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1、第四讲细胞膜和细胞核考点一|细胞膜的成分、结构和功能1识记:知识梳理1.细胞膜的成分细胞膜的制备实验原理细胞涨破离心获得细胞膜材料人或其他哺乳动物成熟的红细胞选材原因无细胞核和众多的细胞器，易制得纯净的细胞膜 无细胞壁，细胞膜易吸水涨破(2)细胞膜的成分1I磷脂(主要)一脂质L胆固醇细整一蛋白质:与细胞膜的复杂功能有关膜 一糖类:少量2.细胞膜的结构(1)结构模型流动镶嵌模型区4/ 一糖蛋白:识别、保护、润滑磷脂双分子层:基本支架蛋白质：承担膜的主要功能特点：具有一定流动性结构特点原因：组成膜的磷脂分子和蛋白质分子、大都是运动的3.细胞膜的功能(1)将细胞与外界环境分隔开,保障细胞内部环境的相
2、对稳定。(2)控制物质进出细胞。a.细胞膜直接接触传递信息(3)进行细胞间信息交流(连线)。 激素调节、突触中兴奋传导4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11 题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理 解被除数末位有余数时，可以在余数
3、后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.44-4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立 完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程
4、中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除 数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时， 教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6 的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该
5、怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除,商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、
6、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大,特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突， 在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程，所以
7、引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。受精作用、效应T细胞裂解靶细胞b.化学物质传递信息植物胞间连丝c.细胞通道传递信息【提示】一b一a一c4.细胞壁成分与功能植物细胞的细胞膜外还有细胞壁,其主要成分是多糖,具有支持和保护作用。思维辨析J1 .填充关于细胞膜成分、结构及功能间相互关系图示。蛋白质
8、分子。糖蛋白。一定的流动性。选择透过性。2理解:深化探究2 .探究细胞膜的结构特点与功能特性的不同(1)细胞膜的流动性是由于磷脂分子和蛋白质分子是运动的。结构特点是具有一定的流动性,温度对此特点的影响是在一定范围内，温度越高，细胞膜的流动性越大。(3)功能特性是具有选择透过性,影响此特性的内因是细胞膜上载体的种类和数量。(4)二者存在的关系是：流动性是选择透过性的基础,膜只有具有流动性, 才能表现出选择透过性。3 .探究细胞间的信息交流图2图2通道图1体现了通过体液运输实现细胞间的间接交流,图2体现了细胞与细 胞间的直接交流。图3体现了通过细胞通道传递信息。细胞识别的物质基础是：细胞膜上的糖蛋
9、白（糖被）。|规律总结|细胞膜的组分的特点1 .细胞膜结构图示中糖蛋白的多糖侧链是判断生物膜内、外侧的依据，多 糖侧链所在的一侧为细胞膜外侧，另一侧则为细胞膜内侧。2 .各种膜所含的蛋白质与脂质的比例同膜的功能有关，功能越复杂的细胞 膜，其蛋白质的种类和数量越多。3 .细胞膜的组分并不是不可变的。例如，细胞癌变过程中，细胞膜组分发 生变化，糖蛋白含量下降。I规律总结I细胞膜的结构特点与功能特性的比较项目特点京因二丁影响因素结构 特点一定的 流动性构成细胞膜的磷 脂分子和大部分 蛋白质分子不是 静止的，而是可以 运动的变形虫的变形 运动、细胞融 合、胞吞、胞吐温度(在一定 范围内，温度 越高，细
10、胞膜 的流动性越 大)功能 特性选择 透过 性遗传特性决定载体蛋白的 种类、数量氏W选择透过性埴物对离子 的选考性吸 收；神经细胞 对K,的吸收 和对Na +的 排出；肾小管 的重吸收 三三T三：与胞 荚上载体蛋白 的种类和数量 外因：温度、 pH、O,等影响 乙纥膈呼吸的 因素考点二I细胞核的结构和功能1识记:知识梳理1 .细胞核的结构(1)填写图中字母对应的结构名称a.核膜,b.染色质,c.核仁。(2)写出图中结构的相应功能b功能：是遗传物质的主要载体。c功能：与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关。d功能：实现核质之间频繁的物质交换和信息交流。2 .细胞核的功能探究(1)黑白美西嫄核移植
11、实验实验过程黑色美西嫄 胚胎细胞 白色美西蜘 卵细胞黑色美西嫄 胚胎细胞 白色美西蜘 卵细胞取核O核移植福 重组发育.黑色 美西嫄细胞实验结论：美西嫄皮肤颜色的遗传受细胞核控制。蛛嫄受精卵横缢实验实验过程发育受精卵有核一半- 分裂正常胚胎无核一半一不分裂 挤入 分裂发豆 正常尢以丰力衣细胞核力衣胚胎实验结论：案的细胞分裂、分化受细胞核控制。变形虫切割实验实验过程有核有核一半无核生长、分裂 一摄食、对刺 激有反应去核生命活核移植生命活一动丧失动恢复一半一不能摄食、不生长、不分裂、对刺激无反应伞形帽伞柄细胞核 假根菊花形帽实验结论：变形虫的分裂、生长、再生、对刺激的反应等生命活动受细胞 核控制。伞
12、藻嫁接与核移植实验伞藻嫁接实验过程伞柄细胞核 假根伞藻核移植实验过程菊花形帽伞藻一核1移.发育为菊花伞形帽伞藻一去掉帽和核后的部分形帽伞藻实验结论：伞藻“帽”的形状是由细胞核控制的。3.细胞核的功能(1)是遗传信息库,是遗传物质储存和复制的主要场所。(2)是细胞代谢和遗传的控制中心。思维辨析1 .判断下列关于细胞核的结构的说法的正误。核膜上的核孔可以让蛋白质和RNA自由进出。(X)【提示】 核孔是选择性通道。(2)真核细胞染色体上含有核糖核酸和蛋白质。(X)【提示】 染色体的主要成分是脱氧核糖核酸和蛋白质。胰岛细胞中核孔数目多于口腔上皮细胞。(J)(4)核膜、核仁在细胞周期中的分裂间期消失，分
13、裂后期重现。(X)【提示】分裂末期重现。2 .判断下列关于细胞核功能说法的正误。(1)所有细胞中mRNA合成和加工的场所都在细胞核。(X)【提示】原核细胞在细胞质。细胞核是细胞的遗传和代谢中心。(X)【提示】细胞核是细胞遗传和代谢的控制中心。代谢越旺盛的细胞，核仁与核孔的数目越多，核仁的体积越大。(J)(4)细胞只有保持完整性，才能正常地完成其生命活动。(J)I误区警示I关于细胞核结构的5个易错点1 .核膜、核仁在细胞周期中表现为周期性地消失和重现。2 .核膜和核孔都具有选择透过性，核孔虽然可以允许大分子物质通过，但仍然具有选择性，如细胞核中的DNA就不能通过核孔进入细胞质。3 .核孔的数量、
14、核仁的大小与细胞代谢有关，如代谢旺盛、蛋白质合成量大的细胞，核孔数多，核仁较大。4 .核仁不是遗传物质的储存场所；细胞核中的遗传物质分布在染色体（染色 质）上。5 .染色体和染色质只是形态不同，而成分完全相同。|规律总结|细胞核与细胞质的关系细胞核和细胞质是相互依存、相互制约的，细胞只有保持完整性才能够正常 地完成各项生命活动。1 .只有细胞核没有细胞质的细胞会很快死亡，原因是细胞核生命活动所需 的物质和能量均由细胞质提供，细胞质还为细胞提供代谢场所。如精子即属此类。2 .只有细胞质没有细胞核的细胞也只能短期生存，细胞核是遗传信息库， 是细胞代谢和遗传的控制中心，短期生存是因为细胞质中已形成的
15、mRNA和蛋 白质仍能发挥一定的作用，但一段时间后因缺少细胞核，不能控制细胞质中蛋白 质的合成等生理活动，细胞死亡。如哺乳动物成熟红细胞即属此类。I答题语句I1 .功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量越多。2 .组成生物膜的磷脂分子和大多数蛋白质分子都是可以运动的，体现了生 物膜具有一定的流动性的结构特点。3 .生物膜选择透过性的物质基础是生物膜上的载体蛋白。4 .染色质和染色体是同样的物质在细胞不同时期的两种存在状态。5 .染色质主要由DNA和蛋白质组成，DNA是遗传信息的载体。6 .细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数
16、除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、
17、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=13804-15 =一-导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你
18、根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22. 4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表示什
19、么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了， 相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.2 + 634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）