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1、【导语】学校教学调研报告怎么写受欢迎？本为整理了3篇优秀的学校教学调研报告范文， 为便于您查看，点击下面目录可以快速到达对应范文。以下是小编为大家收集的学校教学 调研报告，仅供参考，希望对您有所帮助。目录第1篇学校教学质量调研报告范文第2篇学校教学工作调研报告第3篇学校教学质量调研报告在本年这些次深切进修实践科学成长观活动中，经过议定聆听带领、专家的讲座和进修上 级有关文件精神，我深入认识到，抓好簧舍传授工作，进步传授质量，必须坚定以科学成长观 为管辖，必须连续解放思维，变化见解，强化改革，立异思路，必须坚定以工钱本，增进门生 周全成长。为了把握环境，寻找差距，谋求成长良策，根据县局关于展开深
2、切进修实践科学 成长观活动方案第一阶段的耍求，我和几位教研员一路，深切到具有代表性的儿个镇初中， 展开“如何进步传授质量”的调研活动，现将调研环境报告以下：一、根本环境1、调研东西：用八天时候对XX中学、XX 中、XX中学、XX中学、XX中学、XX中学、XX 中学、XX中学等初中展开视导调研。这些簧舍对我县中小簧舍具有必定的代表性。2、调研方法：一是听校长报告请教簧舍工作。紧张明白校长是不是有明白的办学思路，是 不是落实符合簧舍实际进步传授质量的办法。二是深切讲堂听课。紧张抽查讲堂传授中教师根 本功，新课程理念的贯穿，传授方法的利用，门生进修方法的教导和双基的落实环境。三是访 问师生。紧张明白
3、簧舍办理、老例传授办理、教师办理、各项轨制的落实、传授工作状况、教 师工作责任心、簧舍对门生的办理等。五是查阅各种资料。重在把握进程办理是不是高雅化。二、存在题目经过议定调研发觉，这几所簧舍在进步传授质量方面积聚了很多好经验，有很多值得必定 的做法。但也存在很多不敷，这些不敷也是我县中小簧舍如今存在的紧张题目。1、教师步队人事办理改革滞后我县教师人事办理机制跟不上期间成长的要求，教师职业毕生制、教师岗亭“金饭碗”，异 国被冲破。竞聘上岗、择优聘用、优秀劣汰的人事办理系统体例异国构成。造成部分教师安以 近况，不思进步，贫乏主人翁意识，敬业精神差，异国危机感。在调研中发觉：有的教授只满 足于“出满
4、勤”，不存眷传授结果；有的小病装大病，告假在家，工钱分文很多；有的评上高级 职称，涨了工钱，就不想上课；有的不肯当班主任等等。而簧舍带领对这些教授也只能是听其 自然，别的如何如何不了他。现阶段大家都觉得教授难管。2、教师传授见解变化不完全部分教师对促成新课程改革认识不敷，加上平常不自动进修，不自动参加活动，对新课程表面明白甚少，对新课程标准把握不周全，新的传授观、教师观、门生观异国真正建立起来， 传授方法还是老一套。“举座灌”、“填鸭式”另有必定市场。感化了传授质量的进步。3、讲堂传授效益不高部分教师“向45分钟要质量”的“有效传授”意识不强。课前筹办不敷，教案大略，对讲 义拓展不敷，补充不敷
5、，开掘不深；课中教师包办代替多，师生互动少，关联门生实际少，有 效练习的时候和内容不敷，没能鼓励门生进修乐趣，乃至传授进程偏离传授目标，传授结果差； 课后门生操练量不敷，教师带领不到位等等。得当本校门生实际的有效讲堂传授模式另有待摸 索。4、校本教研流于式样经过议定教研室的广泛宣扬和深切教导，很多簧舍对校本教研引发珍视，但部分簧舍或学 科组对校本教研还认识不敷，工作搁浅在表面上。校本教研鼓励机制不健康，教研目标不明， 教研方法单调，教师对教研异国热忱，簧舍教研氛围不浓。很多教研活动大都流于式样，异国 产生最大效益。教研对传授工作的推举动用不大。5、传授老例办理抓得不细、不实多年来，我们对簧舍老
6、例办理（包括传授老例）进行了督查和考评，全县中小簧舍的老例 办理有了很大的进步。但部分簧舍在传授老例高雅化方面另有欠缺。特别是镇教诲总支对村塾 的办理力度不敷，要求不细。在办理中，有的珍视查抄，不珍视反馈整改；有的珍视轨制的订 定，不珍视轨制的落实；有的珍视量化统计，不珍视定性分析；有的珍视结果办理，不珍视进 程的教导等等。一些传授工作细节办理有弊端。如教研组、教师工作筹划审签、单位过关抽查、 功课批改查抄、教师听课评课带领查抄等，办理还不细致，不实在。6、学科教师不配套全县教师总数根本充足，但年龄布局老化、学科布局同等理、部分出缺额，特别是XX、XX 镇簧舍学科教师数量不敷、配套不齐，部分科
7、目教师不敷。如英、史、地、生、化等学科教师 广泛缺编，簧舍不得于采纳其他教师兼课的方法，补充部分科目教师不敷，增加教师工作量， 也因为专业差错口，感化传授质量的进步。7、当代化传授配置贫乏经过议定“两基”攻坚的大量投入，全县中小簧舍根本办法构筑有了很大的变化，校容校 貌面貌一新，传授前提明显改进。但当代教诲技巧配置投入不敷，配置数量偏少。全县半数以 上簧舍异国多媒体讲堂，初中各校也是十几个班共用一个谋划机讲堂和一个多媒体讲堂，不能 满足教师利用进步传授技巧伎俩帮助传授。三、进步传授质量的发起1、强化教师人事办理轨制改革发起上级党委、当局及人事部分探讨出台符合期间特征的教师人事办理法则，激活教师
8、步 队办理机制，构成能者上，庸者下的精良的办理模样。落实教师绩效工钱挂钩方法，变动教师 工作自动性和创设性，加强教师工作责任心和危机感，进步工作效益。一是履行校长竞聘制和 教师全员聘用制。落实岗亭职责和任职目标，营建公道的竞争氛围。二是冲破教师职称毕生制。 美满教师职称评聘轨制，根据工作本领和工作结果，履行“高职低聘”或“低职高聘”。三是平 息教师养老保险扣缴，以鼓励教师安心教诲传授工作。2、大力大举加强教师步队构筑进步传授质量关键在教师步队的综合本质，必须构建长效机制，促成轨制立异，加强教师 步队构筑。一是加强教师培训。增加培训经费，采纳多层次、多渠道、多式样的教师培训活动。 变化死板培训中
9、自上而下的“大一统”的培训式样，建立“菜单式”的培训模式，满足受训者 的差别需求，鼓励教师参加进修培训的自发性。二是高度珍视教师连续教诲。鼓励教师岗亭自 学，建立严厉的教师连续教诲查抄和考评轨制，变化现行只撮要求，不问结果；不当真进修， 冒报学分的现象。三是强化骨干教师步队构筑。履行“名师工程”，美满骨干教师培养机制，建 立“学科领祖先”、“学术领祖先”科研经费嘉奖机制。四是当真办理一些学科教师不敷的题目。3、美满传授质量m惩轨制以县委、县人民当局大略县局的光荣，出台“xx县中小簧舍教诲传授m惩方案”，加强聋 舍传授目标考核和质量监控，采纳进程嘉奖和结果嘉奖相联合的原则，赐与在高考、中考、小
10、学毕业合格率验收传授结果明显的教师、簧舍赐与精神嘉奖和精神嘉奖。要求各个簧舍也要连 续美满教诲传授质量m惩轨制，变动广大教师工作自动性和创设性，以大面积进步传授质量。4、大力大举促成传授老例高雅化办理构建科学公道的传授办理系统，进一步美满全县中小学老例办理细则，分化办理内容，细 化办理关键，典范办理行动，明了考评标准，珍视进程办理，进步办理效益。同时加强监督查 抄，珍视题目反馈，落实整改办法，强化跟踪查抄，要求整改到位。建立教诲督导会诊小组， 对传授办理薄弱的簧舍赐与会诊帮扶，发起公道发起，兑现集体进步。5、结壮展开传授科研加强科研兴校意识，阐扬教科研引领效用，建立以课题探讨为先导，以校本教研
11、为根本的 工作原则。校本教研与课题探讨两手都要抓，两手都要硬。校本教研以“有效传授”为切入点， 以讲堂教法、门生学法、传授艺术等为重点。课题探讨以传授模式探讨、传授进程优化、门生 潜能开辟和非智力身分成长为重点。注意美满教研鼓励机制，鼓励教师全员参加教研，立异教 研式样，充裕教研内容，强调教研合一，进步教研工作的针对性和实效性。6、强化传授工作教导县教研室作为全县中小学传授工作“探讨、教导、办事”的本能机能部分，要切当践诺职 责，加强办事意识，深切簧舍、教师，加强传授教研工作教导。一是加强进修，竭力进步本身 本质；二是深切调研，把握环境，明白教师需求，进步教导针对性；三是联合学科实际，构造 簧
12、舍教师展开充裕多彩的教研活动；四是注意汇集和传达教改信息，做好送教下乡工作，推行 进步的传授经验。7、加大投入增加传授配置发起各级当局和教诲行政部分，在加强簧舍校舍构筑，粉饰绿化校园的同时，也要分身传 授配置的投入。就我县如今来看，应当增大进步传授配置投入，增加收集讲堂和多媒体讲堂间 数,以满足新课程讲堂传授的必要，为教师供给进步的传授帮助伎俩，连续进步讲堂传授效益。传授质量是簧舍的生命线，进步传授质量是家长及社会的急迫要求。我们必须坚定以科学 成长观为教导，以科学成长观管辖传授工作，克服保守思维，清除死板脑筋定势，当真分析与 科学成长观相抵悟的题目，竭力办理制约传授质量进步的身分，连续解放思
13、维，斗胆立异，与 时俱进，狠抓落实，联合拼搏，结壮促成新课程改革，周全进步传授质量，增进XX教诲超过成 长、科学成长，又好又快成长。一、基本情况L我校是一所农村完全小学。学校现有教学班7个，学生232人。现有教职工xx年级组长、 班主任、科任教师及其他专兼职人员工作职责，做到职责明确，分工清楚，衔接紧密，不留空 挡，体现科学性、规范性、公平性、人文性和激励性；建立健全教职工学习、工作、生活制度， 师生请销假、教学常规管理、校本培训、校本教研、集体备课、学生管理、财务管理、门卫管 理等制度，建立健全教代会等群团组织机构，充分发挥民主监督和参政议政职能，坚持校务、 政务、财务公开制度，实行民主管理
14、，定期召开教职工代表大会，妥善解决学校工作中的热点、 焦点问题，充分调动广大教师的工作积极性。2,实施精细化管理，促进三风转变。学校以建办人民满意的教育为目标，不断规范办学 行为，积极实施精细管理，全力推动教育改革，全面构建和谐校园。紧紧围绕教育教学质量这 一中心；突出素质教育和校园文化两个重点；实施集体备课、课堂教学、师生评价三项改革。3细化办学行为管理，提升学校规范化水平。学校严格规范办学，提升学生综合素质。一 师严格开齐开足上好课程。二是坚决执行规定作息时间。三是严格控制作业留量，科学设计作 业内容，切实减轻学生过重课业负担。四是积极开展阳光体育活动、兴趣小组活动、社会实践 活动及各类文
15、艺体育比赛活动，培养学生的兴趣和特长，切实增强办学的活力和吸引力。4 .细化教学管理，提升教育教学质量。（1）按照新课改理念和要求修订完善教学常规管理制度，并严格执行。（2）加强教学常规 检查，采用随机抽查和集中检查相结合的方式，坚持每天抽查一个班级、一门学科的作业、教 案，每月进行一次教学常规检查。（3）落实上课、听课、评课制度。校长及班子成员每期听课 每周不少于节。实行推门听课、随机听课，坚持有听必评，有评必改和回听、回查、回访制度。 （4）加强校本教研工作，提高教师教科研能力。各学科教研组坚持每周召开一次教研组会，组 织教师开展集体备课、课标学习、专题研讨活动。5 .细化评价管理，提升学
16、生综合素质。建立科学的学生评价机制。改变单纯以考试为手段、 以分数为标准的学生评价方式，实行多元评价，做好综合素质评价。三、困难和问题1 .学校管理人员数量不足，精细化管理落实不力。学校现有7个班，232名学生，学校中 层班子成员担任基础课教学工作，学校事务性工作千头万绪，对学校管理工作分身乏术。2 .学校管理人员工作积极性不高，主动性不足。长期以来，由于班子成员数量少，工作压 力大，班子成员经常加班加点，比其他老师多付出了很多。但是，根据现行的激励机制，班子 成员多做的工作几乎没有任何回报。一个班子成员的工作量是一个班主任工作量的几倍，班主 任每月有班主任津贴，在职称评定、岗位晋升的时候还予
17、以加分，而班子成员既没有任何津贴 补贴，又没有加分，只能是任劳任怨的奉献，导致学校班子成员面对学校管理工作缺乏积极性， 不能主动的思考谋划工作。3 .教师缺乏奉献精神，思想功利化。老师普遍认为自己就是教书的，备课、上课、批改作 业是自己的份内事，其他都是份外事。对自己有益的事愿意做，对自己无益的事想法设法逃避。4 .学校管理人员思想观念落后，实施素质教育措施不力。受社会大环境、上级教育主管部 门评价指挥棒和学校安全严峻形势的影响，学校管理人员普遍认为在学校管理中安全第一，成 绩第二，把握了这个前提，凡是有安全风险的活动即使对学生再好也可以不开展，凡是对提高 学生成绩无益的事情能省则省，导致重智
18、育轻德育、重结果轻过程、重成绩轻能力的现象依然 存在。教学质量是学校的生命线，提高教学质量是家长及社会的迫切要求。必须努力解决制约教 学质量提高的因素，不断解放思想，大胆创新，与时俱进，狠抓落实，团结拼搏，扎实推进新 课程改革，全面提高教学质量，促进我校教育跨越发展、科学发展，又好又快发展。学校教学工作在今年这些次深入学习实践科学发展观活动中，通过聆听领导、专家的讲座和学习上级有 关文件精神，我深刻认识到，抓好学校教学工作，提高教学质量，必须坚持以科学发展观为统 领，必须不断解放思想，转变观念，深化改革，创新思路，必须坚持以人为本，促进学生全面 发展。为了掌握情况，寻找差距，谋求发展良策，根据
19、县局关于开展深入学习实践科学发展 观活动方案第一阶段的要求，我和几位教研员一起，深入到具有代表性的几个镇初中，开展 “如何提高教学质量”的调研活动，现将调研情况报告如下：一、基本情况5 、调研对象：用八天时间对XX中学、XX 中、XX中学、XX中学、XX中学、XX中学、XX 中学、XX中学等初中开展视导调研。这些学校对我县中小学校具有一定的代表性。2、调研方法：一是听校长汇报学校工作。主要了解校长是否有明晰的办学思路，是否落实 切合学校实际提高教学质量的措施。二是深入课堂听课。主要抽查课堂教学中教师基本功，新 课程理念的贯穿，教学方法的使用，学生学习方法的指导和双基的落实情况。三是走访师生。
20、主要了解学校管理、常规教学管理、教师管理、各项制度的落实、教学工作状况、教师工作责 任心、学校对学生的管理等。五是查阅各类资料。重在掌握过程管理是否精细化。二、存在问题通过调研发现，这几所学校在提高教学质量方面积累了不少好经验，有许多值得肯定的做 法。但也存在许多不足，这些不足也是我县中小学校目前存在的主要问题。1、教师队伍人事管理改革滞后我县教师人事管理机制跟不上时代发展的要求，教师职业终身制、教师岗位“金饭碗”，没 有被打破。竞聘上岗、择优聘用、优胜劣汰的人事管理体制没有形成。造成部分教师安以现状， 不思进取，缺少主人翁意识，敬业精神差，没有危机感。在调研中发现：有的老师只满足于“出 满勤
21、”，不关注教学效果；有的小病装大病，请假在家，工资分文不少；有的评上高级职称，涨 了工资，就不想上课；有的不愿当班主任等等。而学校领导对这些老师也只能是听之任之，其 它奈何不了他。现阶段大家都觉得老师难管。2、教师教学观念转变不彻底部分教师对推进新课程改革认识不够，加上平时不主动学习，不积极参加活动，对新课程 理论了解甚少，对新课程标准掌握不全面，新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来， 教学方法还是老一套。“满堂灌”、“填鸭式”还有一定市场。影响了教学质量的提高。3、课堂教学效益不高部分教师“向45分钟要质量”的“有效教学”意识不强。课前准备不足，教案简单，对教 材拓展不够，补充不足，挖
22、掘不深；课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有 效训练的时间和内容不足，没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差； 课后学生练习量不够，教师辅导不到位等等。适合本校学生实际的有效课堂教学模式还有待探 索。4、校本教研流于形式经过教研室的广泛宣传和深入指导，很多学校对校本教研引起重视，但部分学校或学科组 对校本教研还认识不够，工作停留在表面上。校本教研激励机制不健全，教研目的不明，教研 方式单调，教师对教研没有热情，学校教研气氛不浓。很多教研活动大都流于形式，没有产生 最大效益。教研对教学工作的推动作用不大。5、教学常规管理抓得不细、不实多年来，我们对学校常规管理（
23、包括教学常规）进行了督查和考评，全县中小学校的常规 管理有了很大的进步。但部分学校在教学常规精细化方面还有欠缺。特别是镇教育总支对村校 的管理力度不够，要求不细。在管理中，有的重视检查，不重视反馈整改；有的重视制度的制 定，不重视制度的落实；有的重视量化统计，不重视定性分析；有的重视结果管理，不重视过 程的指导等等。一些教学工作细节管理有漏洞。如教研组、教师工作计划审签、单元过关抽查、 作业批改检查、教师听课评课辅导检查等，管理还不细致，不实在。6、学科教师不配套全县教师总数基本足够，但年龄结构老化、学科结构不合理、局部有缺额，特别是XX、XX 镇学校学科教师数量不足、配套不齐，部分科目教师不
24、够。如英、史、地、生、化等学科教师 普遍缺编，学校不得于采取其他教师兼课的办法，弥补部分科目教师不足，增加教师工作量， 也由于专业不对口，影响教学质量的提高。7、现代化教学设备缺乏经过“两基”攻坚的大量投入，全县中小学校基础设施建设有了很大的改变，校容校貌焕 然一新，教学条件明显改善。但现代教育技术设备投入不足，设备数量偏少。全县半数以上学校没有多媒体教室，初中各校也是十几个班共用一个计算机教室和一个多媒体教室，不能满足 教师使用先进教学技术手段辅助教学。三、提高教学质量的建议1、深化教师人事管理制度改革建议上级党委、政府及人事部门研究出台符合时代特征的教师人事管理规定，激活教师队 伍管理机制
25、，形成能者上，庸者下的良好的管理格局。落实教师绩效工资挂钩办法，调动教师 工作积极性和创造性，增强教师工作责任心和危机感，提高工作效益。一是实行校长竞聘制和 教师全员聘任制。落实岗位职责和任职目标，营造合理的竞争氛围。二是打破教师职称终身制。 完善教师职称评聘制度，根据工作能力和工作效果，实行“高职低聘”或“低职高聘”。三是暂 停教师养老保险扣缴，以鼓励教师安心教育教学工作。2、大力加强教师队伍建设提高教学质量关键在教师队伍的综合素质，必须构建长效机制，推进制度创新，加强教师 队伍建设。一是加强教师培训。增加培训经费，采取多层次、多渠道、多形式的教师培训活动。 改变传统培训中自上而下的“大一统
26、”的培训形式，建立“菜单式”的培训模式，满足受训者 的不同需求，激发教师参加学习培训的自觉性。二是高度重视教师继续教育。鼓励教师岗位自 学，建立严格的教师继续教育检查和考评制度，改变现行只提要求，不问结果；不认真学习， 冒报学分的现象。三是强化骨干教师队伍建设。实施“名师工程”，完善骨干教师培养机制，建 立“学科带头人，二”学术带头人”科研经费奖励机制。四是认真解决一些学科教师不足的问题。3、完善教学质量奖惩制度以县委、县人民政府或者县局的名誉，出台“XX县中小学校教育教学奖惩方案”，加强学 校教学目标考核和质量监控，采取过程奖励和结果奖励相结合的原则，给予在高考、中考、小 学毕业合格率验收教
27、学效果显著的教师、学校给予物质奖励和精神奖励。要求各个学校也要不 断完善教育教学质量奖惩制度，调动广大教师工作积极性和创造性，以大面积提高教学质量。4、大力推进教学常规精细化管理构建科学合理的教学管理体系，进一步完善全县中小学常规管理细则，分解管理内容，细 化管理环节，规范管理行为，明确考评标准，注重过程管理，提高管理效益。同时加强监督检 查，重视问题反馈，落实整改措施，强化跟踪检查，要求整改到位。成立教育督导会诊小组， 对教学管理薄弱的学校给予会诊帮扶，提出合理建议，实现整体提高。5、扎实开展教学科研增强科研兴校意识，发挥教科研引领作用，确立以课题研究为先导，以校本教研为基础的 工作原则。校
28、本教研与课题研究两手都要抓，两手都要硬。校本教研以“有效教学”为切入点， 以课堂教法、学生学法、教学艺术等为重点。课题研究以教学模式探讨、教学过程优化、学生 潜能开发和非智力因素发展为重点。注意完善教研激励机制，鼓励教师全员参与教研，创新教 研形式，丰富教研内容，强调教研合一，提高教研工作的针对性和实效性。6、强化教学工作指导县教研室作为全县中小学教学工作“研究、指导、服务”的职能部门，要切实履行职责， 增强服务意识，深入学校、教师，加强教学教研工作指导。一是加强学习，努力提高自身素质； 二是深入调研，掌握情况，了解教师需求，提高指导针对性；三是结合学科实际，组织学校教 师开展丰富多彩的教研活
29、动；四是注意收集和传达教改信息，做好送教下乡工作，推广先进的 教学经验。7、加大投入增添教学设备建议各级政府和教育行政部门，在加强学校校舍建设，美化绿化校园的同时，也要兼顾教 学设备的投入。就我县目前来看，应该增大先进教学设备投入，增加网络教室和多媒体教室间 数，以满足新课程课堂教学的需要，为教师提供先进的教学辅助手段，不断提高课堂教学效益。教学质量是学校的生命线，提高教学质量是家长及社会的迫切要求。我们必须坚持以科学 发展观为指导，以科学发展观统领教学工作，克服保守思想，消除传统思维定势，认真分析与 科学发展观相抵触的问题，努力解决制约教学质量提高的因素，不断解放思想，大胆创新，与 时俱进，狠抓落实，团结拼搏，扎实推进新课程改革，全面提高教学质量，促进xx教育跨越发 展、科学发展，又好又快发展。