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1、湖北省鄂州市2021-2022学年高二下学期期末考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共1小题，19分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：一般人对于传统常有牢不可破的迷信。一句话经过几千年人所公认，我们就觉得它总有 几分道理，比如“意在言先” “情感思想是实质，语言是形式”之类的话，都已经有很久远 的历史，现在我们说它是误解，一般人会问：“何以古今中外许多人都不谋而合地陷到这个 误解中呢？ ”这个问题很重要。许多人误解情感思想和语言的关系就因为有一个第三者一一文字一一 在中间搅扰。语言是思想和情感进行时，许多生理和心理的变化之一种，不过语言和其他生 理和心理的变化有一个
2、重要的差别，它们与情境同生同灭，语言则可以借文字留下痕迹来, 文字可独立，一般人便以为语言也可以离开情感思想而独立。其实语言虽用文字记载，却不 是文字。在进化阶段上，语言先起，文字后起。原始民族以及文盲都只有语言而无文字。文 字是语言的“符号”，符号和所指的事物是两件事，彼此可以分离独立。由此，语言和文字 的关系是人为的，习惯的，而不是自然的。语言是由情感和思想给予意义和生命的文字组织。离开情感和思想，它就失其意义和生 命。所以语言所用的文字，就其为文字而言，虽是人意制定，习惯造就的，而语言本身则为 自然的，创造的，随情感思想而起伏生灭的。语言虽离不开文字，而文字却可离开语言，比 如散在字典中
3、的单字。语言的生命全在情感思想，通常散在字典中的单字都已失去它们在具 体情境中所伴着的情感思想，所以没有生命。文字可以借语言而得生命，语言也可以因僵化 为文字而失其生命。活文字都嵌在活语言里,死文字是从活语言所割下来的破碎残缺的肢体, 字典好比一个陈列动植物标本的博物馆。语言对于情感思想是“征候”，文字对于语言只是“记载”。语言可有记载，而情感思想 通常无直接的记载，但是情感思想并非不能有直接的记载。留声机蜡片上所留的痕迹，电气 反应测验仪上所指的度数，都是直接记载情感思想的。文字对于语言的关系其实还没有这些 器具所记载的痕迹，对于情感思想之密切，因为同样语言可用不同的文字符号代替，而同样 情
4、感思想在上述各器具上所记载的痕迹是不能任意改动的。我们把这类痕迹和情感思想混为 一事尚且不可，把文字和语言混为一事于理更说不通了。一般人误在把语言和文字混为一事，看见世间先有事物而后有文字称谓，便以为吾人也 先有情感思想（事物）而后有语言；看见文字是可离情感思想而独立的，便以为语言也是如 此。照这样看法，世间就先有情感思想，而后用本无情感思想的语言来“表现”它们了，情 参 *考 *答 *案 , K解析H LB.“它能借助文字，离开情感思想而独立”错误，根据材料一 “语言则可以借 文字留下痕迹来”“一般人便以为语言也可以离开情感思想而独立”可知，语言借文字留下 痕迹，但它不能脱离情感思想而单独存
5、在。C. “因为文字是人意制定，习惯造就的”错误，根据材料一 “符号和所指的事物是两件事, 彼此可以分离独立。由此，语言和文字的关系是人为的，习惯的，而不是自然的”可知，“但 它和文字之间的关系不是自然的，因为文字是人意制定，习惯造就的”强加因果。D. “说明了并不是每个人都有能力通过想象艺术语言的幻象去感受其中所传递的情感”错误。 根据材料二“一般来说，艺术语言的情感传递注重的是感情形象，也就是对艺术语言的幻象 的感受，它可以自然而然地通过直觉来感受”分析，马克思的这句话是说明不是每个人都有 能力通过直觉来感受情感。故选Ao.C.“文字对语言的记载其实不如留声机对语言的记载”错误，根据材料一
6、可知，留声机蜡 片上的痕迹是对当时情感思想的直接记载，相较于文字对于语言的关系而言，它与情感思想 的关系更密切。这只是对关系的阐述，并不存在文字记载不如留声机记载的说法。故选Co.材料一的中心论点是情感思想和语言的关系是平行一致的。A.正确描述了思想和语言的关系，能支持材料一中心论点。B.讲“文字从属于语言”，不能支持材料一中心论点。C.讲文字对语言的作用，不能支持材料一中心论点。D.讲文字和思想及情感的关系，不能支持材料一中心论点。故选Ao.材料二共有四段内容，第一段先讲对艺术语言的接受，后面讲“接受主体的情感活动”及 介绍它的三个层次。然后从不同的角度进行分析论述，如第二段讲“情感传递是情
7、感接受的简单形式”。第三段 先讲“情感共鸣是欣赏者与艺术语言情感在运动中互相撞击所产生的激荡”，后讲“这种人 们把它叫作情感的辐射，它的信息蕴含是经过欣赏者再创造所得到的”。就是二三两段分别 从情感传递、情感共鸣、情感辐射方面分析论述接受主体是如何进行接受活动的。最后一段为总结语段，交代“艺术语言是通过意象表现主体情感的符号”“遵循着情感逻辑 表达了情感”等，最后明确情感多方面作用于艺术语言，如“艺术语言的选择”“情感的理 解、共鸣和再创造”等。4 .结合“一般人对于传统常有牢不可破的迷信。一句话经过几千年人所公认，我们就觉得它 总有几分道理，比如意在言先情感思想是实质，语言是形式之类的话，都
8、已经有很 久远的历史，现在我们说它是误解”分析，他们对于那些流传几千年的，被公认的话，常有 牢不可破的迷信。结合“许多人误解情感思想和语言的关系就因为有一个第三者一一文字一一在中间搅扰文 字是语言的符号，符号和所指的事物是两件事，彼此可以分离独立”等分析，他们受到 了搅扰，这个搅扰就是情感思想和语言之间的一个“第三者”一一文字，盲目把语言和文字 等同看之，没有把他们分离独立。结合“语言是由情感和思想给予意义和生命的文字组织”“所以语言所用的文字，就其为文 字而言，虽是人意制定，习惯造就的，而语言本身则为自然的，创造的，随情感思想而起伏 生灭的”“他们不知道，语言的实质就是情感思想的实质，语言的
9、形式也就是情感思想的形 式，情感思想和语言本是平行一致的，并无先后内外的关系”等分析，语言的实质就是情感 思想的实质，语言的形式也就是情感思想的形式，他们没有细心分析，没有理清它们之间的 关系，没有发现它们是平行一致的，并无先后内外的关系。K答案X. A1 .C. A2 .材料二首先从对艺术语言的接受谈起，引出接受主体的情感活动的话题。接着从情感传递、情感共鸣、情感辐射三个方面具体论述了接受主体是如何进行艺术语言接 受的情感活动的。最后进行总结，艺术语言遵循情感逻辑表达情感，情感也通过多种途径作用于艺术语言。3 .他们对流传久远、经过儿千年公认的“意在言先”之类的话有牢不可破的迷信。他们受到了
10、情感思想和语言之间的“第三者”一一文字的搅扰，把语言和语言的“符号” 文字等同看之。他们没有细心分析语言的实质和情感思想的实质、语言的形式和情感思想的形式的关系, 没有发现它们是平行一致的。K解析1 6. B.“这表明艺术治疗法效果突出”错误。由文章结尾埃尔斯的话“交作品时， 我就花大价钱把美术馆的人收买了”可知，获得美术展奖项与艺术治疗法毫无关系。故选Bo7.A. “选择了普通人的生活琐事”错误，小说主人公埃尔斯是商人，他做大生意，还有私人 护理，并能花大价钱收买美术馆的人，并不算是普通人。故选Ao8,结合“，画画！你让我画画？真是太荒唐了！埃尔斯失声说道，看着医生的目光充满了怀 疑” “，
11、艺术算什么！，埃尔斯高声说道”等分析，埃尔斯觉得医生提议画画很荒唐，不可思 议，内心是抗拒的。最后得奖时又说“艺术算什么”，原来这个奖是他花钱买来的，在他内 心是轻视画画，轻视艺术的。结合“埃尔斯似乎真的迷上了这种艺术。他非常用功，还经常拖住卡斯威尔医生不放，大谈 特谈那些优美的线条和丰富的色彩”“他眼前的这幅名为密林的画就像是把一盆色拉油 用力地往墙上一泼后留下的一片污斑”等分析，埃尔斯非常用功，还经常拖住卡斯威尔医生 不放，大谈特谈那些优美的线条和丰富的色彩，结果送去参赛的密林的画，就像是把一 盆色拉油用力地往墙上一泼后留下的一片污斑。那么努力用功，成品那么糟糕，说明他毫无 绘画天分。结合
12、“当斯温再次来到埃尔斯家时，埃尔斯拿出他的一幅新作，宣布：我决定把这幅画送 到莱斯洛普美术馆参加夏季的展出“您的作品密林获得莱斯洛普美术馆2008年夏季 美术作品展风景画一等奖。莱斯洛普美术馆”“祝贺您啦，埃尔斯先生。您在绘画方面的艺 术天分真是出乎我的意料。现在您总该承认，艺术比做生意顺心得多吧！艺术算什么！ 埃尔斯高声说道，交作品时，我就花大价钱把美术馆的人收买了”等分析，埃尔斯参观美 术馆后，便决定把自己的作品送去展出，结果作品密林获得莱斯洛普美术馆2008年夏 季美术作品展风景画一等奖。最后揭示获奖原因，是“花大价钱把美术馆的人收买了。他 相信金钱至上。9.埃尔斯在一大宗生意遭受严重的
13、失败后，心脏病复发了。卡斯威尔医生决定让他画画。他 非常用功，大谈特谈那些优美的线条和丰富的色彩。后来医生让埃尔斯和斯温一起去美术馆 参观，埃尔斯决定把作品送到莱斯洛普美术馆参加夏季的展出。那幅画“就像是把一盆色拉 油用力地往墙上一泼后留下的一片污斑”,结果获得莱斯洛普美术馆2008年夏季美术作品展 风景画一等奖。最后埃尔斯说“交作品时，我就花大价钱把美术馆的人收买了”。这位艺术 家，其实是个糟糕的画家，用“天才艺术家”来写埃尔斯，运用反语，且能引发读者思考, 激发读者的阅读兴趣。“天才”，是指人拥有一定的天赋，在某一个领域做出突出贡献。此处的“艺术家”靠花大 价钱收买美术馆的人，最终获得一等
14、奖。用这样的标题写出了作者对埃尔斯的否定嘲讽，充 满了幽默讽刺。结合“他眼前的这幅名为密林的画就像是把一盆色拉油用力地往墙上一泼后留下的一片 污斑” “这会成为人们的笑料。我们得制止他。斯温痛苦地对卡斯威尔医生说道医生 反对道”“刚好有两个学生也走了过来，当他们看到那刺眼的污斑时，不禁笑了起来。作为 该作品的作者的老师，斯温觉得无地自容，仓皇而逃”“您的作品密林获得莱斯洛普美 术馆2008年夏季美术作品展风景画一等奖。莱斯洛普美术馆”“交作品时，我就花大价钱把 美术馆的人收买了”等分析，这样一副像是把一盆色拉油用力地往墙上一泼后留下的一片污 斑的画，大家看了都会觉得糟糕的画作，竟然获得了莱斯洛
15、普美术馆2008年夏季美术作品 展风景画一等奖，这个一等奖是靠金钱换来的。标题写出了作者对这种虚假的金钱交易的否 定，对这种社会现象充满批判。K答案6.B7 . A.轻视画画艺术。最开始埃尔斯对医生提议画画很抗拒，最后得奖时又说“艺术算什么二 毫无绘画天分。埃尔斯学习画画非常用功，经常和医生大谈特谈线条、色彩，最终送去参 展的作品却像一片油污。相信金钱至上。埃尔斯参观美术馆后，便决定把自己的作品也送去参展，他花大价钱收买 美术馆的人，最终获得一等奖。8 .“天才艺术家”运用反语，褒义贬用，能激发读者的阅读兴趣。“天才艺术家”突出了作者对埃尔斯的嘲讽，具有幽默讽刺意味。“天才艺术家”表达了作者对
16、金钱交换艺术行为的轻蔑，以及对这种社会现象的辛辣批判。K解析10.“清谨俭素”均作“卢怀慎”的谓语，意为卢怀慎清廉谨慎节俭朴素，中间不 能断开，排除c、D； “随散”的宾语为“亲旧”，“妻子”为“不免饥寒”的主语、“亲旧” 后面需要断开，排除Ao故选：Bo句意：卢怀慎为官清廉谨慎，生活节俭朴素，从不谋求 资财产业，虽然做了卿相的高官，所得到的俸禄和赏赐随时分送亲朋故旧，结果他自己的妻 子儿女的生活不能免于饥寒，他所住的房子竟难以遮风挡雨。IL D.“战国时”错误。管晏皆为春秋时齐国的贤相，管仲辅佐齐桓公成为“春秋五霸”之 一，晏婴辅佐齐灵公、庄公、景公三朝。12 . B. “想授予他们官职，姚
17、崇为此万分感激，但他坚决推辞不肯接受”错误，文中皇帝的 询问是想确认魏知古上报姚崇儿子向他求取请托的事是否属实，姚崇感激的是皇上不治儿子 的罪，坚决请求皇上不要斥逐魏知古。13 .苟：如果；逐：斥逐；为私：偏袒，偏护；政：德政。句子翻译为：如果由于臣的缘 故而斥逐魏知古，天下的人一定会认为陛下是在偏袒臣，这样会累及圣上的德政。委：委托，委派；坐镇：驻于一地，亲临督促工作等；耳：罢了。句子翻译为：我把天下 的事委托给姚崇，让你安坐于风雅之土和流俗之人中以德威服人罢了。14 .结合“崇既出，须臾，裁决俱尽，颇有得色”分析，姚崇假满复出之后，只用了一会儿 工夫便将未决之事处理完毕，脸上颇有得意之色。
18、姚崇处理政务速度快，效率高。结合“浣日：管晏之法虽不能施于后，犹能没身。公所为法，随复更之，似不及也。崇日: 然则竟如何？浣日：公可谓救时之相耳分析，齐浣回答说：“管仲、晏婴所奉行的 法度虽然未能施行于后世，尚且能做到终身实施。您所制定的法度则随时更改，似乎比不上 他们姚崇又问道：“那么到底我是什么样的宰相呢？ ”齐浣回答说：“您可以说是一位匡 救时下的宰相”，姚崇也是一位匡救时下的宰相。结合“源乾曜奏事或称旨，上辄日：此必姚崇之谋也或不称旨，辄日：何不与姚崇议 之！乾曜常谢实然。每有大事，上常令乾曜就寺问崇”分析，源乾曜上奏言事时，每当他 的回答符合皇帝的旨意，皇帝总是说：“这一定是姚崇的主
19、意。”如果有时的回答不符合皇帝 的旨意，皇帝就说：“你为什么不事先与姚崇商量一下呢！”源乾曜也常常向皇帝道歉，承认 确实是如此。朝中一有大事，皇帝就要让源乾曜到罔极寺询问姚崇的意见。姚崇上奏言事都 能符合皇帝的旨意，朝中一有大事，皇帝就要让源乾曜到罔极寺询问姚崇的意见。K答案H. B10 .D. B11 .如果由于臣的缘故而斥逐魏知古，天下的人一定会认为陛下是在偏袒臣，这样会累及 圣上的德政。我把天下的事委托给姚崇，让你安坐于风雅之土和流俗之人中以德威服人罢了。12 .姚崇处理政务快速高效，一会儿就把堆积的政务处理完毕。姚崇虽不比管晏，但也是一位匡救时下的宰相。姚崇上奏言事都能符合皇帝的旨意，
20、朝中有大事，皇帝常让源乾曜向他请教。参考译文：黄门监魏知古，本是小吏出身，凭借着姚崇的引荐，后来得以与姚崇同朝为相。姚崇内 心里有些轻视他，因此让他代理吏部尚书职务，主持东都洛阳的授选官吏的事务，另外委派 吏部尚书宋璟在门下省负责审定吏部、兵部拟定的六品以下职事官；魏知古因此对姚崇心生 不满。姚崇的两个儿子在分设于东都洛阳的中央官署任职，倚仗其父对魏知古有恩，大肆揽 权，为他人私下向魏知古求官；魏知古回到长安后，把这些事全都告诉了皇帝（唐玄宗）。 过了几天，皇帝漫不经心地向姚崇问道:“您的儿子才干品性怎么样？现在担任什么官职啊？ ” 姚崇揣摸到了皇帝的心思，便回答说：“臣有三个儿子，其中有两个
21、在东都任职，他们为人 欲望很大，行为也很不检点；现在他们一定是有事私下嘱托魏知古，只不过是臣没有来得及 去询问他们而已皇帝原先以为姚崇一定会为他的儿子隐瞒，在听了他的这番回答之后， 高兴地问道：“你怎么知道这件事的呢？ ”姚崇回答说：“在魏知古地位卑微之时，臣曾经多 方关照他。臣的儿子非常愚鲁，认为魏知古一定会感激臣的恩德，容忍他们为非作歹，所以 才敢于向他请托干求。”皇帝因此认为姚崇公正无私，而看不起魏知古的忘恩负义，想要罢 黜他的职务。姚崇坚决地请求玄宗不要这样做，他说：“此事乃是臣的两个儿子有罪，破坏 了陛下的法度，陛下赦免他们的罪过，臣已经是感到万幸了；如果由于臣的缘故而斥逐魏知 古，
22、天下的人一定会认为陛下是在偏袒臣，这样会累及圣上的德政J皇帝沉吟了很久才答 应了他的请求。辛亥（二十五日），魏知古被免去相职，改任工部尚书。春季，正月，癸卯 （二十日），皇帝任命卢怀慎为检校吏部尚书兼黄门监。卢怀慎为官清廉谨慎，生活节俭朴 素，从不谋求资财产业，虽然做了卿相的高官，所得到的俸禄和赏赐随时分送亲朋故旧，结 果他自己的妻子儿女的生活不能免于饥寒，他所住的房子竟难以遮风挡雨。姚崇死了一个儿 子，请了十几天的假，使得应当处理的政务堆积成山，卢怀慎无法决断，感到十分惶恐，入 朝向皇帝谢罪。皇帝对他说：“我把天下的事委托给姚崇，让你安坐于风雅之土和流俗之人 中以德威服人罢了 J姚崇假满复出
23、之后，只用了一会儿工夫便将未决之事处理完毕，脸上 颇有得意之色，回头对紫微舍人齐浣说：“我做宰相，可以与历史上哪些宰相相比？ ”齐浣 没有回答。姚崇继续问道：“我与管仲、晏婴相比有无差别？ ”齐浣回答说：“管仲、晏婴所 奉行的法度虽然未能施行于后世，尚且能做到终身实施。您所制定的法度则随时更改，似乎 比不上他们J姚崇又问道：“那么到底我是什么样的宰相呢？ ”齐浣回答说：“您可以说是 一位匡救时下的宰相。”姚崇听后十分高兴，扔下手中的笔说：“一位匡救时下的宰相，难道 就很容易找到吗！”姚崇自己没有住宅，寓居在罔极寺中，因身患疟疾向皇帝请假。皇帝屡 次派使者询问他的日常饮食起居状况，每日竟达数十次
24、之多。源乾曜上奏言事时，每当他的 回答符合皇帝的旨意，皇帝总是说：“这一定是姚崇的主意。”如果有时的回答不符合皇帝的 旨意，皇帝就说：“你为什么不事先与姚崇商量一下呢！”源乾曜也常常向皇帝道歉，承认确 实是如此。朝中一有大事，皇帝就要让源乾曜到罔极寺询问姚崇的意见。K解 析1 15.C.“拟人手法”错误。“晴云如擘絮”运用了比喻的手法，“岭上晴云披絮帽” 中“絮帽”也是运用了比喻的手法。故选C。16.诗歌的前两联写到夕阳西下，视野开阔，诗人归来之后躺在屋檐之下，看那晴空中的浮 云如同剖分的片片白絮，高悬的一弯新月，宛如刚刚磨过的镰刀。借景抒情，表达了作者生 活十分惬意，心情十分愉悦。诗歌的颈联
25、写到偶然动起回归田园生活的兴致，早已经厌烦了官场中的生活。这一联直接抒 发了诗人对田园生活的向往和对官场生活的厌倦之情。诗歌的尾联“吾生可携手”写到希望自己可以和友人携手相伴，从而表达了诗人对友人的思 念之情。“叹息岁将淹” 一句，诗人感叹一年又将要结束，表达了诗人对时光飞逝的慨叹。K答案UC15. 前两联借景抒情，写天气晴朗，视野开阔，诗人日暮归来，躺在屋檐下，生活惬意， 心情十分愉悦。颈联直抒胸臆，表达了诗人对田园生活（或隐逸生活）的向往和对仕宦生 活的厌倦。尾联写诗人希望与友人相聚，无奈一年又将结束，表达了诗人对友人的思念和 对时光飞逝的慨叹。16. （1）念桥边红药 年年知为谁生（重点
26、字：念）（2）鹫鸟之不群兮自前世而固然（重点字：鹫）（3）连峰去天不盈尺 枯松倒挂倚绝壁（重点字：盈）K解 析】18.波涛汹涌：形容波浪又大又急。波光粼粼：波光闪动的样子，形容波光明净。 语境讲“永安溪。修饰水面，突出其明净，应选“波光粼粼”。沁人心脾：原指芳香凉爽的空气或饮料使人感到舒适，也形容诗歌和文章给人清新爽朗的感 觉。感人肺腑：形容使人内心深受感动。语境是说绿道上空气很好，应选“沁人心脾二 顾盼多姿：形容眉目传神，姿态动人。婀娜多姿：形容各种轻盈软美的姿态。语境是形容水 的蜿蜒之态，应选“婀娜多姿”。翩翩起舞：轻捷飘逸地舞起来。闻鸡起舞：听到鸡叫就起来舞剑，比喻有志者及时奋发努力。
27、语境是形容永安溪蜿蜒之态像江南少女美丽的姿态，应选“翩翩起舞”。故选Bo.文中画波浪线的句子有三处语病：一是语序不当，应把“深深”调至“扎进”前。二是结构混乱，”眼前的风景美丽如画”中途易辙，应改为“面对眼前美丽如画的风景”。三是搭配不当，应把“臂膀”改为“翅膀”。只有D项修改正确。故选Do.“这秀水，这绿道，依山势，就水形，宛若一对热恋的情人”，运用比喻修辞。比喻句需 要找出本体和喻体，本体为“这秀水，这绿道”，喻体为“一对热恋的情人”，比喻词为“宛 并，4 O“你挽着我，我傍着你，彼此缠缠绕绕，不离不弃”，运用拟人修辞手法。此处是写“秀水” 和“绿道”的，用“挽”“傍”“缠缠绕绕”“不离不
28、弃”等来写，赋予它们以人的动作情态 等。运用比喻和拟人写“秀水”“绿道”，用“一对热恋的情人”可以形象生动展示两者关系的密 切。后面再用“挽”“傍”“缠缠绕绕”“不离不弃”等来写它们，更能形象写出两者相伴而 行的情态。突出两者的情态特征，前面交代“一溪秀水，流韵潺缓；一条绿道，枝抚叶慰”， 此处语句更能突出作者对它们的喜爱之情。K答案U. B18 . D.把“秀水”“绿道”比作“一对热恋的情人”，这是运用了比喻的修辞手法；写“秀水” 和“绿道”“你挽着我，我傍着你，彼此缠缠绕绕，不离不弃”，这是运用了拟人的修辞手法。 这两种修辞手法的运用生动形象地表现出秀水和绿道相伴而行的情态，增强了文章的情
29、趣, 表达了作者对“秀水”“绿道”的喜爱之情。K解 析D 2LB,根据语境，括号内语句应为总结前文。根据前文再生纸的生产过程，“回收 利用废纸”在“生产再生纸”之前，再由“生产再生纸”得出“环境保护”的结论。A项为 遵循事理逻辑关系，C项和D项主语与前文不一致，所以B项更恰当。故选B。22 .根据“再生纸的生产对设备和工艺有诸如脱墨等特别要求，使得再生纸的价格也随之增 加”，可推知处填“生产成本较高”；而再生纸价格增加，就会导致其缺乏优势性，故处 填“缺乏价格优势”；根据“外观存在斑点、亮度偏低、颜色灰暗等，很难满足高质量要求 的纸张使用条件”，可推知处填“适用范围有局限二K答案X21.B22
30、 .生产成本较高缺乏价格优势适用范围有局限. K例文1做人要有博大的胸襟和格局中国人在建筑上讲究大格局：门楣要高，屋宇要广，庭院要深，然后，杨柳堆烟，帘幕 无重数。其实，这也是每一个人喜欢的人心的格局。一棵石榴种子的三种结局：放到花盆里栽种，最多只能长到半米多高；放到缸里栽种, 就能够长到一米多高；放到庭院空地里栽种，就能够长到四五米高；“局限”就是一个人给 自己设的“局”太小。再大的烙饼也大不过烙它的锅。这句话的哲理是：你可以烙出大饼来，但是你烙出的饼 再大，它也得受烙它的那口锅的限制。我们所希望的未来就好像这张大饼一样，是否能烙出 满意的“大饼”，完全取决于烙它的那口 “锅”一一这就是所谓
31、的“格局”。俗话说“王侯腹里堪走马，将相肚里能乘船”。人的心胸越是开阔，朋友就越多，道路 就越宽。大肚能容，容天下难容之事。大胸襟就是要容言、容事、容人。好话、坏话、刺耳话，啥话都能听得进。易事、苦事、 难事、好事、窝囊事，凡事皆能装心中，一丝不苟地去办。常人、能人、有功过之人，均应 一视同仁，以诚相待。战国时期，秦惠文王想吞并物产丰富的蜀国，有人献计造能下金粪的石牛送给蜀侯。蜀 侯中计，下令民工开山填谷，铺筑道路迎接石牛，秦惠文王让大军跟在运送石牛的队伍后灭 了蜀国。人们嘲笑蜀侯是贪小利，眼界狭隘，格局太小。论语有云：“虽小道必有可观者焉，致远恐泥，是以君子不为也。”小事，小利也不 是不值得
32、重视，但选择不偏狭，不拘泥的着眼点，则是更重要的。站得高了，眼前的小境况 就蒙不住双眼；看得远了，自然不会为一时得失盲目乐观，或妄自菲薄。人万万不能因为生活中的不满意，而沉浸在自己的负面小情绪中，进而忘失了自己的人 生目标与人生价值！也正因为时光易逝，我们才要珍惜每一天。生命需要有大愿有追求，才不会碌碌无为、迷茫混沌。志当存高远！有了大愿有了追求， 每一天都是新的一天，每一天都有许多事情要去做，每一天都充满希望。抛开小情绪，小心 情，去拥抱自己真正有价值的人生吧。感思想便变成实质，而语言配合的模样就变成形式了。他们不知道，语言的实质就是情感思 想的实质，语言的形式也就是情感思想的形式，情感思想
33、和语言本是平行一致的，并无先后 内外的关系。如果他们肯细心分析，就会知道这是很明白的道理。（摘编自朱光潜诗论） 材料二：艺术语言是一种饱和着情感的语言，所以，对艺术语言的接受，必须是接受主体和创造 主体情感的对应。接受主体的情感活动就是主体情感积累与艺术语言情感信息之间相互作用 的结果，它是主体的情感和艺术语言情感的合流。它大致可以分为三个层次：情感传递、情 感共鸣、情感辐射。情感传递是情感接受的简单形式。人们在欣赏艺术语言时，受到艺术语言释放出来的各 种性质的情感信息的感染而动情。一般来说，艺术语言的情感传递注重的是感情形象，也就 是对艺术语言的幻象的感受，它可以自然而然地通过直觉来感受。但
34、是，这种欣赏与人的欣 赏能力也有关系。正像马克思所说的，“对于没有音乐感的耳朵来说，最美的音乐也毫无意 义”。情感共鸣是欣赏者与艺术语言情感在运动中互相撞击所产生的激荡。情感共鸣已不是停 留于感知的直觉阶段，而是进入较深的层次。心有灵犀一点通。鲁迅指出：“是弹琴人么， 别人心上也须有弦索，才会出声；是发声器么，别人也须有发声器，才会共鸣。”（鲁迅热 风圣武）这就是审美活动中的“物我同形”，是欣赏者的情感信息储存、经验积淀和对象 之间的交流的结果。这种艺术语言才能在欣赏者的心灵深处爆发出强烈的火花，产生共鸣。 但是，有的艺术语言，特别是跳脱，人们在欣赏的过程中，欣赏者和作者的情感并不是简单 相等
35、的，而是远远大于作者使用艺术语言时的情感量。这种人们把它叫作情感的辐射，它的 信息蕴含是经过欣赏者再创造所得到的。总的来说，艺术语言是通过意象表现主体情感的符号。它遵循着情感逻辑，打破了常式 的语法结构，突出了形象，表达了情感。情感作用于艺术语言不仅表现在人们使用艺术语言 的选择上，也表现在欣赏者对艺术语言所要传递的情感的理解、共鸣和再创造上。（摘编自孙燕琳王姝丹浅谈艺术语言和情感的关系）.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A. “情感思想是实质，语言是形式”，换句话说，就是认为世间先有情感思想，后用语言来 “表现”它们。B.语言不同于思想和情感进行时产生的其他生理和心理的变化，
36、它能借助文字，离开情感思 想而独立。C.语言本身是自然的，创造的，但它和文字之间的关系不是自然的，因为文字是人意制定, 习惯造就的。D.马克思所说的话，说明了并不是每个人都有能力通过想象艺术语言的幻象去感受其中所传递的情感。1 .根据材料内容，下列说法不正确的一项是 （）A.原始民族只有语言而没有文字，但这并不妨碍他们描述所指的事物和表达情感。B.通常散在字典中的单字是没有生命的，但它能借助语言中的情感思想来获得生命。C.文字对语言的记载其实不如留声机对语言的记载，因为后者是不能随意改动的。D.欣赏者通过再创造产生情感辐射时，其情感量是远多于作者使用艺术语言时的。2 .下列选项中，能支持材料一
37、中心论点的一项是（）A.思想是无声的语言，语言也就是有声的思想。B.语言是第一性的，文字是第二性的，文字从属于语言。C.文字的发明使一发即逝的语言可以传于异地，留于异时。D.文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝练。4 ,请简要梳理材料二的行文脉络。5 .许多人对情感思想和语言的关系产生了误解,请根据材料一简要概括这个误解是如何产生 的。（二）现代文阅读n （本题共1小题，16分）阅读下面的文字，完成各题。天才艺术家K美1罗比戈德伯格在一大宗生意遭受严重的失败后，克里斯埃尔斯先生心脏病复发了。对一个76岁的老 人来说，这是很危险的。所以，为了他的健康着想，他的私人医生卡斯威尔决定阻
38、止他再去 做买卖，并给他安排了一名私人护理。然而，他总是跟护理对着干。卡斯威尔医生决定对他采取一种新的疗法。“画画！你让我画画？真是太荒唐了！”埃尔斯失声说道，看着医生的目光充满了怀疑。“老伙计，这可是一门艺术。当然，我不是让你一本正经地去搞艺术。只不过是画着玩 儿罢了，会对你的身体有好处的。”医生笑着说道。埃尔斯盯着医生，好一会儿才极不情愿地说道；“好吧第二天，一位来自艺术学院的高才生被带到了埃尔斯家。埃尔斯正坐在客厅等着他。“埃尔斯先生，我叫斯温。我们现在就开始，好吗？ ”年轻人边说边把蜡笔和纸放在桌子上。“好吧。但是，画什么呢？ ”埃尔斯粗声说道。“就画壁炉上的花瓶吧。您先来试一试，好吗
39、？ ”斯温微笑道。埃尔斯用颤抖的手拿起一支蜡笔，左画一道，右涂一道，最后画了一条粗线把末端连起 来。“埃尔斯先生，作画时眼睛得看着您要画的物体才行。”斯温笑道。埃尔斯不耐烦地重新拿起蜡笔。斯温开始耐心地指点起来。半个多小时后，埃尔斯眯起眼睛看着自己的大作说道：“呵呵，这玩意儿还有点意思斯温看着那个画得很不像样的花瓶，笑道：“埃尔斯先生，如果您喜欢，我就常来。”“我正有此意呢J埃尔斯说道。然后他拿起护理为他准备好的药片，一股脑儿地全塞 进嘴里。这让护理惊诧不已。从此，周一、周三、周五的下午，斯温都会准时来到埃尔斯的家里。他不但教老头儿画 蜡笔画，还教他画水彩画和油画。埃尔斯似乎真的迷上了这种艺术
40、。他非常用功，还经常拖住卡斯威尔医生不放，大谈特 谈那些优美的线条和丰富的色彩。医生很高兴。这种疗法十分有效，埃尔斯再也不去从事那些盈亏莫测的买卖了。艺术成 了医治重症的灵丹妙药。医生决定进行他的下一步计划一一让埃尔斯和斯温一起去美术馆参 观。埃尔斯欣然接受了医生的建议。于是，在一个阳光灿烂的午后，埃尔斯和斯温来到著名 的莱斯洛普美术馆。在那里，埃尔斯兴致勃勃地观赏了那些画家的杰作。离开美术馆后，他 脑海里有了一个想法。当斯温再次来到埃尔斯家时，埃尔斯拿出他的一幅新作，宣布：“我决定把这幅画送到 莱斯洛普美术馆参加夏季的展出。”莱斯洛普美术馆的夏季作品展是一个档次很高的美术展览,全美国的画家都
41、把能得到莱 斯洛普奖当作一生莫大的荣耀。听到埃尔斯的宣言后，斯温差点没跳起来。他眼前的这幅名 为密林的画就像是把一盆色拉油用力地往墙上一泼后留下的一片污斑。“这会成为人们的笑料。我们得制止他。”斯温痛苦地对卡斯威尔医生说道。“那不行！如果那样做，我对他的治疗可能就前功尽弃了J医生反对道。令人惊讶的是，密林被接受参加莱斯洛普美术馆的夏季画展了。“不只是埃尔斯，连 莱斯洛普美术馆的人也都疯了 J斯温心想。幸好，那幅画被挂在一个不显眼的角落。一天下午，斯温偷偷来到菜斯洛普美术馆。他 悄悄来到那幅密林前。这时，刚好有两个学生也走了过来，当他们看到那刺眼的污斑时， 不禁笑了起来。作为该作品的作者的老师，
42、斯温觉得无地自容，仓皇而逃。展览结束的前两天，邮差给埃尔斯先生送来了一封信，信封很特别，看起来像是公函。 当时，斯温、卡斯威尔和护理都在埃尔斯的房间里。“小伙子，麻烦你给我念念。我的眼睛不好使。”说着，埃尔斯把信递给斯温。“埃尔斯先生，本馆很荣幸地通知您，您的作品密林获得莱斯洛普美术馆2008年 夏季美术作品展风景画一等奖。莱斯洛普美术馆。”斯温念完，惊呆了。医生和护理也呆住了。好一会儿，医生激动地说道：“祝贺您啦，埃尔斯先生。您在绘 画方面的艺术天分真是出乎我的意料。现在您总该承认，艺术比做生意顺心得多吧！”“艺术 算什么！”埃尔斯高声说道，”交作品时，我就花大价钱把美术馆的人收买了！”（节
43、选自小小说选刊2021年第1期）6 .下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是 （）A.小说从埃尔斯生意失败心脏病复发写起，随后由医生之口提出艺术治疗法，接着围绕埃尔 斯因病学画画展开。B.埃尔斯干净利落地吃药，而且持之以恒地作画，最终还获得美术展风景画一等奖，这表明 艺术治疗法效果突出。C.斯温觉得密林如同色拉油被泼墙上后留下的一片污斑，这为下文两个学生看到这幅画 作时的笑做了铺垫。D.结尾处强烈的反差会令人觉得意料之外情理之中，埃尔斯的行为就是对文章标题“天才艺 术家”的最大否定。7 .下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （）A.小说在选材上紧扣现实生活，选择了普通人的生活琐事，
44、以小见大，来表现为人处世的大 道理。8 .小说塑造人物手法多样，除了正面描写外，还有侧面描写，比如以斯温来衬托埃尔斯的形 象。C.小说结尾处写埃尔斯的画作出人意料地获得一等奖，旁人惊叹，照应了题目，也引发了读 者思考。D.小说语言描写较多，人物语言简洁且个性突出，这使得人物形象更生动，也推动了故事情 节的发展。8埃尔斯有哪些形象特点？请结合文本简要分析。9 .小说以“天才艺术家”为题有何妙处?二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分） 阅读下面文言文，完成各题。黄门监魏知古，本起小吏，因姚崇引荐，以至同为相。崇意轻之，请知古摄吏部尚书、 知东都选事，崇遣吏部尚书宋璟于门
45、下过官；知古衔之。崇二子分司东都，恃其父有德于 知古，颇招权请托；知古归，悉以闻。他日，上从容问崇：“卿子才性何如？今何官也？ ” 崇揣知上意，对日：“臣有三子，两在东都，为人多欲而不谨；是必以事干魏知古，臣未及 问之耳。”上始以崇必为其子隐，及闻崇奏，喜问：“卿安从知之？ ”对日：“知古微时，臣 卵而翼之。臣子愚，以为知古必德臣，容其为非，故敢干之耳。”上于是以崇为无私，而薄 知古负崇，欲斥之。崇固请日：“臣子无状，挠陛下法，陛下赦其罪，已幸矣；苟因臣逐知 古，天下必以陛下为私于臣，累圣政矣。”上久乃许之。辛亥，知古罢为工部尚书。春，正 月，癸卯，以卢怀慎检校吏部尚书兼黄门监。怀慎清谨俭素不
46、营资产虽贵为卿相所得俸赐随 散亲旧妻子不免饥寒所居不蔽风雨姚崇尝有子丧，谒告十余日，政事委积，怀慎不能决，惶 恐，入谢于上。上日：“朕以天下事委姚崇，以卿坐镇雅俗耳。崇既出，须臾，裁决俱尽, 颇有得色，顾谓紫微舍人齐浣日：“余为相，可比何人？ ”浣未对。崇日：“何如管晏？ ”浣 日：“管晏之法虽不能施于后，犹能没身。公所为法，随复更之，似不及也。”崇日：“然则 竟如何？ 浣日：“公可谓救时之相耳。”崇喜，投笔日：“救时之相，岂易得乎！ ”姚崇无居 第，寓居罔极寺，以病痞谒告。上遣使问饮食起居状，日数十辈。源乾曜奏事或称旨，上辄 日：“此必姚崇之谋也。”或不称旨，辄日：“何不与姚崇议之！ ”乾曜
47、常谢实然。每有大事, 上常令乾曜就寺间崇。（节选自资治通鉴第二百一十一卷）K备注力过官：唐制，吏部、兵部六品以下的官员必通过门下省审定，量其阶资，较其 才用，若拟职不当，随其优劣退回再衡量，称过官。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 （）A.怀慎清谨俭素/不营资产/虽贵为卿相/所得俸赐随散/亲旧妻子不免饥寒/所居不蔽风雨/ B.怀慎清谨俭素/不营资产/虽贵为卿相/所得俸赐/随散亲旧/妻子不免饥寒/所居不蔽风雨/ C.怀慎清谨俭/素不营资产/虽贵为卿相所得/俸赐随散/亲旧妻子不免饥寒/所居不蔽风雨/ D.怀慎清谨俭/素不营资产/虽贵为卿相所得/俸赐随散亲旧/妻子不免饥寒/所居不蔽风
48、雨/ 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 （）A.东都：历代王朝在原京师以东的都城。隋唐京都在长安时，东都指洛阳。B.工部：隋唐至明清中央行政机构的六部之一，掌管全国工程、交通、屯田、水利等事。C.癸卯：以干支循环组合是古代纪年、纪日的重要方法。本文中的“癸卯”指纪日。D.管晏；管仲和晏婴的并称，二人皆为战国时齐国的贤相，史记中有“管晏列传”。12 .下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A.姚崇让魏知古代理吏部尚书职务、主持东都的授选官吏事务，另委派宋璟负责审核他的工 作，魏知古因此对姚崇心生不满。B.皇帝信任且器重姚崇，曾召见姚崇询问姚崇儿子的品行，想授予他们官职，姚崇为此万分 感激，但他坚决推辞不肯接受。C.皇帝听了姚崇的回答，认为姚崇公正无私，魏知古有负于姚崇的恩情，想要罢黜魏知古的 职务，姚崇请求皇帝不要这样做。D.皇帝非常关心姚崇，姚崇患疟疾期间，皇帝派遣使者去他所住的罔极寺，询问他