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1、古仁人的“忧”与“乐”九上第三单元文言文整合教学设计 杭州高新实验学校刘单会【教材分析】九上第三单元以“寄情山水、表达志趣”为主题，本单元所选课文多为古代写景游记散 文，都是历来传诵的感事抒怀、借景言情的名家名篇。诵读这些诗文，能让学生感受古人的 思想和情趣，陶冶自己的情感和胸怀。学习这个单元，要在理解课文内容的基础上，熟读成 诵，积累、掌握文中的文言实词和名言警句，并体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面 的作用。同时，要注意体会古人寄托于山水名胜中的思想情感，感受他们的忧乐情怀。【学情分析】九年级学生已经积累了一些文言文学习的经验，掌握了一些把握文言文文意的方法，可 以自主疏通文意，感知内
2、容，理清思路。而且对于“写景文言文”并不陌生，在八上第三单 元已经学过三峡答谢中书书与朱元思书记承天寺夜游等写景文言文。本单 元所选诗文在描写景物、抒发感情的同时，也表达了作者的政治理想、志趣抱负。因为时代 背景较远，学生人生阅历有限，缺少家国之思的体验，加上文本感情流露又很含蓄，需要引 导学生体会并正确理解情感，培养学生的家国情怀、文化人格和精神品质。第一课时感受自然之美一、教学目标1 .诵读课文，感知文章情境，体会虚词作用；2 .共读课文，疏通文章大意，梳理行文思路；3 .精读课文，赏析自然之美，掌握写景方法。教学重点：精读课文，掌握写景方法。教学难点：共读课文，梳理文章脉络。二、教学实践
3、（一）导入同学们，本单元我们将跟随名家一起登亭台楼阁，观湖光山色，赏自然之美，悟古人情 怀。今天让我们和古仁人一起游目骋怀，纵情山水。（二）诵读，感知情境.读出韵律，感受特点。文言文的朗读，同学们认为应该注意哪些方面？（预设：读准字音、读出节奏、读出轻重缓急起伏、读出层次。）再读课文，看看文中句子有什么特点？岳阳楼记：骈散结合，叙事的时候多用散句，写景的时候多有偶句。散句长短错落, 质朴平实；偶句两两相对，珠联璧合。而且，文中还有许多排比句和四字句，读起来语音互 补、语气呼应、整齐流畅、音韵协调、铿锵有力。醉翁亭记：骈散结合，变化多端，摇曳生姿。用对偶句描摹，用散句叙事，既整齐 华美，又错落有
4、致，增强了抒情的主体性和文学色彩，形成了文章的独特风格，收到意想不 到的效果，作者的情感就在这变化中酣畅淋漓地表现出来了。湖心亭看雪：文章语言极为简练，不夸饰，不造作，辞约而简，意深而长，绵绵情 思蕴藏在字里行间。2.虚词不“虚”，读出情味课文中有很多虚词，请你在朗读过程中感受它们不同的语法作用。类型示例语气词：表达语 气、凸显作者情感。岳阳楼记“嗟夫！予尝求古仁人之心”兼有议论和抒情的意 味。“噫！ ”语重情深，悲凉感慨，两者都要读出慨叹的语气。 *醉翁亭记“者”“也”“而”“之”这些虚词的使用使得文 章舒缓自如，尤其是21个“也”的使用。将之去掉朗读一遍。与原 文比较，从形式上看，错落有致
5、；从情感表达上看，表达作者的情感。发语词：开启话 题，引起下文。岳阳楼记“若夫淫雨霏霏”。第3段中以“若夫”的虚拟语 气起笔，含蓄委婉，引出对悲凉1#景的描写。醉翁亭记“至于负者歌其途”由山间朝暮、四季变化之乐转 到滁人宴游之乐。连词：提示文章思 路。岳阳楼记“然则”使文章的思路从“岳阳楼之大观”的概述 转入对“迁客骚人” “览物之情”的描写。设计意图：该环节通过学生反复诵读，借助联想和想象，进入诗文的意境，感受语言 特点。并体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用。（三）共读，梳理文脉L说文解字释文意针对课文中的词句，通过质疑式批注，提出字词释义、语句理解等各方面的问题，小组 讨论，借助
6、注释和工具书读通文言语句（小组讨论、全班解决、教师引导）。1 .选择角度理文脉请同学们依据课文，先独立思考，将下表填写完整。再进行小组讨论，修改填写的内容。 最后通过全班交流，理顺课文的写作思路。课文写作思路岳阳楼记交代作此文的缘由、总括式描写岳阳楼大观、对比“迁客骚人”和“古仁 人”的忧乐观、表明心志醉翁亭记乐：峰回路转之乐、山间朝暮四季变化之乐、滁人宴游之乐、太守之乐 醉：醉翁之意在乎山水之间、朝往暮归四时之景醉人、觥筹交错苍颜太守 喝醉、醉能同乐太守自知其乐。亭：亭的由来、亭周四季、亭中盛宴、离亭归去湖心亭看雪夜色泛舟西湖、湖心亭看雪、赏雪遇知己、抒发家国之思设计意图：该环节借助小组合作
7、疏通文意，学生选择角度梳理文章思路，理清行文线索。（四）精读，赏析美景回顾八上第三单元写景类古文的学习经验，采用赏析式批注法，尝试从多角度欣赏岳 阳楼记醉翁亭记湖心亭看雪中的写景文字。同组的同学力争从不同的角度展开学 习，然后互相批改，提出建议。欣赏角度观景的角度感官的调动绘景的手法画面的对比写景的顺序具体内容俯视、仰视、 环视、远观、 近察等画面的光线与 色彩、丰富的 声音比喻、拟人、 夸张、对偶、 动静结合等光影变化、虚 实、明暗、浓 淡等【示例】观景角度：湖心亭看雪“雾淞沆碰，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖 心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”文中描绘了一幅水墨
8、模糊的湖山夜雪图。作 者先总写一句，犹如摄取了一个上下皆白的全景，生动地写出天空、云层、湖水之间白茫 茫浑然难辨的景象。接着变换视角，化为一个个诗意盎然的特写镜头：长堤一痕湖心亭 一点余舟一芥舟中人两三粒等等。这是简约的画，梦幻般的诗，给人一种似有若无、 依稀恍惚之感。同时由长堤一痕到“湖心亭一点，至旷余舟一芥，至旷舟中人两三粒，其 镜头则是从小而更小，直至微乎其微。写出视线的移动，景物的变化，不难感受到作者那种 人生天地间茫茫如太仓米的深沉感慨。岳阳楼记第二段中“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。” 寥寥数语，写尽洞庭湖之大观胜概。一 “衔” 一 “吞”，有气势。“浩浩
9、汤汤，横无际涯”， 极言水波壮阔；“朝晖夕阴，气象万千”，概说阴晴变化，简练而又生动。前四句从空间角 度，后两句从时间角度，写尽了洞庭湖的壮观景象。动静结合：醉翁亭记中体现着动静对比之美。蔚然壮秀的琅哪山是静态，潺潺流淌的酿泉水是 动态，山色苍郁悦目，泉声琮琮动听，相映成趣。树木阴翳，鸣声上下，树木之境对比出 百鸟嗯啾之动，相得益彰。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也是景物与人物间 的动静对比。觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 以众宾喧哗之动，对比出太守颓然之静，生趣盎然。画面对比：岳阳楼记第3、4自然段以挥毫的笔墨向我们描绘了风格迥异的两幅图画：洞庭风 雨图和洞庭春晴图。一悲一喜，一暗一明，像两股不同的情感之流，传达出景与情互相感应 的两种截然相反的人生情境。设计意图：该环节通过品味词句，感受自然之美，分析写作手法，引导学生掌握多角 度描写景物的方法。（五）课堂小结，作业延展这节课我们徜徉于亭台楼阁，观湖光山色，感受乐山水之趣，自然之美，将你最喜欢的 美景以散文的形式和雅致的文笔描绘出来，不少于200字。