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1、时间的计算说课稿 一. 说教材:时间的计算是在学生认识了时、分、秒的基础上教学的。学生学习一些有关时间的简单计算，可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。本课时内容是后面运用时间解决较繁问题、计算时间的基础。基于以上认识，我将教学目标定为：1、 使学生学会一些有关时间的简单计算，加深对时间单位实际大小的认识。2、 学生通过在开放的活动中发挥自己的观察能力，逐步培养学生初步的数学思维能力。3、体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育，培养学生的时间观念。教学重点：学会一些有关时间的简单计算。(因为这是本节课的主要教学内容)教学难点：退一小时当60分的时间的计算。（与其它单位十进制进率之间
2、的不同）二、说教法和学法数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，让学生亲身经历体验、探索，将实际问题抽象成数学模型。同时针对学生学习比较积极但不稳定，知识和思维都有一定的局限性，多数学生操作、口述、思考不能很好的结合，缺乏有序性和准确性的这些情况，在教法和学法上，我注重丰富学生对秒的长短的体验和联系实际生活，采用：情境教学、直观演示、实验操作、游戏教学、体验感悟、让学生小组合作、探究等来促进学生对简单的单位之间的换算，进一步理解不同的计算方法，及算法的多样性。三、说教学设计恰当的目标，科学的方法是教学取得成功的前提，但要使教学目标真正落到实处，关键还在于教学过程，在教学过
3、程中尽可能激发学生学习兴趣，尽可能把实践还给学生，让学生自己动脑、动手、动口，成为一个真正的探索者、研究者，这样的教学才是高效的，所以我设计了这样的教学流程：一、创设情境，探究新知。出示聪聪学习时的情景）师：学习了时分秒的知识后，聪聪比以前更加珍惜时间了。 学习时间单位之间的简单换算。师：这是聪聪数学日记中的一段话：“学习了时间的知识，我发现时间真的很宝贵，我决心改掉做作业磨蹭的坏习惯。原来周末完成家庭作业需要2小时，现在完成同样多的作业，用了110分。”聪聪有进步吗？你是怎么知道的？预设：根据学生已有生活经验不难发现聪聪有进步，学生都是看她完成同样多的家庭作业所需的时间是否少了。怎样判断他所
4、需的时间了呢？此时鼓励学生大胆说出自己的想法，相互交流，并板书。可以先把2小时与110分化成相同的单位，也就是先进行时间单位间的换算。板书：时间单位间的换算，再进行比较。1时=60分，2时=60分+60分=120分110分；1时=60分，110分等于1小时多50分，还不到2小时。从中都可以看出聪聪现在做家庭作业的速度快了。【创设“学习了时分秒的知识，聪聪比以前更加珍惜时间”这一情境，目的在于让学生珍惜时间。同时以“聪聪有进步吗”这一问题将学生的关注引向比较两个时间量上来，进而鼓励学生自己解决问题，并提倡算法多样化。】师：刚才同学们应用时分之间的进率进行了时间单位间的换算，请同学们快速独立完成下
5、面的练习。（1）62页做一做第1题。3时=()分 4分=()秒（2）63页第2 题。在学生独立完成后，组织学生交流，请他们说说是怎样想的。2、学习计算简单的经过时间。师：为了科学、合理的安排一天的学习、生活，聪聪还特意制订了自己的作息时间表，让我们一起来看看吧。（课件出示聪聪的作息时间表）师：聪聪每天早上起床、洗漱要用多少时间？你是怎样知道的？还有不同的想法吗？【以聪聪的作息时间表为素材，放手让学生尝试计算聪聪每天早上起床和洗漱需要多少时间，目的在于让学生了解计算经过时间是生活中经常会遇到的问题，感受到数学就在身边。】预设：在具体计算时，放手让学生自己选择算法，学生可能会借助钟表推算，也可能直
6、算。无论学生想到了哪一种方法，都让学生说一说思考过程，再鼓励大家想一想还有没有不同的方法。对于部分学习有困难的学生还可以让他们亲自动手拨一拨钟表.如第一题是分针从6走到9，走了3大格，是15分钟；也可以直接计算：45-30=15分师：看看聪聪的作息时间表，你能解决下面的问题吗？从聪聪的作息时间表中任选一件事，算一算他完成这件事需要多长时间？（2）你是在何时做这件事的？你用了多少时间？比较一下，你有什么想法？【本题具有一定的开放性。聪聪每天做的事是三年级学生所熟悉的，他们有自己的亲身经历，所以在学生独立思考后积极组织学生交流，在关注学生是否能够准确计算经过时间的同时，了解他们各自的时间安排，并适
7、时引导学生合理安排时间。】二、巩固内化，应用新知师：在聪聪的生活中常常需要进行时间的计算（板书；时间的计算），例如；时间单位之间的换算、计算简单的经过时间等，我们的生活中也是如此，让我们一同看看。1、第62页做一做第2题。 2、64页第5题请学生独立从图中获取信息并解决所提出的数学问题。组织学生交流。如果部分学生有困难，可以让他们借助钟面模型加以直观演示。 3、66页第9题请每个学生 填写自己每天的作息时间。在小组里进行交流，比一比谁的时间安排得比较合理。【从模拟的情景回归现实生活，使学生更深入地感受到数学就在我们身边，从而激发他们对数学的兴趣以及学好数学的愿望。】三、总结全课，课外延伸1、课
8、堂总结 师：这节课是从8：20开始，现在时8：56，这节课我们已经上了多长时间？这这三十多分钟时间里，你学会了些什么？还有什么疑问？【设计“这节课我们已经上了多长时间”这样一个问题，紧扣本节课的学习内容，使学生真真切切地感受到数学就在我们身边。同时鼓励学生思考、反思自己还存在的疑问，有针对性地加以解决。提出的疑问可采取同伴交流当堂解决，也可课后查找资料。】四、说板书设计 板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学的难、重点，为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。我在设计板书时注意两点。（1） 条理清楚,层次明确。（2）突出重点.与课堂教学的小结相呼应纵观整节课的设计，突出了让学生用体验的方法来学习，这样，既体现的新课程的理念，又充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与生活的联系。我预测学生能通过这一系列的体验活动，对时间的认识能有一个深刻的体验。以上是我对本节课的一些理解和设想，希望领导和老师多提建议。