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1、教学意图: 动物是孩子们的朋友，千奇百怪、活泼可爱的动物，给了孩子们极高的兴趣。在孩子们的 心中，本。文来源:屈老。师教案动物世界有趣又神秘。随着城市居住条件的提高，孩 子们都生活在封闭式的高楼里，客观上减少与限制了其与外界人群的接触与交往。有的害 怕与人讲话;更多的幼儿是有交往的愿望却不知如何与人交往。为此开展了此次活动在 动物园。不仅满足了幼儿的好奇心，还让幼儿在各种活动中了解了常见动物的名称、特 征和习性，认识了世界上各种各样奇奇怪怪的动物，使幼儿喜爱小动物，并知道动物是人 类的朋友，萌发了幼儿喜爱和保护动物的情感。不以自我为中心，愿意与人交往。活动目标:1、在看看、听听、说说的过程中，
2、理解熊猫伯伯为小动物们出谋划策的故事情节。2、感受故事中熊猫伯伯乐于助人的美好情感。有自主空间的孩子更容易配合家长的要求生活中的事情，一部分要尊重孩子意见；一部分 可以灵活、变通，和孩子一起协商；还有一部分是孩子的做法完全在你视线之外的，比如 他自己玩或者和小朋友一起玩时。那么，真正需要家长坚持要求的事情，大概只有剩下的 一小部分。比如，刷牙、坐安全座椅，或者时间到了必须回家、必须外出等等。如果处处 控制孩子，当父母真正需要对孩子有要求时，当然就难度就很大了。当我们对事情有这样的区分，给孩子自主的空间，孩子会逐渐明白，有些事情可以自主， 有些事情必须听从大人。这样，当家长用比较坚定的语气要求时
3、，孩子会知道，这就是这 类事情了。有时即使他当时不完全懂得要求的道理、或者不完全认同时，基于平时建立的 信任，他也会听从。（前提是家长的要求合理，下面会具体讲到。）温和地坚持不是机械地唠叨温柔地坚持，不是一遍一遍机械地对孩子唠叨，而是：讲明道理；用故事、游戏、好的态 度、好玩的方式，帮他做到。一招不行，再换一招。对于幼儿，游戏力总是更有效；必要 时，以严肃坚定的语气让他明白你的态度。如果孩子身体不舒服或有其他特殊情况，可.以 偶尔破例让步，但要和他讲明你让步的原因，等孩子恢复之后，仍然坚持要求。很多生活习惯等方面的要求，需要家长如此坚持一段时间，有时甚至是比较长的一段时间, 然后，孩子做得多了
4、，才逐渐形成习惯，以后不用你要求也自然就做了。太多家长不是这样去坚持的，而是粗暴地放弃，就是要求不成功就发火，然后就放弃。孩 子没得到提高，下次依旧如此，家长也依旧要求、未遂、发火、放弃如此，大人和孩子每 次都没有提高。这不仅是针对幼儿教养，对于小学生学习方面的要求，也是同理。家长要把该做的练习告 诉孩子，让他也认同这些练习的必要性，然后安排出时间，坚持要求他做到。而不是只在 孩子成绩不好时发火，过后自己很忙很累，完全顾不上督促孩子做到，孩子的能力没有提 高，下次成绩依然不好 现在我女儿放暑假了。前几天，一次她和她爸上午在家，估计两人可能复习学校要求背诵 的唐诗了。中午我们一起出去。路上，她爸
5、边开车边说：来，后座上正好有一本唐诗，你 把背过的再背一下。孩子一扭，哼！我才不背呢！过一会，她爸说：不背可以。这样吧， 你考我，看看我记住多少。八岁的她到底还是孩子，一下就来了热情，翻开书，变换花样 想出各种考法。她爸有的会、有的乱答，孩子被逗得哈哈笑。总之复习的目的达到了。我 觉得这也是一种温和地坚持。为什么我的坚持总是不成功？1部分家长对具体事件没有自己的观点，分析问题的能力有待加强。这时，家长的态度，往往受外界各种偶然因素影响，很随机。比如，刚刚听别人议论熊孩 子的各种劣迹，这就促使家长这次比较严格。或者刚刚看到某个微博、微信文，说享有充 分自由的孩子自然就能长得好，这又决定了家长这次
6、完全顺从孩子，不坚持自己的要求。或者，家长脑子里同时有几个声音在打架，自己的决定在左右摆动、不断纠结。这时，家 长的坚持也不坚定、顺从也不爽快。上面几种情况，都是家长自己没有观点所致，这就会导致家长对孩子的教养没有连贯性。 孩子无法从你的态度、做法中，归纳出你想对他传达的东西。他只会感受到混乱。这样以 后各种情况下，他的表现也会比较混乱，就是会更难以管教、更闹因为他其实一直也没搞 懂你究竟希望他怎样做！你总是随机，孩子也就每次都要努力去闹一闹。2家长有想法，知道该怎么做，但是表述的方式很情绪化。设想一下，如果您的上司在开会谈工作时，说的是很情绪化的语言：你们还能不能做得再 好一点？！我说多少遍
7、了？！你们这是要把我累死啊！你少跟我隼！看看你那个样这样的 语言，无论内容多么有道理，都无法让对方当真对待。我们和孩子的沟通，也是同样。平 时玩闹玩笑，但当我们希望孩子认真对待时，就要用比较理性的方式去说。你的话语，要表达出你对此事有深思熟虑、有足够的信心；相对于孩子，你是这方面的有 经验有理论的权威人士；你的初衷不是要跟他做对、要管住他，而是饱含关爱、支持，充 满了对他能力的信任。这样的态度，才能让孩子愿意放心地信任你。上面两点，要想做到，都需要家长自己状态比较好。就是：要头脑清醒、能理性分析：也 能理性表述；也能有心力变换各种方式去坚持，不那么轻易就被激怒。所以我常说：家长 的权威来自家长
8、的正能量。另外，我们平时和孩子多连接，建立好的亲子关系，这是在给你们的信任账户存款，也是 你可以坚持要求并指望他听从的资本。3要求不成功的另一大原因是要求不合理!很多小幼儿的家长不了解孩子成长规律，提出的要求完全没有考虑孩子的能力。比如要求 孩子必须在规定时间拉臭臭、要求一两岁孩子做到大方分享、要求两三岁孩子吃完你给盛 的饭菜、要求五岁孩子连续练琴一小时这里不再赘述。这需要我们多学习、多观察自己的 孩子，了解他目前的能力水平和具体状态。最后，还提醒大家，对于每个具体事件，一定要改变非此即彼的决策思路。我们要把着眼 点放在帮孩子成长、提高上。就好比我说，买东西，最后究竟是否买了那个东西不是那么
9、重要，重要的是，在这个过程中，带领孩子学到一些消费或理财技能。把每个危机事件都变成成长事件我们要把每个危机事件都变成成长事件。有时，我们需要和孩子分析、解释你的决策过程。 这次同意他可以再多玩一会，是因为今天时间还早，回去没有其他事情。有时必须回家， 是因为这里要关门了，或者我们回家还有其他情况。这样就避免让孩子糊涂以为家长的变 通是自己坚持闹的结果。现在一党家长似乎总是不敢坚持自己的要求，好像有一点要求就会让孩子的天性被压抑， 或者留下什么心理创伤一样。有时，大概也是怕惹得孩子不高兴，闹得更严重自己无法应 对。这样当家长，无形中就变成放任型家长。我们只是做了保姆的活，却没有帮他成长。我们对孩
10、子的这些要求，不仅可以帮他能力有提高，也会给孩子提供一个大的框架，让他 知道，怎样做法是不可以的、怎样的是你期望他做到的目标，这样的清晰的框架，可以给 他安全感。我们的坚持，也会铸就他童年乃至一生的良好的生活品质。我们坚持带他刷牙，他会有健 康的牙齿，会养成爱护身体的好习惯。我们坚持带孩子跑步，他会有健康的身体和注重健 康的生活方式。我们坚持让他在公共场所注意行为规范，他会表现得有教养，更会懂得照 顾他人的感受我们要给孩子自主的空间，同时，也要在能够影响孩子的时期做好这些。这样，我们以后 才能充满信心地放手。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、引导幼儿细致观察画面，积发幼
11、儿的想象力。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，深圳电镀http:www. ysxdiandu. com/感悟生活。活动准备：熊猫的百货商店课件。活动过程：一、情境导入1、树林里开了一家百货商店，看看是谁开的呀？（熊猫）2、关键提问：什么是百货商店呢？教师小结：百货商店就是能买到各种各样商品的店。二、理解故事过渡语：熊猫的百货商店生意可好了，吸引了很多小动物来买东西。1、长颈鹿脖子（局部出现）关键提问：为什么熊猫店里的围巾一条也不适合长颈鹿。教师小结：因为长颈鹿的脖子太长了，要戴很长很长的围巾，熊猫店里的围巾太短了，所 以不适合长颈鹿。关键提问：商店里没有适合长颈鹿的围巾怎么办？教师小结：小朋友们
12、想的办法可真多呀，熊猫伯伯也想了一个办法，我们一起来看看。2、河马谜语（像马不是马，嘴巴宽又大，天天下河塘，从不捉鱼虾）关键提问：怎样的口罩才适合河马呢？教师小结：很大很大的口罩才适合河马。关键提问：如果你是熊猫伯伯你会怎么做？教师小结：我们看看熊猫伯伯想了什么办法，是不是和小朋友想的一样。3、大象鼻子（局部出现）关键提问：大象为什么没有买到合适的皮带，大象需要怎样的皮带？教师小结：大象的腰很粗很粗，需要很长的皮带。关键提问：如果你是熊猫伯伯，你会怎么做呢？ 教师小结：熊猫伯伯量了大象的腰围，请工厂为大象做一条很长很长的皮带。 总结：在熊伯伯的帮助下，长颈鹿、河马、大象都买到了适合自己的东西，
13、它们高兴地说: 熊猫百货商店真好。三、完整欣赏，理解故事关键提问：听了故事后，你们觉得熊猫伯伯是一个怎样的人？教师小结：熊猫伯伯是一个喜欢帮助同伴，助人为乐的人，帮助别人是一件很开心的事。过渡语：四、延伸活动幼儿进行角色游戏，在游戏中，教师引导扮演售货员的幼儿学说：请问你要买什么？指导 扮演顾客的幼儿正确使用量词，如：我要买一顶帽子。或者我要买一顶红红的帽子。教学反思：幼儿个性【大班教案。】化语言的发展，需要教师适时引导，这样他们才能有自己的 语言本色，每个人才能从不同的角度说出他们自己想说的话。游戏部分就是要让幼儿在游 戏情景中，激发幼儿敢于与同伴及周围人交往，掌握简单的交往的方法，体验交往的快乐。在活动中肯定幼儿多种不同的感受，尊重幼儿的自身体验，让幼儿的想象力和创造性思维 得以充分发挥，个性得到发展，使幼儿在体验中感知，在体验中成长。孩子的发展靠老师 有意的引导，靠老师的支持:，在幼儿的各项活动中，我们始终以幼儿为主体，不断地引领 着幼儿发现、探究。这种激励机制既调动了幼儿学习兴趣，培养了幼儿参与艺术实践活动 的积极性。发展了幼儿的思维能力、语言表达能力、想象力和表达表现能力。但教师对有 些动物的生活习性还了解的不够，今后在设计活动方案时要通过相关的渠道获取相应的知 识，这样才能让幼儿获取比较正确、科学的知识。