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1、五年级道德与法治下册第二单元作业一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治五年级下学期人民教育出 版社第二单元 公共生活 靠大家单元组织形 式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第4课我们的公共生活 第一课时P22-24认识公共生活2第4课我们的公共生活 第二课时P25-27维护公共利益3第5课建立良好的公共 秩序第一课时P28-31公共生活需要秩 序4第5课建立良好的公共 秩序第二课时P32-33共同建设有序生 活5第6课我参与我奉献 第一课时P34-38友善相待 文明有礼6第6课我参与我奉献 第二课时P39-43服务社区 参与公益、单元分析（一）课标要求本单元的编写依
2、据是品德与社会课程标准中主题四“我们的社区生活” 第6条“体验公共设施给人们生活带来的便利。形成爱护公共设施人人有责的意识, 能够自觉爱护公共设施”；第7条“自觉遵守公共秩序，注意公共安全。做 讲文明有教养的人”；第8条“体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀。 对弱势人群有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他们。积极 参加力所能及的社会公益活动”；第9条“了解在公共生活中存在不同社会群体， 各种群体享有同等的公民权利，应相互尊重，平等相待，不歧视，不抱有偏见”。 同时，还参照了青少年法治教育大纲中的内容要求：”了解规则制定要遵循一定 的程序，进一步树立规则意识，遵守公共生活
3、规则”和“初步理解权利行使规则，树 立依法维权意识、树立有权利就有义务的观念”。在此基础上，针对五年级学生的 特点、生活实际和成长需求，教材特别设置了本单元的教育主题。具体编写时根据学 生的现实生活和行为表现，教材对课程标准的内容进行一定的拓展。（二）教材分析脑海，力求践行于现实生活。作业2.作业内容文明生活我绘制文明是公共生活的基调，文明是一幅美丽的图画。生活中，文明处处可见, 请用你的画笔勾绘出文明的公共生活吧！Cd.时间要求不限时间.评价设计作业评价标准星级文明的公共 生活构图巧妙，画面丰富，画卷色彩明亮， 干净整洁，结合生活实际从多个角度 展现文明的公共生活。画卷色彩明亮、 干净整洁，
4、能结 合生活实际，至 少从两个角度展 现文明的公共生 活；画卷干净整 洁，所画内容 能展现“文明 的公共生活” 这一绘画主 题。1 .作业分析与设计意图本题属于课后巩固，考查学生对文明有礼的正确认知，以学生所喜的绘画形 式来进行作业，一方面能调动学生的学习兴趣；另一方面，学生在绘画的过程中回 顾、思考，懂得文明有礼不是空洞的口号，在参与公共生活时，每个人都需要注意 自己的一言一行。6.我参与我奉献第二课时作业1.作业内容收获小分享社区是我家，建设靠大家。你曾经为社区做过哪些事情？你觉得自己还可以为社厘做些什么？填写表格。我曾经做过的我还可以做的1.2.2 .时间15分钟3 .评价设计作业评价标
5、准评价维度作业规范评价标准 按时完成作业，书写认基本按时完成作业， 完成作业，内容较 真，内容具体内容较具体简单评价依据评价依据紧密自己社区的实 际情况，准确说出自己为 社区所做的事情，并有下 一步的做法。基本结合社区实际情 况，大概说出自己为 社区所做的事情，初步 有下一阶段的想法。未结合自己社区实 际情况，但有如何 为社区做贡献的思 想。4 .作业分析与设计意图本题是课中探究活动，情境真实，高度贴近学生日常生活，能够激发学生 思考的兴趣和参与的积极性，适合学生结合自己生活的实际谈做法和感受。从 而引导学生认识到社区建设需要我们每一位成员的参与，做出自己力所能及的 事。从而将课堂、教材延伸至
6、生活实际的运用，提高课程与实际生活的联系。作业21.作业内容小组调查公益是个人或组织自愿通过做好事、行善举而提供给社会公众的公共产品。 请以小组为单位开展调查，了解咱们国家都有哪些公益组织。公益组织调查表公益组织成立时间建设宗旨重要事件2.时间要求20分钟。3.评价设计4.作业分析与设计意图本题是通过小组合作完成的课前调查活动。旨在引导学生关注生活，通过 学生调查公益组织的活动，使学生在活动中逐步认识到公益组织的宗旨和在社会 服务当中的重要地位，同时也在活动中可以培养学生合作参与的能力以及懂得参 与社会公益的方法。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测内容第一关：火眼金睛。（单项选择）1 .公
7、共生活不包括（）A.和家人逛商场B.和父母在家里看书。C.参观历史博物馆.在公共生活中，人们可以根据现有的条件和自己的需求（）。逐步解决现实问题增加生活的乐趣丰富人生意义增大私人生活空间A. B. C. D.公共生活需要有良好的秩序来维护，下列做法正确的是（）A.在人行道上摆摊B.高速路上从车内抛物C.安静乘车不影响他人.和谐社会的创建，需要彼此的关爱。你认为下列行为符合这一说法的是（） 不管天气如何，我们都要按时上学同学遇到困难，我热情帮助我们为需要帮助的残疾人热心服务餐厅老板为环卫工人免费提供早餐A. B. C.公益活动，人人参与，作为小学生的我们能做的是（）为灾区捐款捐物，奉献自己的爱心
8、参加保护生态环境的志愿活动利用业余时间照顾孤寡老人节假日，参加社区劳动A. B.C.D第二关：我是公正小法官。（判断正误）1 .公共生活中，我们的行为是公开的，所以要注意自己的言谈举止，养成文明习 惯。（）.公园是游玩的地方，不需要遵守公共秩序。（）2 .家里是我的私人空间，我把电视声音调多大都没有关系。（）.如果是因为生活需要，私家车可以占用消防通道。（）3 .有了公共标志的提醒，人们就会自觉地维护和遵守公共秩序了。（）.小学生年龄尚小，不宜参加公益活动。（）4 .很多小区制定实施的邻里公约是社区居民的“紧箍咒”，限制了居民的自 由。（ ）.盗窃、损毁公共设施的，要处以拘留或者罚款。（）5
9、.小明把共享单车骑回家，方便自己每天使用。（）.不论是公民个人，还是社会单位或组织，都需要遵守公共秩序，共同营造良 好的社会环境。（）第三关：生活广角图一图二图三图三图四（1）公共生活离不开公共设施，在我们生活中，你发现有哪些公共设施?选择 你最熟悉的一种，说一说它的作用。（2）上图中，哪些公共设施被占用或毁坏？思考：这些行为可能会带来哪些后 果？（3）为了 “维护公共利益、建立良好的公共秩序、共同建设有序生活”，请你向 大家提出几条建议。（二）单元质量检测作业属性表序号类型对应单 元作业 目标对应学习水平难度来源完成 时间了解理解应用1选择题VVV一般创编52判断题VV一般创编53拓展性探究
10、V中等创编15本单元共三课，遵循从认知到行为，从“共享共维护”“共建”到“共参与” 的编写思路，引导学生形成对公共生活的整体了解，懂得爱护公共设施、维护公共利 益，做到自觉遵守公共秩序，积极参与社会生活。我们的公共生活引导学生初 步理解公共生活的公共性，体会公共生活需要共建，公共利益需要共享。同时，认 识到公共空间不同于私人空间，在公共空间需要慎重行事，帮助学生树立关注并积 极参与公共生活的责任意识。建立良好的公共秩序引导学生树立自觉遵守公共秩 序的意识，懂得公共生活需要良好秩序来维护，认识到构建有序和谐的社会生活人人 有责。我参与我奉献引导学生认识到友善待人、文明有礼、服务社区、参与公 益是
11、构建和谐社会需要秉持的价值选择，使其树立责任意识，增强社会情感。我们的公共生活公共生活靠大家建立良好的公共秩序公共生活需要秩序共同建设有序生活我参与我奉献友善相待 文明有礼 服务社区 参与公益认识公共生活维护公共利益单元逻辑结构图（三）学情分析公共生活作为社会生活的一部分，学生对此有一定的感知，但对公共生活的特 点还缺乏思考，与公共生活相关的公共利益、公共秩序等问题，对学生来说还是全新 的知识。学生虽然身处社会生活之中，但对于社会秩序的重要性还不甚了解，往往只 做到个人遵守规则，对他人的违规行为忽略或坐视不管。因此，在教学中要引导学 生从熟悉的生活话题和情境中展开学习讨论、实践探究，引导他们懂
12、得在公共生活中 要注意自己的言行举止，展示良好的形象，认识爱护公共设施，维护公共利益，才能共 享公共生活。并做到自觉遵守公共秩序，构建和谐有序的公共生活。在参与公共生活 的过程中，平等相待、文明有礼。同时要做到服务社区、参与公益，构建和谐社会， 增强学生的责任意识，激发学生的亲社会情感。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1 .了解身边多样的公共空间，知道每个人都离不开公共生活。2 .提高公共意识，懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活。3 .学会从不同角度观察社会现象，尝试用合理合法的方式解决生活问题。知 道公共生活中人与人相处需要平等相待，树立相互尊重平等相待的观念，明确构
13、建和谐的公共生活需要提升文明意识，了解社区成员的角色与责任，树立服务公 共生活的意识。（二）单元作业目标围绕“公共生活靠大家”这一单元主题设计系列作、忆 通过阅读、交流、辨析、 情境等作业方式，引导学生能够有意识地辨别和筛选信息，让他们懂得爱护公共设 施，遵守公共秩序，树立其关注并积极参与公共生活的责任意识。四、单元作业设计思路（一）单元作业设计基本原则1 .培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培 养学生的道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。2 .坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重少年儿童成长规律，有益 于学生的身心健康。提倡布置实践性、探究性和开放性的作
14、业，激发学生的学习兴 趣，增强学生学习的信心。3 .落实减负提质的原则。严格控制作业总量和时长。课时作业不超过15分 钟，单元质量检测作业不超过30分钟。题量适中的同时，要优化作业设计，落 实减负提质。（二）单元作业设计基本流程1 .明确课标要求，分析教材内容，了解学情飞2 .制定单元学习和作业目标。从学生实际出发，服务于学生发展，科学制定 单元学习目标，在此基础上，制定单元作业目标。单元学习目标与作业目标要统筹 规划，有机结合。3 .作业设计基本流程：明确作业目标一围绕目标选取情境素材一基于学情特点 设定问题任务一着眼学生发展设计评价方式。五、课时作业.认识公共生活第一课时作业1.1.作业内
15、容仪表小明星每个人都有两个生活空间，一个是私人生活空间，一个是公共生活空间。在这两个空间，人们的言谈举止有什么不同呢?请在表格中完成内容私人空间公共空间衣着言谈休息2.时间要求10分钟（根据双减要求，严控时间，每次作业尽量控制在10分钟左右）3.评价设计评价标准评价维度 皿填写嘘、正确、齐全， 规氾填与由充分、告里填写齐全，理由具体栏目基本具备，理由简 单4.作业分析与设计意图本题是通过填表格的形式考查我们在私人空间和公共空间言谈举止有哪些不 同的课中活动，能够更好激发学生的思考，从而得出公共生活空间和私人生活空间 有很大区别，在私人生活空间可以不必在意自己的言行举止，而在公共生活空间一 定要
16、注意自己的言行，尽可能的展示自己的良好形象，不影响到其他人。作业21 .作业内容小组合作小能手小组内交流有同学说父母在网上购物，这也是参与公共生活。你赞同这种观 点吗？网络虚拟世界是否存在公共生活？2 .时间要求10分钟（根据双减要求，严控时间，每次作业尽量控制在10分钟左右）3 .评价设计作业评价标准小组互评表小组名称：合作状态小组自评小组互评关注焦点乐于分享认真倾听互相鼓励我们小组获得颗星。4 .作业分析与设计意图本题考查的是关于“认识公共生活”知识的课中作业，随着社会的发展，公 共生活的场所和领域不断发展，网上购物也属于公共生活，因为网络背后就是现实 生活，也就是人们之间的活动。4.认识
17、公共生活第二课时作业11 .作业内容小小调查员公共生活离不开公共设施，让我们把身边的公共设施及使用状况调查后填入 下表。身边的公共设施及使用状况调查调查人调查地点公共设施使用状况2.时间要求时间不限3.评价设计评价标准 身边的公共设施及使 用状况调查能准确、 高度概括、总结所收 集的信息能概括、总结所能收集记录信息 收集的信息4.作业设计与设计意图本题属于课前作业，为保障公共生活的正常秩序，政府会给公众提供公共设 施、设备或物品，如道路、桥梁、路灯，为残障人士修建的无障碍通道，公园里的 公共座椅等等，这些都是与人民大众相关的。通过调查目的是培养学生保护好公共 设施，努力维护好公共设施的社会责任
18、感，形成社会公德。作业21 .作业内容方法小达人想一想：怎样才能维护公共秩序、保障公共设施的完好？2 .时间要求10分钟（根据双减要求，严控时间，每次作业尽量控制在10分钟左右）3 .评价设计评价维度评价维度 能在规定时间内准确 概括出三条及以上的 方法能准确概括出两条的能概括出一条方法的方法处理信息评价标准4 .作业分析与设计意图本题是“维护公共利益”相关知识的课后作业，在人人能够参与公共生活、 利用公共资源和公共设施、享受公共利益的同时维护好公共秩序，保障公共设施的完好。提高群众的意识，群众自身修养提高了，每一个群众都能有一个维护公共 秩序意识的良好心态。依靠公共制度的约束，随意占有或浪费
19、公共资源，损坏公共 设施的行为已经侵犯他人的公共权益，严重的还会触犯法律。作业 作业内容 火眼金睛5.建立良好的公共秩序第一课时1 1.)公共生活需要良好的秩序，下列图中有良好秩序的，在图下面括号里画个笑 脸2.时间要求：5分钟（根据双减要求，严控时间，每次作业尽量控制在10 分钟左右）3.评价设计：评价维度评价标准 O作业规范全画对笑脸画对-个笑脸没画对一个评价依据认知在日常公共生活 中的良好秩序。不够准确认知在日常 公共生活中的良好秩 序。不会认知在日常公 共生活中的良好秩 序。4.作业分析与设计意图本题通过观察，考查学生认知在日常公共生活中的良好秩序，有秩序的公共 生活会让社会环境更加舒
20、适宜人。无秩序的生活会带来危险、甚至灾难。作业21.作业内容心灵手巧在上学路上、去过的购物广场等公共场所留心你所看到的公共图标，在下列 标识图中选择其中一图画出它出现的场所并说说其含义。CD2.时间要求10分钟（根据双减要求，严控时间，每次作业尽量控制在10分钟左右）评价标准3.评价设计评价维度 作业规范评价依据按时完成作也，正确选 基木按时完成作业， 完成作业，内容较 图，图画美观，含义说正确选图，图画较美简单，图画不认真。 的正确、有条理，书写观，含义说的正确、 认真。但不够全面，书写较认真。人们设置的公共标志，人们设置的公共标志，人们设置的公共标 能准确认识。并画出所基本认识。画出所出现
21、志，不认识。画出所 出现的场合，说明白其的场合，说明白其标志出现的场合，没说明 标志含义，为了能自觉含义，为了能自觉遵守白其标志含义，表意 遵守。表意不够明确。不准确。4 .作业分析与设计意图本题考查的是我们的公共生活中，为了引导、提示大家自觉遵守和维护公共秩 序，人们设置的公共标志，课后同学们知多少。为了保证公共生活的有效进行，需要 人们共同遵守一些准则，自觉遵守和维护公共秩序。5 .建立良好的公共秩序第二课时作业11.作业内容我行动我快乐（至少选做2个活动）活动一：校园里，观察你身边有没有不遵守公共秩序的行为？如果有，说说是 什么行为？你刚好就在他身边，你会怎么做？活动二：星期天，你和家人
22、一起去公园带着你家的宝贝一一辿迪狗去遛弯， 它就在广场上拉了臭臭的便便，你们一家人会怎么做？（可以分别写出他们的做 法）活动三：日常生活中，你在商场购物时，购物的人特别多，你已经排在长长 的队尾等待付款回家，这时几位奶奶说着笑着，无视你的存在，插到你的前面, 你会怎么做呢？把你的做法分享给大家。1 .时间要求：12分钟（根据双减要求，严控时间，每次作业尽量控制在10 分钟左右）2 .评价设计评价维度评价维度作业规范评价依据评价标准按时完成作业，能表现出有良好公共秩序章:基本按时完成作业，能 完成作业，内容较 识，能积极主动去维护表现出有良好公乎秩简单，书写不认真。 公共秩序，能从自身做序意诩能
23、积极干动去 起，能做到小手粒大手维护公共秩能从自共同营造良好的社会环身做起最好能做到小培手拉大手，共同营造良好的社会环境。z v II j 入）4 八仪、心、9 y v II jj z-x 八八 ii j 入qu j 4 八 w、遵守。遵守。自觉遵守。不准确。能准确认识。并了解所基本认识。基本了解所志，不认识。画出所 出现的场合，说明白其出现的场合，基本说明出现的场合，没说明 标志含义，为了能自觉白其标志含义，为了能白其标志含义，表意4 .作业分析与设计意图在公共生活中，作为社会中的一员，我们要心中有他人，心中有集体，心中 有国家。遵守社会公德、法律法规，才能保持良好的社会秩序，构建有序和谐的
24、生 活。本题设计主要考察学生课后在生活中怎样参与到维护公共秩序、共建有序生活 中去。我们不仅要规范自己的行为，同时我们也有责任劝阻不遵守公共秩序的人。6.我参与我奉献 第一课时作业11 .作业内容(1)思悟我最棒认真观察下面漫画，从漫画中你看出了人与人之间怎样的关系？在公共生活中, 怎样才能形成这样的人际关系呢？(2)唱响友善友善歌是社会主义核心价值观少儿组歌中的一首。同学们通过学习已经 知道了友善相待会给他人带来温暖，会使我们的生活更加和谐美好，让我们把这友 善大声地唱出来吧！2 .时间要求思悟我最棒，棒分钟，歌曲时间不限。3 .评价设计评价维 度评价标准思悟表 达在较短时间内读懂漫画内 涵
25、，准确表达出自己对漫画的 认知与理解，从多个方面 有针对性地表达出形成这 种关系的看法在规定时间内读懂漫 画内涵，准确表达出 自己对漫画的认知与 理解，有针对性的表 达出形成这种关系的 看法能读懂漫画内涵， 大概表达出自己 对漫画的认知与 理解，简单说出形 成这种关系的看 法歌曲传 唱理解歌词所传达的友善精 神，激起在现实生活中友 善互助的意识；声情并茂 地唱出歌曲理解歌词所传达的友 善精神，能完整流畅 地唱出歌曲知道歌词内容，唱 出一段歌曲4 .作业分析与设计意图本次作业是课后检测与趣味深化。漫画综合了本课的知识要点，以此能检测 出学生对友善相待的含义、重要作用的理解与掌握；知道建设和谐美好的生活， 不但需要人与人之间的彼此关爱，相互帮助，还需要国家对每个社会成员的关爱。友善歌则进一步加深学生对友善的印象，将这一价值观传唱于口中，牢记于