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1、小学美术学科新时代美育改革视域下教学设计的成果摘要：新课改下美术学科地位不断提高，为了促进美术教学取得更大 教学成果，教师要不断创新美术教学方法，促进学生创新能力和创 造能力的提高，促进学生的全面发展。本文主要通过分析小学美术 教学中的问题，提出小学美术的教学方法。关键词：新课改；小学美术；教学方法刖S：小学美术是培养学生综合能力的重要课程，通过美术，学生的 审美能力以及观察能力都能获得提高，促进学生想象力与创造力的 发展。但是，在小学美术教学中存在一些问题，学校对美术学科的 不重视，教师在美术教学中的缺陷以及美术教学物资缺乏等影响了 美术课教学的质量，不利于学生综合能力的培养。一、小学美术教
2、学中存在的问题（一）学校对美术学科的忽视由于美术并不是基础学科，小学教学以语文、数学为重要科 目，美术仅仅作为培养生综合能力，促进学生全面发展的“副 科”，在教学中地位较低。虽然国家教育大力促进学生音体美的学 习，但是在具体开展中形式大于内容，很多学校对美术教学仅是“表面重视”，依旧存在压缩美术课，减少美术课时的现象，美术 学科处在教学的边缘化，美术教师教学的热情被挫伤，学生对美术学习兴趣降低，极大影响了学生的全面发展，使学生错失美术学习 的重要时期（二）教师在美术教学中的缺陷在小学美术教学中，教师在教学手段与方法上存在较大的缺 陷。一方面，美术中有很多专业术语，小学生知识储备较少，很多 词语
3、很难理解，教师在美术教学中，忽视了这一方面，没有对学生 进行详细的解释，影响了美术教学的效果。教师在美术教学中注重 对学生美术知识的教学，对于绘画操作较少，没有考虑学生的年龄 特征与学习状况，美术教学没有取得理想的教学效果；另一方面， 教师在美术教学中忽视学生在课堂中的参与，对于美术作品的讲解 过于简化，不能使学生了解画中含义，学生的审美能力与想象力没 有得到很好的培养，不利于学生思维发展。除此之外，教师在教学 中，有些教师脱离了美术与其他学科的联系，有些教师又过分将美 术与其他学科联系，这都不利于美术的教学。（三）美术教学物资缺乏，美术课时被压缩首先，美术学习需要较多地材料，在美术教学中，由
4、于学校和 家长对美术学科的忽视，对美术教学中所需要的材料准备不足，教 师无法顺利进行美术教学，学生也很难体会出美术学习的快乐，极 大限制了学生的美术学习，学生很少进行美术实践；其次，美术课 时被压缩，学校对于美术教学课时安排很不合理，教学时间一般都 是在每周的前两天进行，选择上课的时间也是上午最后一节或者下 午第一节，学生学习状态最差的时间进行美术学习，这对于学生美 术学习是极其不利的。（4）美术作品的形式冲突在信息技术的时代里，美术教育面临的主要问题是作品形式上 的冲突。以往的美术作品都是以实物的形式为主载体，不管是在原 始时期的石块形式还是封建时期的皮革、纸张形式，经典的美术作 品大多是以
5、实物的形式为主载体。即使是在电视与广播普及的时 候，经典的美术作品依旧以纸张等实物载体为主。无论是创作美术 作品的绘画者还是美术教育的教师，都习惯了在有实体形式的美术 作品下进行欣赏与教学。但在信息技术的时代下，美术作品的形式 开始发生了本质上的变化。而现在实体形式依旧有着广泛的市场， 大多数的美术工作者在创作初期还是会使用实物作为载体。美术作 品的形式改变直接影响了整个社会对美术的认知，改变了人们对于 美术作品的价值评论。（五）对美术作品的价值影响美术作品的实体形式唯一性是其价值的来源，这点被社会的各 界人士广泛认可，以此作为基础才形成的美术作品价值与评价的体 系，对整个美术教育起到十分重要
6、的推动作用。实体形式美术作品 的价值是美术教育与美术教学的直接推动力，直接决定着社会资源 对于美术教育的投入量和投入内容，从而决定美术教育发展的方 向。在新课改背景下，美术作品不再具有它原本的唯一性，美术作 品的价值评论体系也发生了巨大的变化。对于社会各阶层的认识来 讲，美术作品属于一种商品，而商品最重要的衡量标准就是商品的 保值，美术作品的保值功能缺失，造成了社会各界人士对于美术作 品的价值评价降低，并使美术作品的投资开始大幅度的减少，从而 导致美术工作者没有足够的收入来维持日常生活二、新课改背景下小学美术教学方法为了促进美术教学的顺利开展，在美术教学中取得更大的成 就，保障学生美术学习，推
7、进学生综合能力的培养，可以通过以下 几点方法进行：（一）加强学生美术实践，培养学生想象力与创新能力在小学美术教学中，教师要充分利用学生年龄特征与心理特 征。小学生活泼好动，对新鲜的事物感兴趣。教师在教学中可以加 强学生的美术实践，让学生“动起来”，充分感受美术学习的乐 趣。美术涉及的知识十分广泛，包括建筑、绘画、雕塑、书法、工 艺等，能够对学生实现全面的培养。这些方面都是学生未曾涉及过 的，而且学习内容操作性与趣味性很强，能够极大地培养学生的美 术能力。比如，在美术工艺教学中，教师可以组织学生进行“剪 纸”，学生在进行模仿一定图片的基础上，进行剪纸形象的创作， 学生可以根据自己的想象，剪出属于
8、自己的形象，促进学生创新能 力的提高，使学生更具创造力；又比如，教师可以组织学生进行 “泥塑创作”，既能够满足学生的天性，让学生充分动手，还能够 给学生带来玩泥巴的快乐，在快乐中激发学生创作的灵感，有的学 生创造出各种奇形怪状的瓶子，还有的学生创作出生动的各种姿态 的小动物，使学生的创新能力不断提高，也促进学生审美能力的提 高。（二）紧密联系生活，增强学生体验首先，教师在美术教学中，要紧密的联系生活，艺术源于生 活，引导学生在生活中发现美，通过美术的形式表现出来。有些学 生通过绘画记录了春天万物苏醒的勃勃生机，有些同学通过摄影记 录下夕阳西下云影交错的美景，还有些同学通过各种美术形式表现 自我
9、的情感，引导学生回归生活，不仅能够锻炼学生观察能力，拥 有一双发现美的眼睛，还使学生更具创造力，充分的根据自己的情 感尽情创造，激发学生对美术学习的兴趣，提高美术教学效果；其 次，增强学生体验。教师可以在教学中让学生亲身感受更多美术作 品，可以带领学生去当地博物馆进行参观，为学生讲解器皿制作工 艺，雕刻绘画等，增强学生美术学习兴趣，促进学生积累更多美术 素材，在美术作品创造时能够运用。比如，“祥云”素材，学生可 以在进行手操报、黑板报创作时进行运用，提高学生的创新能力。（三）加强情境创设，将美术工具引入课堂第一，美术中很多美术作品都有着背后的故事，为了促进学生 对作品的了解，教师可以利用情境创
10、设的方法，为学生进行详细的 讲解，提高美术学习的趣味性，比如可以利用视频、微课等形式进 行；第二，将美术工具引入课堂，为学生展示在美术学习中的各种 工具，学生可以尽情地抚摸、感受，根据学生年龄，来促进学社那 个对美术工具的使用，感受每一种工具带来的独具特色的创造，促 进学生创造能力的提高。（四）需要改变以往的美术教学模式以往的美术课堂的教学模式是：美术教师根据书本教材进行讲 解，学生进行观赏与练习。整个过程中，学生只是为了完成课堂的 作业而已，对美术内容的学习根本提不起兴趣。而信息技术打破了 这种以往美术课堂的教学模式，让学生可以多角度地理解与学习关 于美术的知识，可以在美术课堂上用计算机进行
11、辅助美术教学，更 加简单、生动、直观地反映出要学习的内容，这样不仅大幅度地缩 短了美术教师备课的时间，还有效地提高了学生学习美术知识的效 率。比如，可以通过计算机使用模拟现实的技术虚拟出一个空间， 并在虚拟的空间内添加大量的美术资料，让学生有一种身临其境的 角度欣赏美术作品，从而使学生可以更快地吸收美术知识。在上课 之前，教师可以使用计算机提前收集这节课的美术资料，并组织学 生一起思考和相互讨论。这样不但提升了美术教师的教学质量，还 增强了学生对美术的学习兴趣。另外，可以使用网络建立一个学习 的讨论组，让学生在课后与兴趣相近的同学一起学习、讨论。美术 教师也可以在讨论组内解答学生不理解的问题，在提高学生主动学 习的兴趣的同时，强化了学生对美术理论的认知。结语：现在是一个科技与信息技术都在快速发展的时代，信息技术的 兴起与发展正在给民众的生活、工作等带来巨大的便利，也对社会 和文化的发展产生了重要的影响。以网络和多媒体为整体核心的信 息技术已经开始逐渐进入人们的日常生活当中，这使得我国的教育 也开始向信息技术的方向转变。在小学美术教学中，教师可以要创 新教学方法，加强学生美术实践，培养学生想象力与创新能力，紧 密联系生活，增强学生体验。同时，加强情境创设，将美术工具引 入课堂，提高学生的创造力。