《人教初中语文7上第8课《世说新语》二则（教案一）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教初中语文7上第8课《世说新语》二则（教案一）.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、8世说新语二则一内容解读咏雪1交代背景，营造气氛文章第1句点明了故事发生的背景，交代了故事发生的时间、地点、人物、事件，“内集”营造了一种融洽和睦的气氛。“讲论文义”说明谢太傅家是一个诗书之家，这为下文写谢道韫的才气做了铺垫。(第1句)2雪景顿起，引起下文接下来，文章没有紧承上文写谢太傅一家“讲论文义”，而是交代了雪突然下得大了，在这里有引起下文的作用。“俄而”说明雪势变化之快，“骤”表现了雪景的非凡气势。正因为如此，才激起了谢太傅的雅兴，从而有了谢道韫的才气的展现。(第2句)3烘托陪衬，补充暗示随后文章写了谢朗和谢道韫对雪的比喻。谢朗认为“撒盐空中差可拟”，这个比喻比较平实。而谢道韫认为“未
2、若柳絮因风起”，形象生动地描绘了雪无声飘落的优美形象。这里以谢朗的敦厚衬托出谢道韫的聪颖，以谢朗的出语滞重反衬出谢道韫的才气出众。最后谢太傅“大笑乐”，虽未对二人的比喻进行评价，但已经在笑声中包含了他的态度。结尾补充交代谢道韫的身份，是一个有力的暗示，表明了作者对谢道韫才气的赞赏。(第36句)陈太丘与友期行1交代原因，引出下文文章开篇交代了事件的起因，即陈太丘和友人约定中午时见面，一同外出。过了约定的时间，友人没来，陈太丘便自己走了。他走后友人才来，可见失信的是友人，而不是陈太丘，这就为下文元方驳斥友人做了铺垫。(第1、2句)2对话描写，针锋相对“门外”交代了对话的地点，元方与友人的对话由此开
3、始。“待君久不至，已去”，可见元方在回答友人问话时彬彬有礼、落落大方。友人得知陈太丘已经离去，不反省自己的过失，反而诘责太丘，而且语言粗野，不堪入耳。陈元方则针锋相对，指出对方失约是“无信”，对子骂父是“无礼”，义正词严，逼得对方无言可答。(第37句)3入门不顾，率真方正文章结尾友人由“怒”转“惭”，说明他认识到自己的错误，因此惭愧不已，下车想拉住元方致歉，结果元方“入门不顾”。文章在结尾处通过元方的动作写出了元方对不讲诚信和没有礼节的人的鄙视，表现出元方率真、方正的个性特点。(第8、9句)二技法总结咏雪语言简练文章先交代了天气情况，点出了咏雪的背景；然后叙述了咏雪的经过；最后在文章的结尾补充
4、交代了谢道韫的身份，表达了作者对谢道韫才气的肯定与赞赏。全文不足百字，却将谢家子弟“咏雪”一事的始末交代得清清楚楚。语言简练，条理清楚。陈太丘与友期行对话精彩文章用精彩的对话描写塑造出人物鲜明的性格。元方面对失信在先又粗暴谩骂自己父亲的长辈时，针锋相对地予以驳斥：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”好一个“无信”，好一个“无礼”，仅仅23个字，有理有据、义正词严、掷地有声，使对方理屈词穷，心生惭愧之意。让人在为元方喝彩之余，又会深思：做人要讲信用，为人要方正。三主题概括咏雪通过叙述谢家子弟在一次家庭聚会中“咏雪”一事的始末，渲染了谢家融洽、和睦、富有文化气息的家庭氛围，
5、同时暗含了作者对谢道韫才华的赞赏。陈太丘与友期行通过讲述七岁儿童陈元方驳斥父亲的朋友“无信无礼”的故事，表现了陈元方的聪慧明理。同时说明了“礼”与“信”的重要性，告诫人们办事要讲诚信，为人要有礼。作家作品刘义庆(403444)，字季伯，南朝文学家。彭城(今江苏徐州)人。刘宋宗室，袭封临川王。自幼才华出众，爱好文学，常招纳文士集于门下。除世说新语外，还著有志怪小说幽明录。世说新语是一部记述汉末至东晋士大夫言谈、逸事的笔记小说。全书分德行言语政事文学方正雅量等36篇，全书共一千多则，记叙汉末至东晋时期的人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。1请给下面的加点字注音。骤(zhu)絮(x)奕(y)谢道韫(
6、yn)2重点词汇释义。(1)谢太傅寒雪日内集(把家里人聚集在一起)(2)与儿女讲论文义(子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女)(文章的义理)(3)俄而雪骤(不久，一会儿)(急)(4)白雪纷纷何所似(像什么)(5)撒盐空中差可拟(大体)(相比)(6)未若柳絮因风起(不如，不及)(趁、乘)(7)陈太丘与友期行(相约同行)(8)日中不至(正午时分)(9)太丘舍去(舍弃)(离开)(10)去后乃至(才)(11)尊君在不(同“否”)(12)相委而去(舍弃)(13)下车引之(拉，牵拉)(14)元方入门不顾(回头看)3特殊句式。(1)白雪纷纷何所似？(倒装句。疑问代词“何”宾语前置，应为“白雪纷纷所似何”)(2)
7、即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。(判断句。“也”是判断句的标志)4参考译文。咏雪一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟小辈谈论文章的义理。一会儿，雪下得急了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的像什么？”他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿(谢道韫)说：“不如比作柳絮乘风漫天飞舞。”太傅高兴得大笑起来。谢道韫是太傅长兄谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。陈太丘与友期行陈太丘与友人相约同行，约定的时间是正午时分。正午过后(朋友)还没有来，陈太丘就丢下(他)而离开，(太丘)离开后(朋友)才到。陈元方当时七岁，正在门外玩。客人问陈元方：“令尊在不在？”(陈元方)回答说：“(
8、我父亲)等您许久(您)没有来，已经离开了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和我相约同行，却丢下我走了。”元方说：“您同我父亲约定在正午。正午时您没有来，就是不讲信用；对着儿子骂(他的)父亲，就是没有礼貌。”友人感到很惭愧，下车来拉元方。元方头也不回就进门了。【教学目标】1借助注释疏通文意，用自己的话讲述故事，初步感知古今汉语的差别；通过例读培养文言语感。2感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧机敏，拉近与古人的心理距离。3了解谦辞和敬辞的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在口语交际中恰当使用，增强文化底蕴。【教学过程】咏雪一新课导入导入一：历史上有关儿童早慧的故事有很多，请简要
9、说说下面文字记录的人物故事。1出示原文。问：同学们知道这个故事吗？融四岁，与兄食梨，辄引小者。人问其故。答曰：“小儿，法当取小者。”(世说新语)【明确】孔融让梨。孔融四岁，和他的兄弟吃梨，自己拿了小的吃。人家问他原因。孔融说：“小孩子按道理应该拿小的。”2出示原文，教师指着文中词句，问：路边的李子树挂满了李子，别的孩子都跑去摘了，为什么王戎不动呢？看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然。(世说新语)【明确】王戎认为李树在路边，又满树果子，李子一定是苦的，才没人摘。这两个故事都来自世说新语，主人公分别是孔融、王戎。我们今天来认识这本书中
10、另外两个聪明机智的孩子。(出示课题)导入二：同学们喜欢雪吗？为什么？请谈谈你的感受。(学生回答)这节课就让我们一起走进咏雪，去感受如柳絮般飞扬的雪。二整体感知1学习文言文，我们可以采用朗读、听读、精读的方法来学习。(1)自由放声朗读，读准字音。请一生朗读，正音后，全班齐读。例：雪骤(zhu)差(ch)可拟(2)请一生示范读，其他同学听读。检查是否读准了节奏。出示句子：谢太傅/寒雪日/内集白雪纷纷/何所似撒盐空中/差可拟未若/柳絮/因风起即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也【明确】可从文意、句子成分或词性等角度去判断句中须停顿处。2默读课文，结合注释，疏通文意。有不懂之处(字、句)可以勾画出
11、来，准备交流。3请两位学生试着用自己的话讲述这个故事，力求讲得生动有趣。三精读研析1把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？你有不同看法吗？【明确】从谢安“大笑乐”的反应来看，他认为“柳絮因风起”这个比喻更好。文章结尾只对谢道韫作了介绍，也隐含着谢安对谢道韫“咏絮之才”的肯定。这是咏雪，更是咏才情。预设1：我认为“柳絮因风起”好，因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态。“柳絮”是轻盈的，“盐”是颗粒状的、沉沉的，缺乏美感。预设2：我认为“撒盐空中”更好，因为文中说到“雪骤”，大雪下得猛烈密集时，只见雪粒片片直落，看不见雪花轻飘曼舞的样子。“撒盐空中”的比喻，也许更为
12、真切地描摹了当时的场景。2咏雪记述的是一次家庭聚会，哪些地方透露出了古人的家庭生活情趣？预设1：从“寒雪日内集，与儿女讲论文义”可以看出谢安一家讲论文章的雅兴。预设2：“公欣然曰”和“大笑乐”，可看出谢安与子侄辈亲密无间的感情。预设3：谢安“大笑乐”，并没有让胡儿难堪，可以看出他在讲论文义时一家其乐融融的情景，室外冰寒雪骤，室内谈笑风生。出示 PPT：谢安的提问是对诸人想象能力的考验，想象力的活泼表现出创造力的活泼。对白雪的比喻重要的不在于比拟的相似性，而在于给人在心理感受上所带来的快乐和美感。骆玉明世说新语精读【明确】这是咏雪，也是咏才情，更是咏家风。四演读课文世说新语的语言精练含蓄，隽永传
13、神。明代胡应麟说：“读其语言，晋人面目气韵，恍然生动，而简约玄澹，真致不穷。”朗读课文，展开想象，设计人物对话时的神态、动作、心理活动等，并在小组内进行演读。出示样例：谢太傅：(面带微笑)白雪纷纷何所似？谢朗：(抬头望天，若有所思)撒盐空中差可拟。谢道韫：(不置可否，傲气回话)未若柳絮因风起。五板书设计咏雪咏才情咏家风陈太丘与友期行一新课导入导入一：上节课，我们认识了儒雅的谢太傅、咏絮才女谢道韫、活泼可爱的谢朗。这节课，我们将再去认识几位非常有个性的人物。导入二：同学们，我国古代流传下来许多关于聪颖机智的少年儿童的故事，如四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗、让梨的孔融、砸缸的司
14、马光等。今天再向大家介绍一位这样的儿童，他就是陈太丘之子陈元方。(板书课题)二整体感知1自由放声朗读，读准字音。请生齐读，再请一生点评齐读情况。再次齐读，读顺语句。2默读，结合注释，疏通文意。小组合作，并尝试用以下方法积累文言词汇。(1)说文解字。汉字“引”的演变。根据“引”字的演变，推测其本义是拉开弓，就是“将军夜引弓”的“引”。引申义是牵、拉，如“下车引之”。汉字“页”的写法。页，头。由“页”构形的字都与头有关。如顺(头顶)、颜(眉目之间)、领(脖子)、颈(脖子前部)、顾(回头看)等。成语“瞻前顾后”、文中“入门不顾”中的“顾”都是回头看的意思。(2)联系成语。联系熟悉的成语，有助于更好地
15、掌握文言词汇，如下表所示：文言词汇例句成语释义顾元方入门不顾瞻前顾后回头看期期日中不期而遇约定舍太丘舍去舍己为人舍弃(3)比较归纳。积累文言词汇还要关注一些常见的文言现象，如通假、古今异义、一词多义等。根据提示从文中找出相关例子。(至少一例)“通假”就是“通用、假借”的意思，即用读音相同或相近的字代替本字。如：“不”通“否”。古今异义是指古汉语中有一些字词随着词汇发展，词义发生了变化转移。如：“去”“委”“引”。两个字形不同而意义相同的字，如“舍”和“委”。两个分别表示敬与谦的词，如“尊君”与“家君”。三精读研析1“友人惭，下车引之，元方入门不顾”，你认为元方这样做是否失礼？为什么？预设1：失
16、礼。元方批评友人无礼，自己更应做到有礼。友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应以礼待之。预设2：不失礼。友人失信又失礼，行事不端，态度恶劣；元方必须用“入门不顾”的态度维护父亲和自己的尊严，这是坚持原则的一种体现，也是给友人一个难忘的“教训”。2陈太丘与友期行出自方正篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现陈元方的“方正”？【明确】陈元方据理抗辩，小小年纪就表现出“方正”之气。第一，他懂得“信”的重要。父亲依照约定行事，当他的朋友失约时，决然舍去。元方也从父亲身上知道了“交友以信”的道理。第二，他懂得“礼”的重要。友人言而无信，失了约不自省，反而怒骂别人；元方
17、据理抗辩，有理有据，有礼有节，落落大方。第三，他以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。3读完文章后，你对友人的印象是什么？请结合文章内容具体分析。【明确】友人问元方“尊君在不”这一句中，“尊君”是一个敬辞，友人用语文雅，有很高的修养；当友人得知陈太丘没有等他时，他便“怒”，又可见他是个急脾气的人，率性而为；当他听完元方有理有据的反驳时，他不仅“惭”而且“下车引之”，可见他是一个知错就改、知书达礼的客人。四课外拓展世说新语分德行言语文学方正雅量等36篇，记述汉末至东晋士族阶层人物的言谈、逸事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神风貌。比如，你想了解魏晋士人们是怎样对待学习问题的，你可以读世说新语的文学篇，走近勤奋的殷仲堪；如果你想了解有关“正直”的故事，你可以读世说新语的方正篇，走近不趋炎附势的宗世林；如果你想了解魏晋士人们广阔的胸襟和做人的智慧，你可以读世说新语的德行篇，走近身无长物的王恭。希望大家课后能够好好去读一读整本书！五板书设计