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1、好好学习 天天向上1山行敎學设计江津区珞璜小學校陈菊敎學目标敎學目标:1.學习生字:寒、径、斜。2.有感情地朗读古诗,读出节奏和韵律。3.學习借助注释理解诗意,体会诗歌感情,想象诗中描写的秋景。激发和培养學生學习古诗的兴趣。课前交流课前交流生交流描写春、夏、秋、冬的古诗词。板块一板块一:简介诗人简介诗人,知晓诗题知晓诗题1.1.引入引入师:今天就让我们一起走进秋天,去感受秋的迷人风采。（播放秋天 PPT 并板书“秋”）请欣赏师:看到这么美的风景,你会发出什么赞叹?师:诗人杜牧也有感而发,写下了千古流传的名作山行。2 2、简介作者、简介作者师:诗人杜牧,你了解吗?请听。师:大家熟悉的就有“清明时
2、节雨纷纷,路上行人欲断魂”。3.3.揭题揭题接下来咱们一起跟随诗人行走在山间小路上。（板书山行）行,是什么意思?-行走。师:请孩子们齐读课题。板块二板块二:初步感知初步感知,读出诗韵读出诗韵1.1.读准字音读准字音（1）生自由读。请自读古诗,读准字音,读通诗句。(2)抽生读并正音。（3）多种方法识记生字2.2.读出节奏读出节奏好好学习 天天向上2师:孩子们,古诗不仅要读得字正腔圆,还要读出节奏。请孩子们边听边用斜线在书上画出停顿的地方。（1）对照一下,你画对了吗?请听老师读。（拍手范读）（2)生自由读（3）展示读师:古人常说,歌之不足,舞之蹈之,所谓“手舞足蹈”,我们不仅可以“手舞”,还可以“
3、足蹈”,我们一起“踏歌”体会节奏。3.3.读好韵脚读好韵脚师:请孩子们仔细思考第 2 句和第 4 句最后一个字（家、花）字音有什么共同点?师:这就是押韵,在朗读时押韵的字音要延长。师指导读。师:孩子们,读准字音,读出节奏,读好韵脚,就读出了诗的韵律。（师引生读山行师做手势、踏脚）板块三板块三:巧用學法巧用學法,理解诗意理解诗意过渡语:我们就随着诗人一起走进秋天。1.1.共同學习第一句共同學习第一句师:诗中描写了哪些景物?师:请孩子们读第一句诗,你读懂了什么?师:你是怎么知道的?（注释）真会學习!这就是今天老师给大家带来的小帮手注释,什么是注释呢?注释是对帮助我们对某些难理解的字和词进行的解释,
4、同时我们要把字、词的解释运用到诗句中。师:因为深秋时节天气比较寒冷,所以叫寒山。师:有补充的吗?不懂的地方也可以说出来交流一下。师补充:诗中哪个字写出了石头小路的特点呢?师:你是怎样理解这个字的?我们也可以借助插图理解词句的意思。还有吗?师:这里的斜就是弯弯曲曲。这条石头小路通向哪里?师:山路绵长悠远,一直通向大山的深处。我该怎么画这条小路呢?师:你能用自己的语言说说这句诗的意思吗?好好学习 天天向上3师指导读。2.2.合作學习第二句合作學习第二句师:接下来请孩子们借助注释对第二句进行理解。把你不明白的地方与同桌交流讨论,谁来读读學习要求,明白了吗?行动吧!生汇报师:哪一组孩子先来说一说。师:
5、白云缭绕的地方隐约可见几户人家,从这句诗中你仿佛看到了什么?听到了什么?师总结:是啊,正所谓”诗中有画,画中有诗”,苍茫的山,洁白的云,隐约可见的人家,多么宁静悠远,我们都不忍心打扰它们,声音可以读得轻一点儿。3.3.自主學习三、四句自主學习三、四句师:继续往前走,诗人看到了什么?师:孩子们,回顾一下,我们刚才學习一二句诗用了哪些學习方法?师:让我们用这种方法學习这两句吧!學生自主學习后汇报。师引导理解。师:哪个字最能表现枫叶的特点?比红?师:二月的花,在你眼中是什么样的呢?师:孩子,请看（PPT 呈现:火红的枫树林）枫叶被寒冷的风霜打过,竟然比春花还要艳丽,让我们感受到了枫叶的什么精神?师:
6、除了二月的春花,你觉得满山的枫树林比什么还红呢?师:如此迷人的枫林,你喜欢吗?师:诗人喜欢吗?哪个字直接表达了作者的感情?师:诗人停下来是因为喜爱这枫叶的色彩鲜艳,更是喜爱它不畏风霜,喜爱秋天生机勃勃的景象。就让我们就带着这份喜爱之情美美地读吧!板块四板块四:吟诵想象吟诵想象,悟出诗情悟出诗情1.师:冉冉秋光留不住,满阶红叶暮。请孩子们闭上眼睛,想象（配乐）（诗意:一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶,在白云飘浮的地方,隐约可见几户人家。在夕晖晚照下,枫叶流丹,层林尽染,竟比江南二月的春花还要火红,还要艳丽!好好学习 天天向上4师:我们也被眼前的迷人枫林陶醉了。孩子们,睁开双眼,师引读 2.老师被大家感染了,也想吟诵吟诵,想听吗?（师吟唱）孩子们可以和老师一起哟!板块五板块五:小试牛刀小试牛刀,仿写诗句仿写诗句1.到处皆诗境,随时有物华。祖国的大好河山常常吸引我们出去游玩,你们看到了哪些美景,模仿这样的形式写一写。开始吧!（PPT 出现）“停车坐爱-,-”的样式。2:學生展示（完成了,谁来展示一下）3.师小结:希望我们把所见所闻所思所想用诗句表达出来,成为一个小诗人!4.最后老师想把山行这首歌送给大家,一起来欣赏吧!（拍手唱）