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1、1/6幼儿教育心理学幼儿教育心理学学习指南学习指南一、课程性质与任务一、课程性质与任务课程名称：幼儿教育心理学课程名称：幼儿教育心理学课程学时：课程学时：3232 学时学时课程性质课程性质：幼儿教育心理学是在幼儿教育学和幼儿心理学根底上形成的一门学科。它主要研究幼儿学习的规律与特征以与教师有效开展教育教学活动，促进幼儿学习与身心的安康开展。通过该课程的开设，帮助学生了解根本的学习理论，掌握幼儿学习的容、不同容学习的心理机制与影响幼儿学习效率的因素，从而提高幼儿教育的效率。课程任务课程任务：幼儿教育心理学根据幼儿开展特点，促进幼儿的学习与开展，幼儿学习的根本方式、特点与规律，提醒幼儿学习特点与有
2、效教学的规律，形成有中国特色的幼儿教育心理学理论，幼儿教育心理学的建立必然为科学的幼儿教育，特别是为幼儿教师开展科学、适宜、有效的教育教学活动提供根底与实践指导。考核方式：考核方式：形成性评价 30 分，含考勤 10 分和平时专题作业 20 分；终结性评价占 70 分，为课程完毕时的理论考试。二、学习方法二、学习方法幼儿教育心理学是一门理论较强的课程，主要研究幼儿学习的规律与特征。在学习过程中，需要理论联系实际，切忌死记硬背。以课件讲授和案例讨论为主，辅以专题化的实训项目，让学生在了解该课程的结构体系、教育原理的同时，也学会将根本原理迁移到实际幼儿保教工作中去。三、各章节学习指南三、各章节学习
3、指南本课程是在幼儿教育学和幼儿心理学根底上形成的一门课程，是学前教育专业的一门理论性很强的理论根底课。本课程是为专业课效劳的，是为专业课学习打根底的。2/6第一章第一章 幼儿学习心理概述幼儿学习心理概述学习目的学习目的1、明确幼儿教育心理学的研究对象与任务，了解幼儿学习的含义与类型。2、了解幼儿学习的脑科学根底。3、掌握幼儿学习的主要方式与主要特点。重点掌握重点掌握1、幼儿教育心理学的含义？2、幼儿教育心理学的研究对象是什么？3、幼儿教育心理学的任务有哪些？4、学习幼儿教育心理学有什么作用？5、学习幼儿教育心理学有什么意义？6、幼儿教育心理学的研究原那么有哪些？7、幼儿教育心理学的研究方法有哪
4、些？第二章第二章 学习学习理论理论学习目的学习目的1.理解并掌握行为主义代表人物巴甫洛夫、华生、桑代克和斯金纳与其经典实验。2.理解并掌握社会学习理论代表人物班杜拉与其经典实验，知道社会学习以观察学习为主要途径。3.理解认知学习理论代表人物苛勒、布鲁纳、奥泊尔与认知学习理论的根本观点。4.理解人本主义代表人物马斯洛和罗杰斯与人本主义主要思想。5.理解建构主义代表人物皮亚杰的根本观点。6.能根据各种学习理论的原理理解幼儿教育案例，并将其运用其中学习学习要求要求重点：1.理解并掌握经典型条件反射和操作性条件反射。2.了解并掌握社会学习理论代表人物班杜拉与其经典实验，知道社会学习以3/6观察学习为主
5、要途径。3.掌握奥泊尔的有意义学习和机械学习，承受学习和发现学习与其优缺点分别是什么。4.了解并掌握需要层次理论并作出举例解释。5.知道建构主义与最近开展区。难点：1.能将经典型和操作性条件反射对应幼儿教学生活进展举例。2.理解并掌握观察学习与其四个过程。3.有意义学习和机械学习，与承受学习和发现学习之间容易混淆为同等概念。4.能将人本主义的思想实践中运用在幼儿教育的实践中。5.知道最近开展区的运用。学习容学习容1、学习的根本理论。行为主义学习理论、认知学习理论、社会学习理论、人本主义学习理论。2、各种学习理论对幼儿学习行为的启示和教育指导。第三章第三章 知识的分类与学习知识的分类与学习学习目
6、的学习目的1.知道信息加工理论在广义上把知识分为述性知识和程序性知识。2.理解述性知识与其表征方式。3.理解程序性知识与其表征方式。4.学会根据两种不同知识类型与幼儿的认知特点选用适宜的方式传授知识。学习学习要求要求重点:1.理解述性知识和程序性知识的区别，能够熟练区分哪些知识是述性、哪些知识是程序性的；2.理解和区分学习述性知识和程序性知识心理机制。难点:4/6根据知识特点幼儿认知的特点选用恰当的教学方法。学习容学习容1、广义的知识与知识的分类2、述性知识和程序性知识的定义与举例3、述性知识和程序性知识的心理机制4、教授幼儿述性知识和程序性知识的教学方式第四章第四章 幼儿创造性学习与培养幼儿
7、创造性学习与培养学习目的学习目的1.了解幼儿创造性学习。2.掌握幼儿创造性学习的特征。3.掌握影响创造性的影响因素。4.掌握幼儿创造力培养的途径。学习学习要求要求重点：1.了解幼儿创造性学习的特征与影响因素。2.掌握幼儿创造力培养方法。难点：掌握幼儿创造力培养方法。学习容学习容1.了解幼儿创造性学习。2.掌握幼儿创造性学习的特征。3.掌握影响创造性的影响因素。4.掌握幼儿创造力培养的途径。第五章第五章 学习迁移与幼儿教育指导学习迁移与幼儿教育指导学习目的学习目的1.理解并掌握迁移的含义、功能和类型与迁移对幼儿的教育指导。2.了解迁移的类型与影响迁移的因素。5/63.了解影响迁移的有关理论。4.
8、了解使用迁移对幼儿的进展教育指导时法应注意的事项。学习学习要求要求重点：1.理解迁移与其迁移的分类2.学会在恰当的时候使用迁移对幼儿的教育进展指导。难点：区分各种类型的迁移。学习容学习容1、学习迁移的含义、功能与类型2、学习迁移的类型与举例，影响幼儿学习迁移的因素。3、学习迁移的形式训练说、共同要素说、概括化理论和认知结构迁移理论。4、迁移理论对幼儿学习的指导第六章第六章 学习动机与幼儿教育指导学习动机与幼儿教育指导学习目的学习目的1、了解“学习动机的相关根本知识。2、掌握幼儿的学习动机与其影响因素，与引发幼儿学习动机的措施。学习学习要求要求幼儿学习动机的影响因素与引发幼儿学习动机的措施。学习
9、容学习容1、动机与学习动机的含义。2、动机作为促进活动的一种动力机制的主要作用。3、学习动机的种类。4、学习动机的强化理论、自我效能感理论、成就动机理论、认知失调理论。5、如何利用各种学习动机理论激发幼儿学习动机。第七章第七章 智力理论智力理论学习目的学习目的6/61.理解并掌握智力的含义、类型与测量。2.了解幼儿智力的开展和差异，知道影响幼儿智力开展的影响因素与培养方法。3.了解智力的传统理论和近代理论以与情绪智力理论。学习学习要求要求重点：1.理解智力与并掌握不同的测量方法。2.知道影响智力的各种因素。难点：掌握培养智力各方面的方法并能在幼儿教育中灵活运用。学习容学习容1、智力的含义、类型和测量方式2、幼儿智力的开展与差异，幼儿智力开展的影响因素、培养方法3、智力的传统智力理论、当代智力理论以与情绪智力理论对幼儿智力评价和开展的启示。