《2019年秋七年级数学上册 第1章 有理数 1.5 有理数的乘除 1.5.1 有理数的乘法教案2.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年秋七年级数学上册 第1章 有理数 1.5 有理数的乘除 1.5.1 有理数的乘法教案2.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、11.51.5 有理数的乘除有理数的乘除1.1.有理数的乘法有理数的乘法 【教学目标教学目标】知识与能力知识与能力：在理解有理数乘法意义的基础上，掌握有理数的乘法法则，并正确地进行乘法运算。理解几个有理数相乘，积的符号如何确定。理解有理数的倒数定义。过程与方法过程与方法：让学生通过相同数的加法体验乘法运算法则，会类比出若干个相同负数的加法运算(即负数的乘法运算)。通过对特例的归纳，鼓励学生自主探索有理数的乘法法则。经历有理数的乘法法则的实验与探索过程，提高学生观察、归纳、猜想、验证的能力，不断增强运算能力。情感态度与价值观情感态度与价值观：提供适当的情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；
2、在合作学习中，学会交流与合作。在经历有理数的乘法法则的自主探究，合作交流，归纳总结，使其充分体会到知识产生、规律发现的过程，感受生活中乘法运算的存在与价值，让学生融入到数学学习中来，融身到数学活动中去。【教学重点、难点教学重点、难点】重点重点：了解有理数乘法法则的发现以及形成过程，掌握乘法法则的关键，运用乘法法则准确地进行有理数的运 算。难点难点：掌握有理数乘法法则中的符号规则，并能准确、熟练地应用于有理数乘法运算中去。【教学准备教学准备】电脑、投影【设计思路设计思路】本节课是在小学已接触到的乘法、初中刚学习过的有理数的加减法基础上进行的。通过对实际问题的解决，引入有理数的乘法法则。本课程十分
3、注重学生的自主探究，合作交流，归纳总结，使其充分体会到知识产生、规律发现的过程，让学生融入到数学学习中来，融身到数学活动中去。【教学过程教学过程】( (一一) )创设情景，提出问题创设情景，提出问题人类因为没有保护好环境，连续几年全球气温都在不断的上升，今年也不例外。自七月份宁波市进入高温天气以来，几乎没有下过一场雨。由于高温，据市某水文观测站测得的数据显示：我市某水库的水位在某段高温天气以每天 3.5cm 的速度下降，问连续四天高温该水库的水位下降了多少？这个实际问题与有理数的乘法有什么联系呢？让我们来共同2研究吧。由上面的问题可知，该水库的水位到第四天下降了 3.5414cm。根据生活经验
4、及前面的结果，如果把下降记为“” ，则有(3.5)414。( (二二) )合作交流，探索新知合作交流，探索新知1、根据上述结果，结合生活中的经验，自编一道类似的实际问题，并把要求的结果写成像(3.5)414 这样的算式。2、由上面的问题所写的负数与正数的乘法运算方法，计算：(3)4= ；(3)3= ；(3)2= ；(3)1= .结合课本，用数轴表示上述相应算式的几何意义。3、计算下列各式，并回答：若一个因数继续逐级减少，下面的积会有什么变化？(3)(1)= ；(3)(2)= ；(3)(3)= ；(3)(4)= .此外，如果有一个因数是 0,所得的积还是 0。如：0(3)=0， 0 =0，0(3
5、 )0。1 21 7思考：如何确定两个有理数的积的符号和绝对值？从以上得出的几个算式，你能发现什么规律？通过特例的归纳，鼓励学生自己总结有理数的乘法法则。并运用自己的语言加以描述，与同伴交流共同完成。综合以上各种情况，我们有有理数的乘法法则：有理数乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘；任何数与零相乘，积为零。例如：（5）（3） 同号两数相乘（5）（3）=（ ）得正53=15把绝对值相乘所以（5）（3）=15。（6）4异号两数相乘（6）4=（ ）得负64=24把绝对值相乘所以（6）4=24。3( (三三) )指导应用，深化理解指导应用，深化理解例 1 计算(1) 1 ； (2)
6、 (2.5)4 ； (3) （5）0 ；(4) ( )(3)； 3 41 33 21 3(5) （6）( )（4） (6) ( )1； （7）(7) (1)。5 41 5按课本讲解、板书。 （组织学生口头回答例题的解答。有理数乘法运算分两步：确定积的符号；把绝对值相乘。 ）探究以下三个问题：问题问题 1 1: 与 这两数有何关系？ 与3 呢？类比小学学过的有关倒数的定义。3 44 31 3在小学我们学过，两个正有理数乘积为 1 时，称这两个正有理数互为倒数。同样，这个规定在负数中仍然适用。若两个有理数的乘积为 1，就称这两个有理数互为倒数。例如， 是 的倒数， 也是3 44 34 3的倒数，
7、与3 互为倒数。0 没有倒数。3 41 3问题问题 2 2：几个有理数相乘，因数都不为零时，积的符号怎样确定？有一个因数为 0 时，积是多少？有多个不为零的有理数相乘时，可以先确定符号，再将绝对值相乘。当相乘的数中，负数有奇数个时，积为负；负数有偶数个时，积为正。若其中一个乘数为零时，积为零。问题问题 3 3：做完第（6）、（7）题，能发现什么规律？一个数与1 相乘，积是多少？一个数与 1 相乘，积是多少？让学生自己总结：一个数乘以 1 都等于它本身；一个数乘以-1 都等于它的相反数+(-5)可以看成是 1(-5)，-(-5)可以看成是(-1)(-5)同时教师强调指出，a 可以是正数，也可以是
8、负数或 0；-a 未必是负数，也可以是正数或 0补充例题：1. 计算：(-3) (1 ) ( )5 64 51 4渗透化归思想，有理数的乘法实际上就是在确定完积的符号后，转化为小学中算术数的乘法。2.某一物体温度每小时上升 a 度，现在温度是 0 度问：(1)t 小时后温度是多少？ (2)当 a，t 分别是下列各数时的结果：a=3，t=2；a=-3，t=2； a=3，t=-2；a=-3，t=-2；4教师引导学生检验一下(2)中各结果是否合乎实际随堂练习：随堂练习：1.课本例 1 下的课内练习第 1、2、3 题。 （可先让学生在课本上解答，再请学生回答。若有错误，请其他同学及时纠正。 ）2.填空
9、；(1)一个数与它的相反数的积 (大于 0；小于 0；不大于 0；不小于 0)。(2)一个数与 的积是它本身；一个数与 的积是它的相反数。(3)三个有理数的积为 0,那么，这三个数中至少 ；三个数的积是负数，那么，这三个数的符号情况是 。(4)2 的倒数是 ；0.1 的倒数是 ； 的倒数是 ；1 的倒数是 2 31 2；2 的倒数是 。1 2(5)如果两个数的积是1,我们称它们互为负倒数。那么，2 的负倒数是 ；0.01 的负倒数是 。(6) 一个数的倒数是它本身，这个数是 。(7)用“”或“”号连接：如果 a0，b0，那么 ab 0；如果 a0，b0，那么 ab 0；如果 a0 时，那么 a
10、 2a；如果 a0 时，那么 a 2a3.计算：(1) (2)（1） ； (2)（ ）0； (3)4.8(45)； (4)7.2(0.6)； 3 4(5)3(23)(54)(1 )； (6)5(12)733. 3 5探究活动探究活动 1 1：下面是某同学错误计算(12.5)( )(4)的过程，你能帮他改正吗？6 7解：(12.5)( )(4) (4)(4)426 725 26 775 7300 76 7同类变式：计算(12)(23)(34)(20032004)探究活动探究活动 2 2：某地区，夏季高山上的温度从山脚起每升高 100 米，温度降低 0.6,已知山脚的温度是 24,山高 800 米
11、，求山顶的温度是多少？探究活动探究活动 3 3：5赵先生将甲、乙两种股票同时卖出，其中甲种股票卖价是 1200 元，盈利 20%；乙种股票卖价是 1200 元，亏损 20%,问两种股票合计是盈利还是亏？( (四四) )归纳小结，反思提高归纳小结，反思提高问题：通过本课的探讨学习，你获得了哪些新的知识，你认为有哪些方面的进步。 （让学生进行小结，经过学生个人回顾同桌交流给大家说说的过程，总结本节课的所做、所听、所感，让知识系统化、合理化。重视学生之间的相互补充，训练学生的归纳和表述能力，提高学生学习的积极性和主动性）可以从以下三个方面归纳： 1.1.知识：知识：有理数的乘法法则和倒数的概念，会进行有理数的乘法计算，能说出一个数的倒数。应用有理数乘法法则计算时，要同时确定“积”的符号、计算“积”的绝对值。学习有理数的乘法为下节课乘法运算律打下基础。2.2.方法：方法：本节课我们从实例出发，经过比较归纳，得出了有理数乘法的法则。今后我们经常要用类似的思想方法研究其他问题。3.3.体验：体验：感受生活中乘法的存在与价值，数学来源于生活，通过探索与交流体验知识的形成过程。( (五五) )布置作业：课本作业题。布置作业：课本作业题。