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1、我们的地球单元作业设计单元内容及教材分析：第二单元我们的地球，地球是太阳系的八大行星之一， 也是我们人类生息繁衍的唯一场所。人类已经在地球上生活了几百万年，自从人类 文明的出现,人类对地球的探索就一直没有停止过。本单元从人类探索地球的形状 开始，引领孩子们从地球表面到地球内部去认识地球，依次研究地球的外部形状、 表面地貌、内部结构，以及长期以来地表的变迁情况。一、单元信息二、单元分析基本信息学科年级学期教材版本单元名称科学六年级第二学期苏教版我们的地球单元 组织方式E1自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第二单元第一课地球的形状2第二单元第二课地球的表面3第二单元第三课地球的内
2、部4第二单元第四课火山和地震5第二单元第五课地表的变迁（一）课标要求4、作业分析：难点是做火山喷发和地震发生的模拟实验学习内容5-6年级学习目标人类怎么逐步正确认识地球形状的。能基于所学的知识运用分析、比较、推 理、概括等方法得出科学探究的结论， 判断结论与假设是否一致。地球内部分为地壳、地幔和地核，科学 家常常会通过建立模型直观地解释他 们的思想和发现。知道地球内部的圈层结构；能通过制作 实物模型，模拟地内部的圈层结构。认识地球的表面的地形地貌。举例说明地球表面的海洋和陆地处于 不断的运动变化中，识别高原、山地、 盆地、丘陵和平原等主要地形。火山是由于地下熔融的岩浆沿着地壳 的薄弱地带喷发形
3、成的。地震是地壳在 相互挤压时会发生褶皱，褶皱突然断裂 时大地剧烈震动释放出巨大能量，造成 严重破坏。能解释火山和地震的成因。了解板块构 造学说，知道地壳运动是形成火山和地 震的主要原因，说明世界上火山和地震 带的分布特点。掌握防灾减灾和应急逃生的基本方法， 树立关爱生命、节约资源、保护环境的 意识和责任感。地球的地表是不断变化的，并且地表变 迁是一个漫长的过程。岩石的风化和侵 蚀都会对地表产生影响。认识到人类、动植物、环境的相互影响 和相互依存关系，了解地球上的资源是 有限的，人类活动会对环境产生正面和 负面的影响自觉采取行动保护环境。5、设计意图：分组设计两个实验，节约了时间成本。学生设计
4、、交流讨论：火 山幺合人类带来哪些危害？火山喷发前的预兆？人类能否从火山喷发中受益？地 震的成因？地震越强烈哪里破坏力最强？引导学生认识到自然界的力量是强大 的！知道火山和地震的形成原因和避险的措施。学生可以形象生动的想象火山喷 发时的情景，同时直观感受地震给人类带来的危害。引导学生关注灾难来临时的自 我环保方法。第五课时A类：基础1、作业内容填空+背诵:(1)在长期的、等作用下，地表岩石破碎的过程叫做。(2)风化后的岩石被风、水、冰或重力磨蚀、搬运的过程叫做 o2、时间要求：5分钟3、评价设计：参考答案或提示：(1)风吹日晒 雨水冲刷 生物破坏 风化(2)侵蚀4、作业分析：了解岩石的风化和侵
5、蚀对地表的影响。5、设计意图：书本基本知识点的掌握。B类：提图1、作业内容(1)出示石林、火山口湖、海边礁石、风蚀石图片，讨论什么力量使地球表面 变得千姿百态？2、时间要求：10分钟3、评价设计参考答案或提示：(1)内部作用(地质)是塑造地表形态的主要力量，地球内力作用使地球表面产生海陆变迁，地表高低不平,构筑了地球表面的骨架。外力作用（太阳、月亮的引力，天体的碰撞，阳光和雨露，大气和水的循环等。） 则对骨架进行雕塑，使地表产生了各种地貌，如河流堆积地貌冲积平原,河流侵蚀地貌 峡谷,瀑布等;风力侵蚀地貌风蚀蘑菇等。4、作业分析：学生只有观察图片，在分析中才能找到形成不同地貌的原因。5、设计意图
6、：认识自然力改变地表的作用以及人类活动地表的影响。C类：拓展1、作业内容（1）分组实验：用实验验证冷暖变化对岩石的破坏作用。 实验：流水的搬运作用。2、时间要求:20分钟3、评价设计评价指标水平能完成验证冷暖对岩石的破坏作用能完成模拟流水的搬运作用实验分工合理，配合默契4、作业分析：通过实验探究自然界的风化和侵蚀作用。5、设计意图：组设计两个实验，节约了时间成本。学生设计、交流讨论，知道 风化和侵蚀对岩石的影响。通过两个实验分别认识风化、侵蚀对岩石的影响。引 导学生了解人类的哪些生产生活对地表变化的影响。六、单元质量检测作业（-）单元质量检测作业一、填空题。1、古代的人们凭直觉来认识地球,提出
7、了 的猜想。2、地球表面主要地形地貌有:、等地貌。3、地球的内部分为：、。4、葡萄牙航海家麦哲伦和的伙伴们完成了人类第一次成功的 o他们的航行验证了 一个伟大的猜想:5、1957年,发射了人类第一颗人造地球卫星，1961年，苏联宇航员搭 乘“东方红一号”飞船，实现了人类第一次在太空观察地球。1969年,人第一次登上了月球。6、按照火山活动的历史，可分为：、。7、是由于地下熔岩的岩浆沿着地壳的薄弱地带喷发而形成的，是地球上最危险，最可怕的自然灾害之一。8、地壳的岩层在相互挤压时会发生褶皱,褶皱突然断裂时大地剧烈震动,释放出巨大的能量,造成严重破坏,这就是9、在长期的、等作用下,地表岩石破碎的过程
8、叫做风化。二、选择题。.1、第一个用实践证明脚下的大地是球形的科学家是（）。A 哥白尼B 布鲁诺C 麦哲伦2、我国宇航员杨利伟搭载“神舟五号”飞船在太空中围绕地球飞行了（）圈。A、 14 B、 15 C、 163、苏联宇航员尤里加加林在太空中拍摄了第一张（）照片。A太阳B地球C月球4、产生地震的主要原因是（）。A、地壳的运动 B、地下的温度太高C、人类的活动5、我国唐山大地震发生在（）年。A 、 1967B 、 1976C、 1980三、指出下面火山的各部分名称。（二）单元质量检测作业属性表序号类型对应单元 作业目标对应学习水平难度来源完成日寸间了解理解应用1填空1V容易原创20分钟2填空2V
9、容易原创3填空2V容易原创4填空1V中等原创5填空1V容易原创6填空3V容易原创7填空3V容易原创8填空3V容易原创9填空4V容易原创1选择1V容易原创2选择1V容易原创3选择1V容易原创4选择3V容易原创5选择3V容易原创1填空3V中等改编（三）评价设计一、填空题。1、天圆地方2、高原山地平原丘陵峡谷海洋与岛屿3、地壳地幔地核4、环球航行 地球是球形的5、苏联美国6、活火山死火山休眠火山7、火山8、地震9、风吹日晒 雨水冲刷 生物破坏二、选择题。1、 C 2、 A 3、 B 4、 A 5、 B三、指出下面火山的各部分名称。火山堆温泉熔岩流岩浆火山通道（二）教材分析 、知识框架（二）教材分析
10、、知识框架地球的形状 地球的表面地球的内部我们的地球火山和地震 地表的变迁2、内容内在逻辑分析地球是太阳系的八大行星之一，到目前为止也是我们人类生息繁衍的惟一场 所。人类已经在地球上生活了几百万年，自从人类文明的出现，人类对地球的探索 就一直没有停止过。本单元从人类探索地球的形状开始，引领孩子们从地球表面到 地球内部去认识地球，依次研究地球的外部形状、表面地貌、内部结构，以及长期以 来地表的变迁情况。（二）学情分析基础知识：经过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，具备 了一定的探究能力，对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于 操作。能力水平：六年级学生具有强烈的
11、好奇心，求知欲，初步具备了一定的科学思想，掌 握了一定的猜想、推理、自主探究的能力能够利用知识的迁移解决新的问题。生活经 验：六年级的同学已经通过地球仪、电视等渠道已经知道地球的形状，甚至地球表 面的地形地貌，火山、地震的形成原因以及危害。三、单元学习与作业目标单元学习目标：1、知道地球的形状和大小；2、知道地表的各种形状和地球内部结构；3、知道火山和地震是地球内力作用的结果；4、知道哪些力量导致地表不断变化。单元作业目标：通过单元分层作业，提高不同基础程度学生对重难点的掌握度。 本单元从人类探索地球的形状开始，按照人类认识、探索地球的顺序,引领学生从 地球表面到地球内部去认识地球,依次研究地
12、球的外部形状、表面地貌、内部结构, 以及长期以来地表的变迁情况。引导学生了解地球表面是在不断变化的,火山喷发、 地震现象,认识各种自然力量对地表改变的作用以及人类活动对地表改变的影响。四、单元作业整体设计思路本单元属于“地球与宇宙”中的“地球运动与地表变化”。每个单元的作业 分为简单、中等、难 三个层次，基础题是书本重点知识点的填空，一般为课本原 话。提高题为中等难度，是课本知识的延伸，多为图片、文字的总结。拓展题是动 手实验题，小学生都很感兴趣，但如何正确的完成实验并总结对学生稍有难度。五、课时作业第一课时地球的形状A类：基础1、作业内容填空+背诵：(1)、古希腊学者 通过对月食的景象分析认
13、为地球的边缘是弧形的。(2)、葡萄牙的航海家带领他的船队完成了人类第一次成功的环球航行， 他们验证了一个伟大的猜想一一!2、时间要求：5分钟3、评价设计：参考答案或提示：(1)亚里士多德(2)麦哲伦 地球是球形的4、作业分析：基础知识可以加深学生对书本知识的记忆。5、设计意图：书本基本知识点的掌握。学生了解人类逐渐正确认识地球形状的 过程，感受到前人不断追求真理、探索未知的精神。B类：提高1、作业内容(1) “人类是怎样逐渐正确认识地球的形状呢？ ”学生带着问题，搜集整理书 本人类对地球形状的猜想、探索与实践资料。2、时间要求：10分钟3、评价设计：参考答案或提示：最初，人们凭直觉来认识地球，
14、提出了 “天圆地方”的猜想。我国东汉时期天文学家张衡认为：浑天如鸡卵，地如卵黄，居于内。天表有水， 水包地，犹如卵壳裹黄。古希腊学者亚里士多德根据月食的景象分析认为：月球被地影遮住部分的边缘 是圆弧形的，所以地球是球体或近似球体。1519年9月，葡萄牙的航海家麦哲伦带领他的船队从西班牙出发，一直朝着 一个方向航行，1522年，船队又回到了西班牙。麦哲伦的航行是人类第一次成 功的环球航行，他们验证了一个伟大的猜想-地球是球形的！1957年，苏联发射了第一颗人造地球卫星；1961年，苏联宇航员尤里加加 林搭乘“东方1号”飞船在太空中绕地球飞行，这是人类第一次在遥远的太空观察 到了地球。1969年美
15、国人登上了月球，清楚地拍摄到了地球的照片。2003年10月1516日，我国宇航员杨利伟乘坐“神舟5号”飞船在太空中 围绕地球飞行了 14圈。他说：“为了人类共同的事业，我们中国人也来到了太 空！”这是中国人第一次从太空遥望地球。4、作业分析：学生自己总结本课的知识点，加深理解。5、设计意图：通过了解人类对地球形状的猜想、探索与实践的过程，引起学生 的好奇，激发他们的求知欲。现在的学生对地球的形状早已熟知，但对人类认识 地球形状的过程却知之甚少，这个问题可以激发起学生学习的浓厚兴趣。c类：拓展1、作业内容(1)学生动手模拟“帆船进港出港”的实验2、时间要求:20分钟3、评价设计评价指标水平能按计
16、划模拟帆船进港客观如实记录数据实验过程的合理性分工合理，配合默契4、作业分析：实验拓展题是在科学对书本知识理解的基础上，学生通过观察、 自己动手，用实验现象验证自己猜想。5、设计意图：比较观察船体在球面和平面航行的差异，让学生根据现象做出解 释。在此基础上引出介绍葡萄牙航海探险家麦哲伦为了证明地球是球形而进行了环 球航行的故事。第二课时地球的表面A类：基础1、作业内容填空+背诵：(1)地球表面的各种形态称为地貌，按其自然形态可分为、等地貌。(2) 70年代以后，人们利用 在空中拍摄地面，使图片更清晰、更精准。2、时间要求：5分钟3、评价设计参考答案或提示：(1)高原山地平原丘陵峡谷海洋与岛屿(
17、2)更先进的卫星4、作业分析：知道地球表面有各种各样地貌及人类用什么记录地貌。.5、设计意图：书本基本知识点的掌握，学生知道地球表面有各种形态，同时认 识到人类认识地球的方式也在不断进步。B类：提高1、作业内容(1)观察书本地貌图，完成下列地形地貌及特点进行连线。2、时间要求：10分钟3、评价设计参考答案或提示：4、作业分析：学生观察图片、交流信息，继而总结本课的知识点，加深理解。5、设计意图：学生通过观察书本地貌图的特点，认识到地球的不同地貌构成了 地球表面的壮丽风光。C类：拓展1、作业内容(1)小制作：以小组为单元，制作地表模型并绘制地形轮廓图。2、时间要求：20分钟3、评价设计评价指标水
18、平能制作出包含各种地貌的模型符合各种地貌的特征地形轮廓图绘制合理分工合理，配合默契4、作业分析：形象生动展现地表模型，加深学生对地貌的认识。5、设计意图：通过制作让学生更加深入理解不同地貌的特点，通过交流，学生 分享制作的喜悦，学习他人的制作方法与更多的地貌信息。将地貌图画出来让学 生经历地图的产生过程，不断提高学生的绘图能力，同时提高了学生的团队合作能 力。第三课时A类：基础1、作业内容填空+背诵：(1)、科学家把地球内部分为不同的圈层，把地球表面薄薄的一层叫做,地球中心部分叫做,把地壳和地核之间的部分叫做 o(2)、地球的内部温度,压力。2、时间要求：5分钟3、评价设计参考答案或提示：(1
19、)地壳地核地幔(2)高大4、作业分析：知道地球内部基本构造可分为地壳、地幔、地核，他是科学家根据 自然现象推测出来的。5、设计意图：书本基本知识点的掌握。B类：提高1、作业内容(1)猜测黑盒物体的活动。给出三个黑盒子，分别装有水、沙子和小石子，要求不打开黑盒，通过摇晃等方法获得盒子里信息，推测黑盒里装的是什么物体?2、时间要求：10分钟3、评价设计评价指标水平正确猜出黑盒中的物品名称4、作业分析：地球内部是什么样的？我们无法打开地球深入到内部直接观察， 我们可以通过词活动体会科学家研究地球内部的方法。5、设计意图：做这个活动强调不打开盒子，先启发学生思考用什么方法可以知 道盒子里的物质。学生可
20、以说钻个洞，也可以说摇晃。然后让学生去操作，通过实 验猜想科学家收集地球内部信息的方法，然后再展现图片、录像，进行必要的补充 介绍。这个活动和科学家探测地球内部的做法有一定相似之处。科学家正是通过向地 球内部发射地震波，检测出地震波的折射，来测定地球内部物质状态。C类：拓展1、作业内容(1)以小组为单元，模仿鸡蛋的结构，设计用橡皮泥做地球内部构造模型。2、时间要求:20分钟3、评价设计:评价指标水平能制作出地球内部构造的模型不同颜色区分地壳、地幔、地核各个圈层厚度合理4、作业分析：制作之前先启发学生考虑：各个橡皮泥圈层该有多厚。学生自己 根据课本地球内部结果图等比例缩放算一算：如果将内核的直径
21、做成约1CM的小 球，那么外核的厚度约为L 7CM,而地幔的厚度约为2. 2CM,最外面的地壳只需要 薄薄的一层即可。5、设计意图：通过制作模型来解释地球内部的构造认识地球内部结构，引导学 生围绕如何区分地球内部各层次和怎样确定各层厚度等问题展开讨论。第四课时A类：基础1、作业内容填空+背诵：(1)火山是由于地下熔融的 沿着 的薄弱地带喷发而形成的。(2)地壳的岩层在相互挤压下会发生,褶皱忽然断裂时大地剧烈震动， 释放出巨大的,造成严重破坏，这就是 o2、时间要求：5分钟3、评价设计参考答案或提示：(1)岩浆 地壳(2)褶皱能量地震4、作业分析：火山和地震是显著的地质变化，是小学生非常感兴趣的
22、内容。重 点是了解火山的成因。5、设计意图：通过火山和地震的基本定义，了解火山和地震的基本成因。B类：提高1、作业内容(1)讨论地震发生时如何自我保护？可进行现场演练，让学生加深印象。2、时间要求：10分钟3、评价设计参考答案或提示：地震时就近躲避，地震后迅速撤离到安全地方，是应急避震较好的办法。避震 应选择室内结实、能掩护身体的物体下面或旁边、易于形成三角空间的地方，开间 小、有支撑的地方，室处开阔、安全的地方。身体应采取的姿势：伏而待定，蹲下或坐下。尽量蜷曲身体，降低身体重心。 抓住桌腿等年固的物体。保护头颈、眼睛，掩住口具。避开人流，不要乱挤乱拥，不要随便点明火，因 为空气中可能有易燃易爆气体。学校避震，正在上课时，要在教师指挥下迅速抱头。闭眼、躲在各自的课桌下。在操场或室外时，可原地不动蹲下，双手保护头部，注意避开高大建筑物或危险物。4、作业分析：针对不同的时间、地点，启发学生讨论。5、设计意图：学生了解在地震的时候如何保护自己，把学到的自我保护知识向 家长宣传。C类：拓展1、作业内容（1）以小组为单元，分别设计火山喷发和模拟地震发生实验。2、时间要求:20分钟3、评价设计：评价指标水平能完成火山喷发实验能完成模拟地震实验分工合理，配合默契