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1、小学科学单元作业设计一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称科学二年级第一学期大象版小小游乐园单元组 织方式的自然单元口重组单元课时 信息序号课时名称对应教材内容1第二单元第一课滑梯2第二单元第二课跷跷板3第二单元第三课秋千二、单元分析(-)课标要求学习内容12年级学习目标选择合适的材料画图设计、制作 滑梯，要求“能够让丁丁和当当 顺利滑下”。肉眼和放大镜对比 观察物体表面、对制作的滑梯进 行自评改进。使用工具对材料进行简单加工。描述肉眼观察和简单仪器观察的不同。选择合适的材料画图设计、制作 跷跷板，要求“结构稳固，能够 旋转，能够顺利地跷起丁丁和当 当”。增加固定、旋转难度需要 合
2、作，相互评价作品，根据建议 进行改进。利用提供的材料和工具，通过口述、图示 等方式表达自己的设计与想法,并完成任务O对自己和他人的作品提出改进建议。辨别并选择合适的材料仿照示例 画图设计、制作秋千，要求“结 构稳固，能够顺利地荡起丁丁和 当当。相互评价作品是否“满 足需求、兼顾美观”，根据建议 进行改进。辨别生活中常见的材料。通过口述、图示等方式表达自己的设计与 想法。对自己和他人的作品进行评价和反思，并 根据自己和同学互评的意见进行改进。（-）教材分析1 .知识框架任务（I却滑下）任第（稳固、寇起）回（&Bk Sfi）鹤设计（仿鹿）制作（独立完成）I自评改遵（稳固性）I制作（两人合作）I制作
3、（缪人合作）耳顺脸（稳固怅实用性）耳弹反思（荀固 租哪怅美 观性）教材安排3个课时完成本单元的教学，虽然三节课都是相对独立的制作任务， 但制作任务由简单到复杂，制作过程由易到难，用到的材料由少到多，体现了一 定的递进性（如上图）。以任务驱动统领整个单元，内容设计遵循了整体性、层 次性、趣味性和可操作性原则。滑梯明确提出了制作要求:选择合适的材料制作滑梯，要求滑梯能够让丁丁 和当当顺利滑下。其目的在于让学生意识到技术与工程领域的活动首先要有 明 确的目标。“观察”旨在让学生描述肉眼观察和简单仪器观察的不同。“设计” 部分包含两方面任务：一是在辨别常见材料的基础上进行选材，同时要求学生说出选材的理
4、由，培养学生用语言初步描述信息的能力；二是在有限的材料中进行 选择，实际暗含了工程学的思想，即设计者总是在一定的制约条件下完成工作。 评价主要是让学生从光滑度和稳固性两个角度进行自评，并引导学生反思自己的 不足之处，初步培养对作品进行改进的意识。第二课和第三课的教材结构和教学方法与第一课相同，但设计和制作的难度 有所增加。尤其是第二课跷跷板中，用曲别针和纸杯做成的底座，与直尺的连 接需要用到透明胶带和牙签等工具和材料，结构也略为复杂，组装也更为精巧， 应鼓励学生开展二人合作,让学生体会合作的重要性。“评价”部分较前一课的要 求有所提高，即能够互相评价，并对自己和他人的作品提出改进建议。第三课的
5、“任务”是制作秋千，制作要求是“结构稳固，能够顺利地荡起丁丁 和当当”。本课的制作难度也略有提升。秋千的结构包括支架、横梁、座椅等， 相对来说结构更为复杂，选材也体现了开放性，制作过程中还使用到了打绳结等 简单的技术。“评价”部分包含自评和互评，这里主要是让学生从稳固性、实用 性和美观度三个角度进行自评和互评，并引导学生反思自己作品的不足之处，教 师在教学过程中还可以鼓励学生根据自己的反思和同学的评价进行改进。（三）学情分析基础知识：知道滑梯、跷跷板、秋千的外形，但不了解结构，在一年级也未 接触过“技术与工程”领域。能力水平：有一定处理信息和动手操作能力，会使用简单的工具，不善于用 多种方式表
6、达自己的想法。生活经验：熟悉、喜欢游乐园里的滑梯、跷跷板、秋千，认识生活中常见 材料及工具，但加工经验不足。三、单元学习与作业目标.能够辨别生活中常见的材料并了解其功能；1 .认识常见工具，了解其功能；.能够使用工具对材料进行简单加工；2 .能够描述肉眼观察和简单仪器观察的不同；.能够利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法 并完成任务；3 .能够对自己和他人的作品提出改进建议并进行改进。U!、单元作业设计思路.研读课程标准，分析教学背景，理清教学内容，分析二年级学生学情；1 .制订单元学习目标和作业目标；.作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计
7、评价 标准和方式。五、课时作业第一课时1 .作业内容材料一：研究表明，适量玩滑梯能促进儿童触觉发育、锻炼身体协调能力、 克服恐惧；材V:某校大学生毕业，学校用“布滑梯”帮他们从高楼层滑下沉重的行 李。材料三：飞机遇险紧急降落后，为节省逃生时间，乘务员会打开充气滑梯代 替出舱阶梯，方便乘客快速到达地面。(1)你认为滑梯的用途主要有()A娱乐玩耍B节约时间 C方便生活，解决困难D促进身心健康(2)小区要添置儿童滑梯器材，滑道有以下几种材料，你认为哪种滑地快？ 用放大镜观察相同材料物体的表面，比一比，说一说。2.时间要求：10分钟3.评价设计参考答案或提示：(1)ABCD (2)不锈钢 不锈钢表面最
8、光滑，木板刷了 油漆比较光滑，但是中间有很多拼接缝隙，塑料表面有很多凹凸不平的孔。4 .作业分析与设计意图以图文材料形式向学生补充介绍滑梯在生活中的应用及用途，开拓视野的同 时，培养其观察与发现能力；利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表 达自己的设计与想法的能力；用文字描述肉眼观察和简单仪器观察不同的能力。第二课时.作业内容疫情期间，游乐园暂时关闭了，小明不能和小伙伴玩喜欢的跷跷板心情有些 低落，爸爸找来图片中的物体，想为他搭建一个“蜡烛跷跷板”，他是这样做的:（1）用刀将 的尾部也削尖，和另一边一样露出棉线头；（2）用 从中间穿过蜡烛，形成“十”字；（3）将两个 中间留两个手指宽的缝
9、隙，把针的两端放在两边杯口，保持蜡烛水平；（4）用 点燃蜡烛的两端。不一会儿，蜡烛两端就有蜡融化一前一后掉落在桌布上，神奇的现象发生了, 蜡烛两端忽上忽下，蜡烛跷跷板自己动了起来。（5）小明开心极了，忙问爸爸这是为什么，你能帮爸爸解答他的疑惑吗？在家 人的陪伴下也来试试吧！1 .时间要求：15分钟.评价设计参考答案或提示：（1）蜡烛 （2）针 （3）玻璃杯 （4）打火机（5）随着蜡烛的燃烧，两端蜡烛融化滴落，滴落时间不同，两端一轻一重就动 起来了。实施建议：实验须在家长的陪同下进行，使用针、美工刀、打火机时 应注意安全，防止受伤或引起火灾。把针的两端放在两边杯口时，注意蜡烛是否 水平，若倾斜说
10、明针的位置不在蜡烛中心，需调整。2 .作业分析与设计意图提供新的物体，让学生辨别生活中常见的材料并了解其功能，使用工具对材 料进行简单加工，考察其对跷跷板基本结构的掌握情况，让学生清晰认识到只要 能满足稳固、旋转灵活的要求，各种各样的材料都可以制成跷跷板。以当前疫情 为背景，呈现真实生活情境，让学生感觉亲切，同时锻炼其利用生活中常见物体 来解决困难的能力。让学生初步感受物体的轻重对杠杆平衡的影响，为后续杠杆 的学习储蓄经验。第三课时1.作业内容你认为下面几种常见的秋千有哪些优缺点？还可以再改进吗，填一填。图一图二图三评价指标水平能多角度说出优点也依依依依能多角度说出缺点依依依依食能给出实用合理
11、建议依依食食食4 .作业分析与设计意图2 .时间要求：5分钟3.评价设计2 .时间要求：5分钟3.评价设计引导学生观察生活中的事物并进行对比，从多个角度进行评价，提出改进建 议，培养表达能力。六、单元质量检测作业（-）单元质量检测作业内容1 .在制作跷跷板时，没有用到哪个材料？（）A.绳子 B.纸杯C.塑料尺D.回形针.在观察光滑和粗糙卡纸时，使用的仪器是（）oA.温度计 B.放大镜C.测力计D.显微镜.下列是制作秋千的几个步骤，排序正确的是（）装座椅 捆支架 搭横梁A. B. C. D.2 .操作题：如何正确打绳结（教师需提前准备材料）。3 .制作评价题：将之前已经改进的滑梯、跷跷板以及秋千
12、借助工具粘贴整合到一 块硬纸板或者卡纸上，制作自己的小小游乐园，并设计布局方式和装饰方式进行美 化，相互评价。（-）单元质量检测作业属性序号类型对应单元 作业目标对应学习水平难度来源完成 时间了解理解应用1选择1V容易原创30分钟2选择4V容易原创3选择5V容易原创4操作2V中等原创5制作、评价3、5、6V中等原创(三)评价设计参考答案或提示：(1)A(2)B(3)C(4)按教材第19页步骤进行操作,如下图：(5)实施建议：将三次作品收集整合，引导学生建立自己的小小游乐场，与单元标题呼应， 让学生巩固所学，自己选用生活中的材料与工具进行二次设计，满足动手乐趣， 同时品尝收获的喜悦。建议提前查阅真实游乐场模型设计相关资料，再根据自己 的想法画好设计图，准备好需要的工具和材料，最后再制作。评价应以多角度展 开，如“稳固性、合理性、美观性、趣味性”等，采用合理的建议后进行改进。