《记叙文写作指导(人物描写)ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《记叙文写作指导(人物描写)ppt课件.ppt（28页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、（一）外貌（一）外貌描写描写也叫肖像描写，是通过对人也叫肖像描写，是通过对人物的物的容貌、神情、衣着、身材、容貌、神情、衣着、身材、外貌特征外貌特征的描写。外貌描写要传的描写。外貌描写要传神，神，切忌脸谱化切忌脸谱化，反对那种，反对那种不分不分主次，从头写到脚、千人一貌主次，从头写到脚、千人一貌的的写法。写法。例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。瘦，穿得也很差。“小小”到什么程度？到什么程度？怎么个怎么个“瘦法瘦法”？穿得有多穿得有多“差差”？我看见一个小姑娘，只有八九岁光我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，
2、景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。穿一双草鞋。描写示例（一）描写示例（一）我仔细打量着我的同桌，我仔细打量着我的同桌，1.751.75米的个米的个头，不胖也不瘦，剪的是头，不胖也不瘦，剪的是“板寸板寸”头；头；往下看，两道黑眉下一双大眼睛，鼻直往下看，两道黑眉下一双大眼睛，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件黄色短袖衫，下身穿一条白色运动裤，黄色短袖衫，下身穿一条白色运动裤，脚穿一双球鞋；他左手拎着书包，右手脚穿一双球鞋；他左手拎着书包，右手拎着一个网兜，里面是一个篮球。拎着一
3、个网兜，里面是一个篮球。例：我的同桌例：我的同桌高高的个子，大大的眼高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神睛，目光炯炯有神【课堂练笔】【课堂练笔】描写示例（二）描写示例（二）（二）语言（二）语言描写描写语言描写要注意以下两点：语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能那些足以能表现人物的个性特点、最能表现人物的个性特点、最能表现中心思想表现中心思想的语言，写进文章中；二的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是是好的语言描写，一定是符合当时的情符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养
4、等龄和文化修养等方面的特点。方面的特点。例：例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：班主任来了，说：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董捣乱鬼董小天说：小天说：“没看见。没看见。”旁边的张小勇还帮董旁边的张小勇还帮董小天说话。可高芳芳说：小天说话。可高芳芳说：“是董小天踢的。是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：董小天不承认。老师说：“还有谁看见的还有谁看见的？”“没看见。没看见。”李星说。李星说。描写示例描写示例这段描写显得单调乏味。如果加上符合这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们性格的个性化语言，就会好象真
5、的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。就会加强对话的表达效果。门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：瞪着眼：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：勇，朝老师做了鬼脸：“哈哈，开了窗，好通风。，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天是董小天，他来时，一阵风
6、正好把门关了，他就抬起脚，用力一，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。踢。”董小天脚一跺：董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：老师说：“还有还有谁看见？谁看见？”“我，我，没看见。没看见。”李星使劲地咽了一李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。口水，神情恍惚。捣乱鬼捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌无事生非，油嘴滑舌；张小勇；张小勇油嘴滑舌，混油嘴滑舌，混淆是非淆是非；高芳芳；高芳芳正义、勇敢，不留情面正义、
7、勇敢，不留情面；李星；李星性格软弱性格软弱，胆小怕事，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。（三）（三）动作描写动作描写对人物行为、动作的描写。就对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物是通过描写人物做什么做什么和和怎样做怎样做来来表现人物的性格特点和精神面貌，表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征凸现人物的个性特征思想的、思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯品格的、性格的、心理的以及习惯的。的。动作描写方法一:把人物的动作细致入微地描摹出来描写示例描写示例例：例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。【那天，爸爸生气了，打了我一顿。【课堂练笔
8、】课堂练笔】爸爸气极了，一把把我从床上爸爸气极了，一把把我从床上拖拖起来，起来，我的眼泪就流出来了我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看，。爸爸左看右看，结果从桌上结果从桌上抄起抄起鸡毛掸子倒转来鸡毛掸子倒转来拿拿，藤鞭，藤鞭子在空中子在空中一一抡抡，就发出咻咻的声音，我挨，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打了！爸爸把我从床头打打到床角，从床上到床角，从床上打打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。到床下，外面的雨声混合着我的哭声。动作描写方法二:选用准确的动词描写例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。描写示例描写示例他他扫开扫开一块雪，露出地面，用一块雪，露出地面，用一枝短棒一枝短棒支起支起
9、一面大的竹筛来，下一面大的竹筛来，下面面撒撒些秕谷，捧上些秕谷，捧上系系一条长绳，人一条长绳，人远远地远远地牵牵着，着，看看鸟雀下来啄食，走鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一到竹筛底下的时候，将绳子一拉拉，便便罩罩住了。住了。他双手他双手捧捧着球，深吸一口气，然后着球，深吸一口气，然后踮踮起脚尖，原地起脚尖，原地弹弹动了三四下，接着，他突动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下然如离弦的箭一般朝着篮下奔奔去。离篮架去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛抛去，球去，球“碰碰”的一声反弹下来。说时迟，的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步
10、就那时快，他三步就跨跨到篮下，到篮下，“蹭蹭”地地跳跳起来，双手起来，双手抓抓住飞来的球，住飞来的球，举举到头顶，腰到头顶，腰一一挺挺，然后，然后“嘿嘿”地叫了一声，把球地叫了一声，把球灌灌进进了篮筐了篮筐.描写示例描写示例动作描写方法三:适当加入语言、神态等描写，更形象生动 他，不胖也不瘦他，不胖也不瘦,两道黑眉下两道黑眉下一双大眼睛一双大眼睛,眼睛一眨一眨地眼睛一眨一眨地,眼神眼神中透出聪颖中透出聪颖,还有些许的顽皮。还有些许的顽皮。他他抬眼看到我抬眼看到我,不自然地冲我笑笑不自然地冲我笑笑,低低下头去看地面了下头去看地面了,右脚尖在地上轻右脚尖在地上轻轻的擦着。轻的擦着。描写示例描写示例
11、（四）心理描写（四）心理描写对人物在一定环境中，围绕对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。写，称作心理描写。例：语文课开始了，老师把批好的试卷例：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得我紧张得要命，就怕自己考砸了。要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以试卷拿到手以后，我一看不及格后，我一看不及格，很是伤心。，很是伤心。心理描写常犯的毛病就是心理描写常犯的毛病就是用抽象概用抽象概述代替具体描写述代替具体描写。描写示例（一）描写示例（一）修
12、改一：内心独白式修改一：内心独白式我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！我以后学习一定用心呀！”修改二：幻觉描写式修改二：幻觉描写式我好像
13、看见满试卷鲜红的叉我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。的嘲笑声。（五）（五）神态描写神态描写 神态专指脸部表情，描写神态专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语时要用表示表情、神态的词语 。本应清脆甜美的声音此刻却好本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，像化作一把把利剑直插入他的心脏，他他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一的面色如纸，两眼死死地盯着老师
14、那一张一合的嘴，张一合的嘴，不经意间似一阵温不经意间似一阵温暖的春风拂过，暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上身子也随之瘫软在椅子上描写示例描写示例扩写：她骂他混蛋。1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。2.运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。综合示例（一）综合示例（一）添加“语言描写”添加添加“动作描写动作描写”添加添加“神态描写神态描写”她骂他道：她骂他道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”她用手指着他的鼻子骂道：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一
15、个你真是一个混蛋！混蛋！”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你你真是一个混蛋！真是一个混蛋！”添加“心理描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：用手指着他的鼻子骂道：“你真是你真是一个混蛋！一个混蛋！”综合示例（二）综合示例（二）点评：只见概述不见描写，更不点
16、评：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。糊，感情平淡。例：初一刚住校，我很想家，就打电例：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我妈我想你，妈妈说她也想我修改稿一：初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来评语：增添了心理描写、修辞手法。“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。
17、修改稿二：修改稿二：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮叮叮叮”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！别着急，我来了！”她哪里她哪里知道我根本听不到！知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？喂？秀，是你吗？”是妈妈的是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我妈，我想你！我”我说不下去。我说不下去。“我也想我也想想你！想你！”我感受到我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪评语：增添了心理、语言描写。“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。课堂练笔:为下面的两段话（任选一幕），加入适当的描写，丰富内容.第一次月考的试卷发下来了，看着这陌生而又熟悉的字迹，心里有说不出的痛母亲看到试卷的分数，抓起一根棍子，高高举起，又轻轻放下。