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1、0课时1: A Lefs talk& Lcfs try （本课时所有作业皆为原创） 兵马俑初入家乡一、基础型作业本课预计用时：18分钟作业1：兵马俑听配音识好友在张鹏的帮助下，兵马俑需要听一段配音熟悉张鹏的朋友。听Let s talk,选出含有be going to的活动，在对应的人物上打勾。模仿 语音语调并配音反馈给小组，小组成员进行互评，并投票决定胜出的配音在下节 课堂进行展示。Mike is going toseea filmgo swimminghave an art lessondo homeworkMike -1-设计意图：对Let s talk进行情景回顾以及对打算做某事be g
2、oing to句型的提炼。 小组内对模仿的配音进行互评及课堂展示能够激发学生学习好胜心，促进学生由 被动到主动学习状态的转变。作业2：兵马俑了解好友动态兵马俑参与了张鹏和好友的周末计划讨论，把计划的事，和正在做的事对应 的动词短语写在方框里。: I 1. Sarah is going to draw pictures.2. Mike is doing homework.3. We are going to go on a picnic with her friends. /4. They will see a film tomorrow./5. He is going to play bask
3、etball this afternoop.L IT TaiFfeaJTrig-a15(5ok 请把be动词和对应的主语进行搭配。He/She is going to.They are going to 设计意图:帮助学生了解一般将来时和现在进行时的区别，并能辨别句型结构的不同。同时帮助学生回顾不同人称和be动词的搭配原则。二、拓展型作业作业3：好友大访问Make a visit.为了更好的与张鹏的朋友们增进感情，兵马俑要去访问张鹏的好友们，制作 周末计划单，你们一起开启访问吧!I T Lips：/ A： What is/are. going to do tomorrow?Weekend Pl
4、an 匕。SaturdayWhofname)What is/ara.going to do?Friend 1 SundayWho( name)What is/are.going to do?Friend 1设计意图：以访问的形式，在真实的生活场景中，锻炼学生的口语表达能力，以及对不 同人称切换不同的be动词。根据具体人物和情景达到灵活运用的效果。三、创新型作业作业4：生活Vlog兵马俑开始接触了互联网，他想拍一段学习英语的视频，你来帮助他留下学 习美好瞬间吧！围绕 Weekend Plan”主题，对搭档、老师或者家长进行面对面 英语采访，并上传微博、喜马拉雅等网络平台，分享在小组或班级群，教师
5、对优 秀视频在课堂上进行点评和展示。优秀案例可以帮兵马俑多集成一本书简。I nterview TipsB： He/She is going to.B： He/She is going to.A： What is/are. going to do?设计意图:通过拍摄短视频给予学生充分的网络展示机会，给学生带来自信心和荣誉 感。并且上传网络平台，这让学生在真实的语言环境下，充分锻炼学生的口语表 达能力。课时作业评价单姓名：组长姓名：小组：书简收集共（）评价目 标评价要素自评互评师评合计1.知识目 标能够掌握be going to的用法 能够理解对话核心内容。氧氧()个2.能力目 标能够在真实的语境
6、中，用be going to 讨论周末计划。能能能()个3.策略目 标积极与他人交流，共同完成学习任务。*()个4.情感目 标合理规划自己周末活动的时间理念。()个5.文化意 识初步了解西方国家的简单文娱活动。能能()个Tips:在自评、互评、师评中，在达到好评的一项上可以收集一个兵马俑书简, 在红色爱心中涂上你喜欢的颜色吧！来看一看你的最终等级吧！Level1:75个兵马俑书简Level2：Level3：better ()85100个兵马俑节简best7584个兵马俑书简good ()课时作业设计背景:在张鹏的梦中,兵马俑开启了张鹏的家乡之旅，学生便成为了向导。帮助兵马俑一路完成任务。在听张
7、鹏和朋友们的对话过程中了解他们的计戈U,以此为突破口，布置了听力,模仿及录音。并且辨别他们谈话中哪些句子表达了现在进行时，哪些表达了一般将来时打算做某事的句子。以此检测学生对这两个时态的理解和区分。同时让学生判断不同人称下的be动词用法。据此出了第二题。从对张鹏和他朋友的周末计划访问开始了解张鹏的生活。以访问的方式锻炼学生的语言表达能力。课时作业反馈:1 .在一般将来时和现在进行时的表达上不够熟练。2 .询问计划的注意be动词的用法。学生反馈：1 .这节课的疑惑：2 .这节课的收获：课时2: A LetJ s learn （本课时所有作业皆为原创）兵马俑之偷快的一天一、基础型作业本课预计用时1
8、8分钟作业1：和兵马俑一起玩字谜同学们和兵马俑一起在玩字谜游戏，请帮他们找出藏在字谜里的五个单词 吧，圈出来，并将正确的单词写在横线上。t0m0rr0wa0siJqsskbnfk1uuek1idmVp0fm1gnwePnnmchareVenansmabfminhatsqn0PmrrytriPuksdk1VbzeiParentt1.设计意图：纵横字谜的游戏兼具娱乐性和知识性于一体，可练习过程中可降低同学们在记忆单词的过程中的乏味感和枯燥感。作业:2：教兵马俑微信视频张鹏教会了兵马俑如何使用微信视频。于是，兵马俑就和Sarah视频，询问 她周末将要做些什么，请你根据图片提示将单词和短语补充完整吧T
9、ime(6:00-12:00) thisWhat are you going to do?如第b DR visit my (12:00-18:00)thism a(18:00-24:00)thistomorrow捷go to the _ 萍电xO,next week*wash the 设计意图：通过创设兵马俑和Sarah微信视频聊天的方式，询问她周末将要干什么来复 习巩固本节课学习地有关时间的单词和短语以及动词词组。通过创设真实的情景，更加形象易懂，易引起学生们的兴趣，加强了学生们 对新学单词，词组和句型的记忆。二、拓展型作业作业3：邀请兵马俑到家做客现在大家和兵马俑渐渐熟络了起来，大家都想邀
10、请兵马俑到家里做客。可是， 兵马俑去谁家里做客呢？于是，兵马俑当起了小记者，询问班里每个同学的周末 计划，最后兵马俑去计划相同或者差不多的同学家里！Classmate sWhenWhatWhereAmyMikeOliverWu Binbin设计意图：以小记者采访的形式，让学生反复操练词组和句型。在操练的过程中，涉及到不同人称和be动词的切换搭配，对学生的表达能力 和学习能力都能有一个拔高训练。三创新型作业作业4：兵马俑写日记经过一番小记者的采访，兵马俑最后决定去定去家做客，但是在去做客之前， 兵马俑决定先把作业写完再去。作业就剩下一篇周末日记了，请你帮帮他根据思 维导图完成这篇日记吧！see
11、a filmvisit my grandparentstake a9。十。thctripsupermarketweek tomorrowthisthisevM afternoon市8ngMy weekend diaryI have a busy weekend. On Saturday morning,Then in the afternoon,Then in the afternoon,.It is very tired.I really love this weekend,I hope every weekend ha设计意图：思维导图作为一种写作策略，不仅能帮助学生有效理清写作思路，搭建
12、行为 结构和语言支架，提高写作能力，并能增强写作兴趣和写作期待！课时作业评价单姓名：组长姓名：小组：书简收集共（）&评价目 标评价要素自评互评师评合计1.知识目 标1.能听说读写单词和短语。2.能运用重点 句型来询问和回答未来的活动计划。脑能fe()个2.能力目 标能合理安排自己的活动计划，并与同桌 对话。脑*()个3.策略目 标1.能对所学内容进行主动预习，复习并加 以简单整理和归纳。2.能读相关主题的 基语小短文和绘本故事。露露&()个4.情感a 标合理规划周末活动的时间理念。黑%()个5.文化意 识通过设计一周的活动安排，增进对活动的 了解与热爱。露露&()个Tips:在自评、互评、师评
13、中，在达到好评的一项上可以收集一个兵马俑书简, 在红色爱心中涂上你喜欢的颜色吧！来看看你的最终等级吧！Level 1:Level 2：Level 3：少于10个兵马俑书简UT3个兵马俑书简goodbetter0冷感i14 -15个兵马俑书简帝野best课时作业设计背景:本部分的教学目标是：学生能够听说读写动词词组和与时间相关的词组和单 词；能结合本部分核心句型谈论周末计戈人于是，我设计了一个主题情境，兵马 俑微信视频，当小记者，和写周末日记等，提出具体的任务，让学生由浅入深 的复习和巩固所学地知识，调动学生的多种感官，也增加了趣味性。课时作业反馈：1 .人称和be动词搭配的混淆，应多加区别和强
14、调。2 .作文容易出现汉语化思维，代词混淆不清，人称和be动词搭配不当，时态用法 模糊，动词没有随第三人称单数改变等等问题，应注意多区分和强调练习。学生反馈：1 .这节课的疑惑：2 .这节课的收获：课时3: B Lets try & Let,s talk （本课时所有作业皆为原创）兵马俑之快乐挑战一、基础型作业本课时预计用时：18分钟。作业1：兵马俑之挑战一模仿秀。几天的接触下来，兵马俑的适应能力越来越强了。请模仿语音语调并配音反馈给 小组，小组成员进行互评，并投票决定胜出的配音在下节课堂进行展示。同学们设计意图：激鼓励学生课上课下都要多读多练，主动学习，相互学习，共同学习。在模仿 的基础上加
15、强巩固文本。作业2：兵马俑之挑战二购物。兵马俑想去购物，请你询问兵马俑的购物计戈I和兵马俑一起完成示例一并创编其余的对话吧!AL_are_you going this afternoon? B:l am goingto the shoeshop .Alare you going to buy ?B:l amgoingto buy a pair of shoes .OA:are you going?B:l am going at 3 o/clock.Content 目录一、单元信息2二、单元内容与教材分析3（一）课标要求3（二）教材分析4（三）学情分析5三、单元学习与作业目标6四、单元作业设计思
16、路7五、单元课时作业8（一）第一课时8（二）第二课时12（三）第三课时16（四）第四课时22（五）第五课时25（六）第六课时31六、单元综合测试36设计意图:在生活中对所学对话内容进行练习，将句型中的核心词汇和句型进行挖空训 练。通过练习提升学生的英语实际运用能力，促进课堂知识的内化与迁移。二、拓展型作业作业3 兵马俑课间小游戏。热情的同学们课间围绕着兵马俑讨论所学知识，看一看张鹏和兵马俑谁能最快的 将打乱顺序的talk重新排列起来？ PK谁能是胜者？let s talk正确的顺序是：设计意图：将错乱的句子进行正确的排序，加深学生对文本的理解，对知识的巩固和运用 并且可以提升学生的口语表达能力
17、。作业4.兵马俑的心意。张I博兵马俑带到了学校，兵马俑想要请同学们去看电影，想调查一下同学们周 末都是要干什么？帮助他设计一个调查表并找到愿意同行的小伙伴。调查细节：NameWhere What When参考句型Zhang Pengstorego shoppingafter classWhere are you?I am going to.Whe n?Why not go on Tuesday? Its half price then.Wha t?Lets. together.设计意图:以调查问券的形式练习句型，并且调动大家一起问答，熟能生巧。训练学生对 将来句型结构的认知。课时作业评价单姓名
18、：组长姓名：小组：书简收集共（）个Tips:在自评、互评、师评中，达到好评的一项上可以收集一个兵马俑书简，在评价目 标评价要素自评互评师评合计m能够掌握基本句型，能够理解对话核心 内容。脑黑意()个2.能力目 标能够在真实的语境中，用be going to 句型。脑()个3.策略目 标相互交流，共同完成学习任务。气气()个4.情感目 标能够在互助中提升友谊。()个5.文化意 识初步了解中西方国家的交流细节。*氢()个红色爱心中涂上你喜欢的颜色吧！来看一看你的最终等级吧!Level 1:少于10个兵马俑书简WJgood ()Level 2：11T3个兵马俑书简better ()Level 3：
19、14-15个兵马俑书简best ()课时作业设计背景:兵马俑在和同学们熟悉了之后，和同学们进行了一系列的挑战和活动。初次尝试 了模仿秀，还和同学们一起去购物，游览了一些有特色的地方，并通过周末 计 划，计划一致的一起去看电影增加感情。以调查的形式练习句型，学以致用。课时作业反馈:1、课时作业基础题中的第一题是模仿秀，比较简单，学生也比较喜欢。2、第二题注重考察特殊疑问词的使用情况，给了tips降低了学生的习作难度。3、拓展型题目注重考察学生的口语表达能力。学生反馈：L这节课的疑惑：2 这节课的收获：课时4: B Lets learn & role play （本课时所有作业皆为原创）兵马俑之徜
20、徉书海一、基础性作业本课预计用时：15分钟 作业1：兵马俑之书店购书“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”张鹏告诉兵马俑。于 是他们来到了小书屋购书。请你补充张鹏的购书清单。Book Shopping ListEnglish dicti_aryco_ic bookpostc_dw_d bookstory b_k设计意图：通过“购竹清单”的呈现和图片的结合，让学生综合感知本课时的核心词汇，极 大提高了学生学习兴趣和探索欲。作业2：兵马俑之小小调查员协助兵马俑调查身边的朋友近期游玩或者学习计划。设计意图：通过调查张鹏朋友的学习或者游玩计划，达到熟练运用询问对方计划去的 地点和计划做的事对应的
21、表达方式。作业3：兵马俑之制作书签。买书回来之后，兵马俑打算制作儿张精美的书签。请你帮兵马俑把正确的 书签钱币补充完整并写在不同的书签下方。设计意图：通过制作精美的“书签”，用“兵马俑钱币”补充上核心句子所缺少的核 心疑问词where, when和can以掌握本课时重点句型。作业4：兵马俑写日记。开心的一天结束了！兵马俑在日记里记下了今天的见闻。请阅读日记，提 炼主要信息，帮兵马俑完成任务。I like reading books very much. I have many books in the bookstore. Look! This is a dictionary. Its my
22、good friend. It helps me understand the new words. The bookstore has many comic books,too. The pictures are beautiful and the stories are usually funny in the comic books. Also it has some storybooks.Im so happy today. What a nice day!1. .There are kinds of books.2. Who飞 writer飞 friend?3. What does
23、the dictionary help the writer?4. Are the stories funny?设计意图：经过一天的书店之旅，兵马俑写下今天的口记。可以锻炼学生提炼信息和 捕捉信息的能力。课时作业评价单评价目 标评价要素自评互评师评合计1.知识目 标感知并掌握核心词汇以及句型Where are we going ? 一To the bookstoreo(b%*()个2.能力目 标能够运用核心词汇和句型进行创编对 话和情景。*()个3.策略目 标能够有效通过听说读写各方面进行学习， 有效学习并高效率输出。i氧电()个4.情感目 标能够培养学生热爱学习，热爱书籍，热 爱阅读的好习惯
24、。露露()个5.文化意 识能够进行跨学科的文化渗透学习，不断 丰富英语学科知识的深度和广度。*露()个姓名：组长姓名：小组：书简收集共()Tips:在自评、互评、师评中，在达到好评的一项上可以收集一个兵马俑书简, 在红色爱心中涂上你喜欢的颜色吧！来看一看你的最终等级吧！Level 1:少于10个兵马俑书简good ()Level 2：11T3个兵马俑书简 W better ()Level 3： 14-15个兵马俑书简窜品能best ()课时作业设计背景:兵马俑开启一天的书店之旅。先去书店购书选书。然后回到家制作书签最 后在一天结束之前写下今天的日记。课时作业反馈:购书清单的完成，锻炼学生的书写
25、技能。书签的制作培养学生的知识运用能 力。阅读材料的补充，训练学生捕捉信息和整合知识的能力。学生反馈：1 .这节课的疑惑：2 .这节课的收获：课时5:Read and write （本课时所有作业皆为原创）兵马俑中秋初体验一、基础型作业预计用时共：18分钟作业1：中秋小客人兵马俑看到张鹏在吃月饼，他想了解更多中国传统节日的饮食及风俗习惯， 作为主人，你来给兵马俑介绍吧！并且记录下你们的节日计划吧。ips:have dumplings,watch the military parade（阅兵仪式）,have mooncakes,hold a dragon boat race（赛龙舟）.go to
26、 The Great Wall.My family are going to.My grand grandparents will.通过中秋节引出学生思考其他传统节日，例如：新年、国庆节、端午节等。引导学生思考不同的节日将举办什么不同的活动，以及家人们的节日计划。通过 介绍中国的传统文化节日，让学生更加解节日下的文化背景，增强学生的民族自 信心、自豪感和爱国之心。作业2：你来概括吧!根据文章内容，用表格简要概括周末计划的梗概。My name is Tim. Tomorrow is Saturday . We have no classes. My parents arent going to
27、work, but we are going to be very busy tomorrow. My mother is going to buy something on Saturday afternoon. My father is going to visit my aunt and uncle on Saturday morning. V in going to play computer games with my cousin on Sunday afternoon. Tomorrow evening we are going to have a big dinner. Aft
28、er that we are going to the cinema. I think we are going to have a nice weekend.WhoWhat? s. going to doWhenTimTim s motherTim s father设计意图阅读理解以表格的方式概括文章要点，培养学生获取文章关键信息和总结概括的阅读能力。三、创作型作业作业3：兵马俑来创作!随着生活水平的提高，也有越来越多的家庭选择了旅游度过节口，根据以下计划单，创作一篇属于你的独特节日计划吧！）Tips:make moon cakes, have dumplings, make apoem,
29、sing songs together, tellstories , read a poem, watch the militaryparade （阅兵仪式）、单元信息本息 基信学科年级学期教材版本单元名称英语六年级Ms：学期人教版（三年级 起点）Uni t 3 My weekend plan单元组织方式0自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1兵马俑之初入家乡Part A Lets talk2兵马俑之愉快天Part A Let* s learn3兵马俑之快乐挑战Part B Let s talk4兵马俑之徜徉书海Part B Let s learn5兵马俑之中秋初体验Part B
30、 Read and write6兵马俑之勇敢尝试Part C Story timecjry：TIME：DA， ONEis coming.We will eatMy mother is going toTK-AirjC:PlanVM TbVOI am going toa re going to _We are going to have a设计意图:本题给出语言框架和计划单，让学生自己选择来完成一篇习作。作业4：体验小诗人（二选一）任务一:兵马俑看到张鹏家的月饼很好奇，张鹏给他讲起了中秋节的来源与文化，兵 马俑了解到原来中秋节的意义在于家庭团圆。接下来，你被邀请和兵马俑一起朗 读一首关于中秋节的
31、小诗。并说出藏头诗的意义。任务二：根据小提示自己再创作简单的诗篇。e)Tips：Chinese New Year (dumpling/Reunion)Tree Planting Day (Tree/Planting)Christmas (Turkey)设计意图：本题作为课后的朗读素材;在学完本课之后，通过让学生朗读诗篇，让其理 解本课时藏头诗蕴含的主要意义在于家庭的团圆。让学生知道中国很多传统节日 的意义在于家庭的团圆。同时任务的分层也给学生足够的机会根据Lips以及节日 特点去创作藏头诗。课时作业评价单姓名：组长姓名：小组：书简收集共（)个13评价目 标评价要素自评互评师评合计1.知识目 标
32、能够掌握be going to的用法 能够理解对话核心内容。露露()个2.能力目 标能够在真实的语境中，用be going to 讨论周末计划。笃能能()个3.策略目 标积极与他人交流，共同完成学习任务。*()个4.情感目 标合理规划自己周末活动的时间理念。露露()个5.文化意 识初步了解西方国家的简单文娱活动。*能()个Tips:在自评、互评、师评中，在达到好评的一项上可以收集一个兵马俑书简, 在红色爱心中涂上你喜欢的颜色吧！来看一看你的最终等级吧！LevelLevel1：少于10个兵马俑书简2： 11-13个兵马俑书简Level3： 14T5个兵马俑书简good()better ()bes
33、t ()作业设计背景:通过介绍中国的传统文化节日，让学生更加解节日下的文化背景，增强学生 的民族自信心、自豪感和爱国之心。课时作业反馈.本课时对学生的说和写的能力要求较高，需要学生提取文本主要信息的阅读策 略。能够根据语言框架和语言环境完成阅读任务。1 .对传统文化节日的饮食及风俗习惯的简单表达。学生反馈：2 .这节课的疑惑：3 .这节课的收获：课时6： C. Storytime （本课时所有作业皆为原创）兵马俑之勇敢尝试一、基础型作业本课时预计用时：15分钟。作业1：兵马俑学游泳。将你的前丽如果兵马俑想学会游泳，他“最好”应该怎么做 呢？请你在正确的图片旁边打钩。设计意图：对故事情节的总结，
34、阅读完文章之后，学生们要明白想学项技能必须通过努力 做，在“做中学”，不能仅仅停留在口头，不能空想，实限东习才是最有效的。作业2：生活中的“假如”。想一想假如兵马俑不愿意下水、他能学会游泳吗？圈出正确的表情包，我们应 该对他说什么？应该牢记什么呢？“1、What will happen if BMY doesnt jump in the pool?2、What can we say ?布 3、We should always remember:设计意图：兵马俑忍住了恐惧，到仄了泳池，因此他成功了，假设他没有亲自下水实践，那么会 发生什么事情呢？激发学生的逆向思维，并从书中找出结果，以及学完文章
35、后领悟到的 道理，让学生跟其一起勇敢的挑战吧！二、拓展型作业作业3：兵马俑的旅行。请学生们想像一下，当兵马俑学会了游泳之后，他准备去哪儿？去干什么呢？什 么时候去呢？请发挥你们的想象力，把兵马俑接下来的踪迹画出来吧！设计意图：告诉学生：当学会了一项技能之后，并不是就可以束之高阁了，应该时刻坚持着继续 操作起来，应用起来。发挥学生的想象力，想像一下，兵马俑学会了游泳以后的美好 生活吧！三、创新型作业作业4.向兵马俑学习。同学们，你们有没有很想做却一直犹豫没有行动的事情呢？向兵马俑学 习，勇敢的迈出第一步吧!请你以learn by doing I make it为主题，写一写你的 周末计划吧！My
36、 weekend planThe weekend is coming!I have a good plan. I m going to .m looking forward to it and I hope the weather will be fine.设计意图:兵马俑明白了在“做中学”的道理，克服了心理困难，并且掌握了一个技能，请同学4 向兵马俑学习，变得一样勇敢。利用周末时间制定一个周末计划去实现自己的梦想 吧！姓名： 组长姓名： 小组:书简收集共（）评价目标评价要素自评互评师评 合计课时作业评价单1.知识目 标能够复习巩固句型what are you going to do?I am
37、 going to。露露()个2.能力目 标能够通过图片和上下文理解故事的核 心内容、能表演故事。冕()个3.策略目 标逆向思考，反思深意。()个4.情感目 标及时鼓励和表扬有助于事情的进展。脑气()个5.文化意 识初步了解并对比中西方遇到困难时，解 决的方式。*皂()个Tips:在自评、互评、师评中，达到好评的一项上可以收集一个兵马俑书简，在 红色爱心中涂上你喜欢的颜色吧！来看一看你的最终等级吧！Level 1:少于10个兵马俑爱心涂色帛good ()Level 2： 10T3个兵马俑爱心涂色Wiy wO better ()露露SkBest ()Level 3： 13-15个兵马俑爱心涂色.
38、最课时作业设计背景:兵马俑在学校游玩了一周之后，脏兮兮的，又很疲惫，于是张鹏建议他学游 泳，兵马俑非常的勇敢，跳入池中，用自己的实际行动学会了一项技能并懂得了 一个道理，从“做中学”同学们一起畅想一下学会游泳的兵马俑会有一个什么样 的奇妙旅行呢？和兵马俑一起制定一个周末计划吧！课时作业反馈：1、课时作业中的基础题目的第一题比较简单。第二题需要仔细观察文本。2、拓展型的题目中，draw it能激起学生的兴趣。3、创新型的写作题，对学生的要求很高，需要熟练掌握句型，应多加练习。学生反馈：1、这节课的疑惑：2、这节课的收获：My Weekend plan单元测试卷：同学们，开动你们的脑筋，快快收集兵
39、马俑书简吧！看谁收集的最多哦！加油！三、来挑战，判断下列句子与所听内容是否相符并判的& 10o k()2.The boy is going to read some comic books this evening.()3.Im going to learn how to swim next week.()4.My aunt is going to make mooncakes.()5. Amy has lots of word books.10第二部分、笔试四、句子妈妈找不到离家的“触工词了，同学们帮一帮她吧。()1.jphrrgejng to see a film today?A. Is
40、fhL B. Do C .Can)2.are you going?.-Next Monday.A. Where)3.一rftt B.What ft C.When 由1_arc you going?一 SBookstore.A. When Kt t B.Where fh t C.What)4.We*re going to see a filmspace travel,A.aooutB.forC.with()5.You()5.Youcat be together tlh tyour fam曲k ?rtihA.withB.andrhltC.at二、单元内容和教材分析（一）课标要求以义务教育英语课程标
41、准（2011年版）为依据，语言学习需要大量的输入 和积累，也要和日常生活紧密结合，考虑学生实际学情，将教材中这一单元的学习内 容和相对应的学习水平做梳理，制定单元教学目标。PEP小学英语教材以话题为 纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任 务。课程标准指出，“在教学中，教学要善于根据教学的需要，对教材加以适当的补 充和调整”。基于课标和教材，基于学情，将本单元划分为六个课时，紧扣本单元主 题My weekend plan设定六个分课时话题：参照2021版新课程标准分析教材制定分课时目标制定单元目标解读2021版新课程标准参照2021版新课程标准分析教材分析学
42、情分析学情教师通过整合学生已知的语言知识将教材内容转变为教学内容，对教材加以 适当调整。通过对My weekend plan这一话题的解读，发现英语课堂应该不只是关 注语言，更要关注学生生活的体验，立足实际的学情。在前期学习中对My week 这一话题已经积累了一定的语言，因此在落实课标的要求中，让学生学会初步制定 科学合理的计划并实施，能结合事情的重要性、时间和风俗习惯等现实条件调整和 完善计划，并采取科学有效的方法执行计划，这既是英语学科的育人需求，也是依据 教学基本要求中的话题一功能和语言情感而设。五、同学们，用方框中所给单词完善这些句子吧。10 am is Where When Wha
43、tLI going to visit my grandparents this weekend.2 . are you going this afternoon?3 .arc you going to the cinema?4 .are you going to do this weekend?5 .Whatyour father going to do tomorrow?六、句子变形大挑战，快快开动你的脑筋吧。io辛1. Were going to the cinema（对划线部分提问） 2.is, she, going, a, to, trip,take （连词成句）3.1m going