过设置悬念的手法让文章更有趣味性，激发了读者的阅 读兴趣，引发读
20、者思考。2.对比：将什么和什么作对比突出了什么 的什么。3.象征：以什么象征什么，生动形象的突出了什么的什么 特点。4.环境描写的：渲染了氛围，烘托氛围使读者身临其境。5.以 小见大：通过叙述这些小事来展现了一个大主题使主旨更加深刻。） 3.看完修辞和写作手法后就看下有没有交代什么，如记叙文的六要 素（时间，地点，人物，起因，经过，结果）如果有就作答，但是 不能直接说，要加一定的修饰语。之后注意书写与分点答题。例文及例题从略。中学生何婿旖，曾经点评高佳怡和徐凡力近来的研究发现，这一点将在本文的文末揭秘。先来看一下汪兴亮的作品三篇:汪兴亮：我的父母我的父母是一对朴实无华的父母，他们勤勤恳恳老实本
21、 分，他们普通且耀眼，平凡而伟大，他们总是在自己能力范 围内给予我更好的成长的环境，他们是我心目中顶好顶好的 人。是永远无私给予我爱和鼓励的港湾是我永远的避难所。记得有一次我身体不舒服，最后导致我发烧了，那个时 间已经是深更半夜，因为时间太晚了我便没有叫醒熟睡的他 们，第二天一早早上妈妈来叫我起床，发现我身体不适，立 逮至吴王阖闾，违礼厚葬。十有余年，越人发之。秦始皇帝葬于骊山 之阿，下锢三泉，上崇山坟，其高五十余丈，周回五里有余，水银为 江海，黄金为凫雁。天下苦其役而反之，骊山之作未成，而周章百万 之师至其下矣。项籍燔其宫室营宇，往者咸见发掘。其后牧儿亡羊, 羊入其凿，牧者持火照求羊，失火烧
22、其藏椁。自古至今,葬未有盛如 始皇者也，数年之间，外被项籍之灾，内离牧竖之祸，岂不哀哉！是故德弥厚者葬弥薄，知愈深者葬愈微。无德寡知，其葬愈厚，丘陇弥 高，宫庙甚丽，发掘必速。由是观之，明暗之效，葬之吉凶，昭然可 见矣。陛下即位，躬亲节俭，始营初陵，其制约小，天下莫不称贤明。 及徙昌陵，增婢为高，积土为山，发民坟墓，积以万数，营起邑居, 期日迫卒，功费大万百余。死者恨于下，生者愁于上，怨气感动阴阳， 因之以饥瑾，物故流离以十万数，臣甚愍焉。陛下慈仁笃美甚厚，聪 明疏达盖世，宜弘汉家之德，崇刘氏之美，光昭五帝三王，而顾与暴秦乱君竟为奢侈，比方丘陇，违贤知之心，亡万世之安，臣窃为陛下 羞之。孝文皇
23、帝去坟薄葬，以俭安神，可以为则;秦始皇增山厚藏, 以侈生害，足以为戒。初陵之模，宜从公卿大臣之议，以息众庶。（选自汉书楚元王传，有删改）【注】锢：用金属溶液填塞空隙。1.对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.外被项籍之灾，内离牧竖之祸 离：遭受 B.期日迫卒，功费大万百余迫卒：急促 物故：死亡顾：回头C.物故流离以十万数 D.而顾与暴秦乱君竞为奢侈【解析】选D。本题考查对文言实词的理解能力。顾，反而。2.下列各组语句中，分别写薄葬和厚葬的一组是（）A.棺椁之作，自黄帝始下锢三泉，上崇山坟B.丘陇皆小，葬具甚微水银为江海，黄金为凫雁C.以北山石为椁积土为山，发民坟墓D.始营初陵，其制
24、约小葬之吉凶，昭然可见矣【解析】选B。本题考查对信息的筛选能力。A项“棺椁之作，自黄 帝始”只交代渊源。C项“以北山石为椁”是文帝最初的想法，属厚 葬的范畴。D项“葬之吉凶，昭然可见矣”是作者得出的结论。只有 B项，“丘陇皆小，葬具甚微”为尧的薄葬；“水银为江海，黄金为凫 雁”为始皇的厚葬。3 .下列对原文相关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A.张释之向汉文帝进言：假如有的王陵被人觊觎，即使陵寝修建得 十分坚实，终会被人盗挖开。文帝明白了这个道理，最终薄葬。B.吴王阖闾违背礼制，实行厚葬；秦始皇大建陵墓，山坟高耸，陪葬 丰厚。但没过多长时间，他们的陵墓或被人挖掘，或遭人破坏，可悲 可叹。C
25、.文、武、周公、秦穆公，为长久计，实行薄葬，他们都是道德高尚 的智者；那些奢靡厚葬的人，实际上都是无德寡知者。D.王侯丧葬之事，关乎人心向背、天下安危，俭则吉，奢则凶。因 此，作者在文末劝说成帝弘扬古帝先人的美德，简俭薄葬，不要效法 暴秦乱君。【解析】选A。据原文，文帝最终决定薄葬，是因为明白了 “死者无 终极，而国家有废兴”的道理。4 .请把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。(1)古之葬者，厚衣之以薪，藏之中野，不封不树，后世圣人易之以 棺椁。译文：(2)其后牧儿亡羊，羊入其凿，牧者持火照求羊，失火烧其藏椁。译文：(3)孝文皇帝去坟薄葬，以俭安神，可以为则。译文：【解析】本题考查翻译
26、文言语句的能力。答题时要把句子放到语境中 去理解，避免断章取义，再者还要抓住句中的关键词语和特殊句式。 比如第(1)句中的“衣”“易”“封”“树”，以及介宾短语后置现象； 第（2）句中的“亡”；第（3）句中的“可以为则”等。答案：（1）古代安葬，用薪柴把死者厚厚地盖住，埋葬在原野之中, 不起坟堆，不栽树木（做标记），后来的圣人改用棺椁。（2）后来，牧童丢失了羊，羊进入到了始皇陵的洞穴，牧人手持火 把找羊，失火烧了里面的葬椁。（3）孝文皇帝不起坟堆，实行薄葬，因为节俭而使灵魂安息，可以 作为榜样。附【译文】我听说圣贤的君王，广博地观察事物的始终，深入地了解事物的 本身和情理，这就能是非分明。孝文
27、帝住在霸陵，反而对群臣说：“用 北山的山石作为棺椁，哪里能动得了啊！ ”张释之进言说：“假使棺 椁中有让人想要的，即使用金属溶液填塞南山还是会有空隙；假使棺 椁中没有让人想要的，即使没有巨石做成的棺椁，又有什么担忧的 呢？ ”死去的人没有终点，而国家却有兴亡，所以张释之的话，是保 证国家千秋万代的计划啊。孝文帝明白了，于是选择薄葬，不修建如 山般高峻的陵寝。周易说：“古代安葬，用薪柴把死者厚厚地盖住，埋葬在原 野之中，不起坟堆，不栽树木（做标记），后来的圣人改用棺椁。”棺 椁的制作，是从黄帝开始的。黄帝埋葬在桥山，尧埋葬在济水的南边， 坟墓都很小，随葬的东西都很少。文王、武王、周公埋葬在毕，秦
28、穆 公埋葬在雍橐泉宫祈年馆下，都不在山势高耸的地方。这些圣明的帝 王、贤明的国君和聪明之士，是为国家的千秋万代深远的总体谋划, 独到的考虑啊。等到到了吴王阖闾，违背周礼进行厚葬。十多年后, 越国人挖开了他的坟墓。秦始皇帝埋葬在骊山的山顶，下面用三泉禁 锢，上面堆上高高的坟土，那高度达五十多丈，周边环绕有五里多, 他用水银做江海，用黄金做水面的大雁。天下被他的劳役所困苦而反 抗他，骊山的墓地修建还没有完成，而周章的百万军队已经到了骊山 脚下了。项羽焚烧了他的宫殿和新修的庙宇，前往的人都进行发掘。 后来,牧童丢失了羊，羊进入到了始皇陵的洞穴,牧人手持火把找羊， 失火烧了里面的葬椁。从古到今，厚葬没
29、有像秦始皇那么丰厚的了, 然而几年之间，外部遭受了项羽焚烧的灾难，内部遭受了牧童失火的 祸患，这不是太悲哀了吗！因此，道德越是崇高的埋葬越是简单，智 慧越是高深的埋葬越是微薄。只有那没有道德缺少知识的，他的埋葬 越丰厚，建立的坟墓越巍峨，修建的宫殿庙宇越高峻，被挖掘就一定 最迅速。从这里看来，明白和蒙昧的不同效果，埋葬的好与坏，非常 明显地显现出来了。陛下即位之后，亲自践行节俭之风，最初修建陵寝，那规模限定 很小，天下人没有不称赞君王贤明的。等到迁移到昌陵，增加墓地的 高度，积土形成山陵，挖开百姓的坟墓，累计起来要用万来计算，修 建起居住的城池，限定时间加速完工，耗费了上百万多的钱财。修墓 死
30、去的在地下怨恨，活着的在地上愁怨，他们的怨恨之气感动了天地, 于是天地降下饥荒，死去和背井离乡的人要用十万来计算，我很是为 他们伤心啊。陛下您的慈祥仁爱十分美好而深厚，聪明智慧旷达超过 世人，应该弘扬汉朝天子爱民的美德，提高刘姓天子的美政，光大显 耀五帝三王的遗风，却反而和残暴秦国暴虐君主竞逐做奢侈的事，比 拼谁的墓地更高大，这违背了贤明智者的心意，也失去了国家千秋万 代的安宁，我私下里替陛下您感到羞耻。孝文皇帝不起坟堆，实行薄 葬，因为节俭而使灵魂安息，可以作为榜样;秦始皇增加陵寝的高度， 埋下优厚的宝物，因为奢侈产生祸患，足够用来作为鉴戒。修建墓地 的规模，应该听从大臣们的公议，而让万民得
31、到休息。十六、（2011 四川卷）阅读下面的文言文，完成14题。吾乡吕徽之先生，家仙居万山中，博学能诗文，问无不知者，而 常逃其名，耕渔以自给。一日，携褚币诣富家易谷种，值大雪，立门 下，人弗之顾。徐至庭前,闻东阁中有人分韵作雪诗，一人得“滕” 字，苦吟弗就，先生不觉失笑。阁中诸贵游子弟辈闻得，遣左右诘之。 先生初不言，众愈疑，亲自出，见先生露顶短褐，布袜草屣，辄侮之， 询其见笑之由。先生不得已，乃日：“我意举滕王峡蝶事耳。”众始叹 伏，邀先生入坐。先生曰：“我如此形状，安可厕诸君子间？ ”请之益坚，遂入阁。众以“藤”、“滕”二字请先生足之，即援笔书曰：“天上 九龙施法水，人间一鼠啮枯藤。鹫鹅
32、声乱功收蔡，蝴蝶飞来妙过滕。” 复请粘“昙”字韵诗，又随笔写讫，便出门。留之，不可得。问其姓 字，亦不答，皆惊讶曰：“尝闻吕处士名，欲一见而不能，先生岂其人 邪？ ”曰：“我农家，安知吕处士为何如人？ ”惠之谷，怒日：“我岂 取不义之财？ ”必易之，刺船而去。遣人遥尾其后，路甚僻远，识其所而返。雪晴，往访焉，惟草屋一间，家徒壁立。忽米桶中有人，乃 先生妻也，因天寒，故坐其中。试问徽之先生何在，答曰：“在溪上捕鱼。”始知真为先生矣。至彼，果见之，告以特来候谢之意。隔溪谓 曰：“诸公先到舍下，我得鱼，当换酒饮诸公也。”少顷，携鱼与酒至， 尽欢而散。回至中途，夜黑，不良于行，暂憩一露棚下。适主人自外
33、 归，乃尝识面者，问所从来，语以故，喜曰：“是固某平日所愿见者。” 止客宿。翼旦，客别。主人蹑其踪，则先生已迁居矣。又一日，先生 与陈刚中治中遇于道。治中策蹇驴，时犹布衣，见先生风神高简，问 曰：“得非吕徽之乎？ ”曰:“然。足下非陈刚中乎？ ”曰：“然握 手若平生欢，共论驴故事。先生言一事，治中答一事，互至四十余事， 治中止矣。先生曰：“我尚记得有某出某书，某出某传。”又三十余事。 治中深敬之。（节选自陶宗仪南村辍耕录卷八隐逸）1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.徐至庭前徐：缓慢B.安可厕诸君子间厕：置身C.惠之谷惠：赠送D.刺船而去刺：乘坐【解析】选D。刺：撑船。2 .下列
34、各句中，加点词意义和用法都相同的一组是（）A.欲一见而不能 B.先生岂其人邪C.试问徽之先生何在 D.告以特来候谢之意A.欲一见而不能 B.先生岂其人邪C.试问徽之先生何在 D.告以特来候谢之意吾尝终日而思矣 尔其无忘乃父之志 君何以知燕王 拣以尖草，不出 【解析】选D。“以均为介词，拿、用。A.连词，表转折关系，去IV 连词，表递进关系；B.代词，那个/语气副词，表商量语气；C.疑问代 词，哪里/代词，什么。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A.吕徽之是一位博学多才、安贫乐道、恬淡自守、特立独行又不乏随 和的隐士。B.吕徽之听人作雪诗苦吟不出时笑出声来，众人见他衣着寒酸
35、就嘲笑 侮辱他。C.吕徽之以耕种打鱼为生，茅屋草舍，怡然自处，虽然清贫其妻却有 御寒办法。D.吕徽之虽然隐居山野，但因其品质高洁，待人接物不卑不亢，受到 大家敬重。【解析】选B。从原文看，应是有人分韵作雪诗，用“滕”字无法完 成时，吕先生笑出声来。4 .把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1) 一日，携褚币诣富家易谷种，值大雪，立门下，人弗之顾。答：(2)治中策蹇驴，时犹布衣，见先生风神高简，问曰：“得非吕徽之 乎？ ”答：【解析】第（1）句，要注意“易”“值”的含义，“人弗之顾”宾语前置的句式特点，并能补出省略掉的主语及介词“于:第（2）句，要 注意“策” “蹇”的含义，“布衣”
36、的指代意义，“得非乎”固定句 式的含意。答案：（1） 一天，（吕徽之）带上纸币到富人家买谷种，正遇大雪，站 在门口，（那家）人不理睬他。（2）陈治中骑着跛驴，当时还是平民，看到吕先生风采神韵高洁简 淡，就问道：“莫不是吕徽之吧？ ”另外，诸多研究者发现一一中国历史上的“头蛆”和“二蛆”,绰号是同一个, 你知道吗？首先解释一下“头蛆”。其实就是秦桧。据野史记载，他老婆王氏在与金国人通奸时，称呼秦桧为二老 豹子，可见秦桧的绰号（外号）叫二老豹子。再说“二 蛆”，就是中国历史上名声极臭的太监魏忠贤，诸多研 究者认为他也不属于人类，故称其为“二蛆”。令人难 以置信的是：“二蛆”的绰号（外号）竟然也叫二
37、老豹 子。简言之,“头蛆”和“二蛆”的绰号都叫二老豹子， 这是根据相关史料研究的结果。马马不停蹄的和爸爸把我送去了医院，由于状态不佳，迟迟 不退烧，医生建议留院观察，建议等到烧退了再回家，住院 的这一夜，我看着他们为了我忙碌的身影，心中百感交集, 心里面酸酸涩涩的，他们紧张担忧的神情，无一不让我动容, 第二天一早我退烧后，他们才终于如释重负，这个时候他们 才敢小憩一下，他们为了照顾我一夜没有好好休息。还有许许多多生活中的琐事，对于他们来说我永远是他 们做出决断的审判标准，永远为我着想，这边便是我的父母, 他们既不光彩照人也不腰缠万贯，但是他们总是给予我他们 能给我的最好的，我的成长一直有他们的
38、陪伴，有他们的支 持，他们的参与，我是被爱所包裹长大的，我爱我的父母。对我我来说他们是平凡而伟大，普通而耀眼，这便是我 的父母。汪兴亮：学习我们的学习要有温度，也就是热度，为什么呢？原因呀很简 单，热度我们可以理解为热爱，如果你对学习都已经没有温度, 那还不如不学，在学习阶段有很多人都对学习没有“热度”，而 我们可以尝试着去学习中找到乐趣，找到了乐趣也就是找到了促 进学习的有效手段。当然了，我们对待学习的力度也因当把握好，为什么呢?对 于我们学生来说，每天都离不开的事情就是学习了，如果说我们 没有指定一个良好的学习计划，可能我们一天的学习下来，时间 也是流逝过去了，但是我们的学习质量还是没有得
39、到提高，所以 对于学习这件事情我们应当有清晰的学习计划，这样对于我们本 身的学习给予了良好的辅助作用，我们可以循序渐进的增加学习 进度，切不可急功近利，就静下心来学习，学会劳逸结合，才是 有效的学习方式。学习的方法固然重要，还有一个重要的就是学习的心态了， 在我们的日常学习中，要牢牢切记不可以松懈，不可以浮躁，不 要因为一时的得到而骄傲自大，也不要因为一时的失去而一蹶不 振，我们要一直保持着一个良好的心态，虚心学习不耻下问，保 持初心。我自深知学习必然不是一件易事，但是天下之事无一易事， 只要我们肯努力肯钻研胜利之光会是属于我们的。机会永远是留 给有准备的人！汪兴亮: 劳动美爱劳动的人是美的化
40、身，爱劳动的人是健康的化身，爱劳动 的人是道德的化身。在这个信息发达的时代没有多少人愿意去劳动，没有多少人 去劳动但是破坏环境的人没有变少，相信你身边也有这样的人吧, 有的话，就马上制止他吧！怎么办呢？其实我们可以去参加社区开展的环保之类的活动, 我建议大家可以踊跃的报名参加，就像我放暑假的时候，小区在 建设一个长廊，我还去给进行过帮助，帮助辛苦的工人叔叔和水 泥，也给叔叔递过砖头，在我的带领下，小朋友们也踊跃的参 加，大家一起劳动，我们小区通过全民劳动争取到了属于我们的 荣耀，得到了模范校区的称号，这是属于我们大家的荣耀。劳动是美的，这份美我们都应当去守护，当然这份守护是需 要付出辛苦的，每
41、一片美丽的环境都来之不易，所以千万不要 破坏环境，不要破坏大家努力的劳动成果，所以我才说劳动是美 的，劳动的人是美的化身，让我们为这些美的化身的人鼓掌。在这个暑假里，我最最崇拜的人就是辛勤的清洁工人，为什 么呢？因为他们才是真真正正美的化身，他们是装点城市魅力的 蜜蜂，他们留下的每一滴汗水，都是那么的有价值，那么的值得 人尊敬，这就是我们大家应当去学习的，这就是美的化身。他们用每一滴汗水来换取城市的美丽，他们用自己的劳动来 装点这美丽的城市。劳动美，劳动美，劳动最美！因为徐凡力和高佳怡共赞初二学生何靖旖，所以先来看一看初二学生何靖旖的原创文之一爱心，如下生活中人人都有爱心吗？是有还是没有，又或
42、者是不想表现出来?“人之初性本善”，在人出生时，本性都是善良的。但由于各自生存环境的不同，每个人的本性就会发生 改变。这一点说明自身与接触到的人和事息息相关。而“爱心”是我们在学校里听过最多的词之一,因为人们一直在追求爱心，学习爱心，传承爱心，让 它成为自身好习惯的一部分。在别人和家长看来，一个好孩子除了要学习好、懂礼貌，更直接的是从他那细微行动中，看他有没有 爱心；懂不懂得分享；会不会做出一些行动，使环境 更好、更美。可想让大家都觉得你自己是一位有爱心的人，具体的办法还得是实践，我们并不用做多伟大的事，我 们只用做有价值、有意义的能力范围内的事，如：在 家中，帮父母做家务；在校中，认真学习帮
43、老师和同 学做自己力所能及的事；在社会中，遵守交通规则, 不做无道理的事这些事情虽然感觉都是生活中的小事，可是却有很多人依旧做不到，因此想做有爱心的人，即简单但 又不简单。所以，社会中的人现在还有爱心吗?以我的角度认为，当今社会中之所以有爱心的人 越来越少，其实还有一个原因：那就是有些人会利用“爱心”去骗人的利益，让受害者遭到不可估量的损 失。因此人们才会十分警觉，不敢轻易付出爱心。面 对这一社会现象，国家也越来越重视重视，做出了 “扫 黑除恶”“反对网络诈骗”等标语。对于我们中学生而言，是最容易被骗去“爱心”的受害者之一。所以面对别人向你请求帮助时，要多 留意些。最后，付出爱心到底是好是坏呢
44、？其实它是双向的，只取决于使用者想达到的目的。而我们要做的是 让它那闪亮的一面展现给众人，并把黑暗的一面做为 提醒自己的警钟。只有这样我们才能成为一名有爱心的公民了!读写一体化：文言文三篇考点及答案李将军列传（节选）考点及答案考点一：识记史记的作者、体例，本文的文体类型，以及本文 记叙的四个战例。史记作者：司马迁体例纪传体通史本文的文体类型：人物传记本文记叙的四个战例：上郡遭遇战、雁门出击站、右北平之 战、从卫青出击匈奴。考点二：理解李广悲剧的主要原因，作者为李广立传的动机及文末 作者赞语的具体含义。主要原因：统治者的刻薄寡恩，赏罚不公和社会的黑暗无道。动机：赞扬李广抗击匈奴的卓越功绩，表达对
45、李广的敬佩与同 情。文末作者赞语的具体含义：“桃李不言，下自成蹊意在说明李广虽然不善辞令，但品行高洁、 功勋卓著，通过自己的行动得到了人们的爱戴和敬仰。考点三：能简析李广的性格特征和作者的思想感情及表达方式。简析李广的性格特征射技盖世、骁勇善战，临危不乱，处变不惊，廉洁轻财，爱护士卒，忠实诚信，口讷少言，负能使性作者的思想感情及表达方式：作者对李广的思想感情：对其才略、人品的由衷钦佩，对其遭遇和 结局的无限同情表达方式：围绕中心，选择四个战役展现个性，以对比手法展示个性。考点四：能结合本文所列的四个典型战例，分析刻画人物、表现主 题方面的特点及作用。上郡遭遇战：以数以百骑对阵数千骑，力量悬殊，
46、情况危急，表现 了他镇定自若、临危不乱的大将风度。雁门出击战：通过李广被俘，司机脱险，表现了李广善于应变，智 勇双全。右北平之战：表现李广沉着、机智，胆识过人的英雄气概。从卫青出击匈奴：由于卫青偏心，造成李广失道，悲愤自杀，表现 了他不甘受辱，宁折不弯的英雄性格，也揭示了统治者的自私，狭 隘，不公和残酷。考点五：能具体分析本文运用细节描写、对比手法刻画人物形象的 特点。细节描写：李广射虎表现了李广超凡的臂力，与人居则划地为 阵，射阔以饮，刻画了李广酷爱射箭的天性，李广兵败被俘，虎口 脱险，表现李广机智果敢的性格特征，杀霸陵尉表现他的负能使 性。对比手法刻画人物形象的特点：和匈奴射雕者相比，烘托了李 广的射技精湛，与部下对比，衬托了李广临危不惧从容镇定，胆识 过人，和程不识对比，烘托出李广治军简易得到士兵的拥戴和李蔡 对比，突出李广遭遇不公。揭露了朝廷赏罚不公贤德不分。祭十二郎文考点及答案考点一：识记本文的作者、文学成就，以及本文的文体类型。