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1、2022学年第一学期高三语文教学质量调研试卷含答案一积累运用10分L按要求填空。（5分）（1）知者不惑，,勇者不惧。（论语子罕）（2）斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，o （过秦论）（3）杜甫蜀相中的“, ” 一联，叹诸葛亮病死军中、功业未成。2.按要求选择。（5分）（1）小宁与同学改编“晴雯撕扇”情节参加学校“红楼梦舞台秀”演出，他们力求台词符合原著中人物的性格。以下台词最不适合的一项是（）o （2分）A.晴雯对宝玉说：把你的扇子先拿给我撕，我就爱听那声响。B.晴雯对宝玉说：撕了几把气也顺了，今天可不敢再造孽了。C.宝玉对晴雯说：你喜欢听那一声响，就故意撕碎了也使得。1）,宝玉对晴雯说：生气
2、时不要拿它出气，撕着玩开心就可以。（2）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ）o （3分）侦探小说和某些畅销类小说，设法尽可能减少甚至取消故事的停顿，, o o反过来 说，o这没有什么好奇怪的。从而迎合读者对情节的贪婪作者对读者的好奇心采取了迎合乃至纵容的态度这是由于商业出版社销售业绩的驱动所产生的叙事变革被宠坏了的读者也在迫使作者和出版商接连不断地提供悬念和刺激A.B.C.D.二阅读70分（一）阅读下文，完成第37题。（16分）理性与理论陈嘉映我们在反思、谈论“理性”这个概念的时候，往往会把科学家作为理性的典范，把理性和理论相提并论：理性 倾向于上升为理论，理论是最理性的
3、。其实，理论兴趣并不是理性态度的自发产物，理性态度多半是抵制理论的。我们叫作“理论”的东西，首先是一般的东西、普遍的东西、抽象的东西，是和具体情况相对的。反过来说,凡是概括的东西都有一点儿理论的意味。彭加勒说：“每个概括都是一个假说。”概括命题都有点儿像是理论，比如人 之初性本善、物极必反、多行不义必自毙等，甚至还有个常用的句式：“从理论上来说当然多行不义必自毙， 但是在具体情况下”普遍性对于理论家是重要的，对于务实家却没什么用。物极必反，这不错，但也没什么用， 因为麻烦总是在于弄不清楚什么时候是极点。你深明物极必反的道理，但你还是不知道什么时候该买进股票，什么时 候该抛出。理论还有另外一个简
4、单的意思。侦探小说进行到一半时，侦探会提出一个理论，这个理论给出了案件的全貌。 其中有些环节是设想、猜测，还有待证实，如果全都已经证实了，那就不是理论了，就是事实了。在这里，理论是个 完整的故事，但其中有些环节是推论出来的。我们倾向于把概括称作理论，也是因为其中包含着推论。理论的一个核心含义是对世界的整体解释。一个民族对世界有一个总体的解释，在史前社会，这种解释表现在 神话里。一个民族的神话系统开始对世界做出统一的解释，其中最重要的内容是：世界的起源、自己种族的起源、人 的生活规范。到理知时代，对世界的总体解释转变了形态，转变为某种形式的理论，这类理论的特点是从现象的相似 性进行概括和推论，形
5、成一个无所不包的宏大叙事。整体解释，无论是神话形态，还是理论形态，其中都有很多臆测 的或推论的内容。理论总是在琢磨看不见摸不着的东西。即使在今天，爱好理论的还多是神神叨叨、狂热痴迷的人， 成天张望六合之外。那些注重实际的理智人往往对理论没有兴趣，甚至轻蔑。关于这一点有太多的误解，人们说到理 性，往往首先想到理论。在通常意义上，理智和理性是非理论的，甚至是反理论的。我们把什么人叫作富有理性？讲求实际，讲求经验。 我们经常拿诸子百家和希腊相比。的确，要说学术的繁荣、思想的生动、智慧的深刻，两者共同之处甚多。但先秦诸 子总体上没有希腊人那种建构理论的热情。在先秦诸子中，孔子最突出地体现了重现世不重理
6、论的理性态度。在孔子 那里，我们能够明显地感觉到理性态度是一种非理论甚至反理论的态度，所谓六合之外圣人存而不论。孔子从不热衷 于提供对世界的整体解释，“夫子之言性与天道，不可得而闻也”。在中华文明传统中，最突出的理论建构是邹衍、董 仲舒一系的阴阳五行理论。阴阳是到处可见的两分法的一例，也可以被理解为概念在形式方面的二元性，有冷就有热， 有高就有矮。这种形式方面的二元性由于缺乏结构，也是不可能基以构建理论的。而阴阳之能成其为理论，在于它被视作元素或原理。原理是隐藏在现象背后的，需要被揭示、被发现。隐藏在 现象背后的才是世界的真相。那个隐藏在事物现象背后的东西，那个在不同事物现象领域中不变的东西，
7、是数、秩序、 结构。把现实和现实背后的隐秘结构区分开来，是理论态度的最基本的特征。史湘云话说：“阴阳可有什么样儿，不过 是个气，器物赋了成形。”难怪翠缕不解：“这糊涂死了我！什么是个阴阳，没影没形的。我只问姑娘，这阴阳怎么个 样儿？ ”隐秘的元素通过不可见的机制造就芸芸万象，这是理论阐释的特征。司马迁在孟荀列传中这样说邹衍的影响：“王公大人初见其术，惧然顾化。”老百姓对理论通常没什么认真 的兴趣，姑妄信之，而那些有志于天下的枭雄却往往觉得自己和天命有紧密的联系，于是对理论有一种认真的兴趣， 当真会为理论家推衍出来的结论兴高采烈或惧然顾化。（有删改）3,根据语境，以下对第段加点词“顾化”理解正确
8、的一项是（ ）o （2分）A.敬而远之。B.不敢违逆。C.引起重视，欲从其术。D.很受震动，欲抑其术。4在第段画线处可填入的内容为 （2分）5.能依据文意做出的一项推断是（）o （3分）A.非理性的人更适合研究理论。B.非理性的人更在意事物全貌。C.理论家并不重视实际和经验。D.理论家总是难免概括和推论。6.概括本文的论证思路。（4分）7本文第段所引史湘云与翠缕的对话，其先后顺序与红楼梦原文不一致，请对此加以评析。（5分）翠缕道：“这糊涂死我了。什么是个阴阳，没影没形的？我只问姑娘：这阴阳是怎么个样儿？ ”湘云道：“这阴阳 不过是个气罢了。器物赋了，才成形质。譬如天是阳，地就是阴；水是阴，火就
9、是阳；日是阳，月就是阴。“翠缕听了， 笑道：“是了，是了！我今儿可明白了。怪道人都管着日头叫太阳呢，算命的管着月亮叫什么太阴星，就是这个理了 J 湘云笑道：“阿弥陀佛，刚刚儿的明白了。“翠缕道：“这些东西有阴阳也罢了，难道那些蚊子、蛇蚤、壕虫儿、花儿、 草儿、瓦片儿、砖头儿，也有阴阳不成？ ”（红楼梦第三十一回）（二）阅读下文，完成第811题。（16分）水银花开的夜晚迟子建有一日傍晚咳嗽流涕，我便取放在玄关托盘上的体温计，想看看自己是否发烧。取体温计的时候，不慎将外壳 的护帽朝下，由于对接处咬合不严，护帽叛徒似的落地而逃，将体温计彻底出卖了，它随之坠落，摔成两截。它这一跌，我家的黑夜亮了。从玻
10、璃管内径流溢而出的水银，魔术般地分裂成大大小小的珍珠状颗粒，像一带雪山巍峨地屹立在我面前。我 先是拿来一块抹布擦拭，以为它们会像水滴一样，迅速被吸附，岂料它们欢欣鼓舞地一分二、二分三、三分四地遍撒 银珠，泄地水银非但未少，反而如满天繁星，在白桦木地板上，朝我眨眼。它们近在咫尺，却仿佛远在天边，不可征 服。我少时对水银的了解，竟来自当时广为流传的一本小人书一块银元，其中最让人惊悚的情节，是一个地主婆 死了，她的儿子竟让一对童男童女为他老娘殉葬。他们给童男童女灌注了水银。故事浓墨重彩的是那个身世凄惨的童 女，在出殡的行列中，她端坐在莲花上，手持一盏纱灯，双目圆睁。她的亲人在路旁声声唤她，可她无法应
11、答了。那 个画面给我幼小的心灵，带来了强烈的阴影，恨地主，也恨水银。水银是毒蛇，它要了如花似玉的姑娘的命！我那时感冒了，发烧了，抗拒去卫生所，骨子里是恐惧水银体温计。总觉得我的腋窝藏着火苗，会将爆竹似的 它引爆。它灿烂了，我就黑暗了。体温计是恶魔，这在看过一块银元小人书的同学心中，根深蒂固。以至于我们 憎恨一位班主任老师时，私下议论要是小人书中被灌注了水银的是她，而不是那个女孩，该有多好。这位班主任是我 们的语文老师，她中等个，微胖，圆脸上生满雀斑，厚眼皮，眼睛不大，但很犀利。我们为什么怕这位老师呢？她严厉起来不可理喻。她有一杆长长的教鞭，别的老师的教鞭只在黑板上跳舞，她 的教鞭常打在学生手上
12、，考试不及格者是她惯常教训的对象。痛和屈辱，让被打的同学哇哇大哭。这种示众的效果， 倒是让所有的学生不甘落后，刻苦学习了。但大家心底对她还是恨的，她头发浓密，梳着两条粗短的辫子，我们背地 就说她带着两把锅刷。最让我们难堪的是检查个人卫生。我们上课前她会手持碎砖头，高傲地站在门口，我们则像乞丐一样朝她伸出 手去，如果我们的手皴了，或是指甲里藏污纳垢，她会扔给你一块碎砖头，让我们出去蹭掉手上的皴，抠出指甲里的 泥，砖头在此时就成了肥皂了。这位班主任老师看上去跋扈，但她业务好，很敬业，也有善心。有的同学家贫，她家访时会带上她买的作业本, 她还帮助交不起学费的学生交费，并带我们进城，去照相馆拍合影。如
13、果是冬天，天黑得早，讲台就点起一根蜡烛。 烛火跳跃着，忽明忽暗，她的脸也忽明忽暗，那也是她最美的时刻，脸上的雀斑看不见了，语气温柔，面目平和。她离开我们小镇，似乎没有任何预兆。突然有一天，她要调到她恋人那儿，是去结婚。这时我们才意识到她是 一个女人，是个有人惦念的人。她要离开了，按理说我们该同声庆祝的，可大家突然都很沮丧。她将自己所用之物，分给常遭她鞭打的人。在 她走前，有天我在小卖店碰见她，她还买了一双雨靴送我。从此后，她离开的风雨时刻，穿着雨靴走在泥水纵横的小 路上，总会想起她。而她带我们拍的合影，成了同学们最美的珍藏。四十多年了，我没有她的任何消息，也极少想起她来。但水银泄地的这个夜晚，
14、也过了半百之岁的我，却很热 切地思念起她来。夜一点点地黑起来，我清理完地板上的水银，关了厅里的灯，打算回卧室休息。借着卧室的微光，我突然发现 刚清理过的地板上，仍有水银珠一闪一闪的。我不相信，取了手电筒照向那里。呵呀，这分明是一个微观花园么，我 发现了无数颗更加细小的水银珠粒，在白桦木地板的表面和缝隙，花儿一样绽放着。（gH不死的花朵，实难相送，那就索性不送，我不相信就凭它们，会让我性命堪忧将其当花来赏又如何！权 当它们是腊梅的心，是芍药的眼，是丁香的小袄，是莲花的罗裙！因为在黑夜面前，所有的花朵都是无辜的。（有删改）.第段画线句很有表现力，请加以赏析。（4分）8 .第段在文中除了承上启下外，
15、另有其作用，请加以分析。（4分）.分析“水银”在全文构思上的作用。（3分）9 .小宁认为第段虽然用了 “因为” 一词，但并未与上文构成因果关系，你同意吗？说说你的看法。（5分）（三）阅读下面的诗词，完成第1214题。（8分） （宋）王琪江南月，清夜满西楼。云叶开时冰吐鉴，浪花深处玉沉钩。圆缺几时休。星汉迥，风露入新秋。丹桂不知摇落恨，素娥应信别离愁。天上共悠悠。10 .以下诗词选集中，可能收录这首词的一项是（ ）o （1分）A.词余精选B.古诗源C.宋人中调选粹D.长短句百首.小宁打算沿用所咏对象仿写这首词，以下适合他选用的词牌和标题是（ ）o （2分）A.望江南桂魄 B.江城子赤乌 C.扬州
16、慢冰鉴D.望海潮玉钩.整首词视角多变，请结合具体内容加以赏析。（5分）（四）阅读下面材料，完成第1520题。（19分）材料一高适者，渤海落人也。少演落，不事生业，家贫，客于梁、宋，以求丐取给。年过五十始留意诗什，数年之间， 体格渐变，以气质自高，每吟一篇，已为好事者称诵。河西节度哥舒翰见而异之，表为左骁卫兵曹。 禄山之乱，佐翰守潼关。及翰兵败，适谒见玄宗，陈潼关败亡之势日：“仆射哥舒翰忠义感激，然疾病沉顿，智 力将竭。监军李大宜与将士约为香火，樗端饮酒，不恤军务。南阳之军，鲁灵、何履光、赵国珍各皆持节，监军等数 人更相用事。宁有是，战而能必胜哉？陛下因此履巴山、剑阁之险，西幸蜀中，避其蛋毒，未
17、足为耻也玄宗嘉之， 寻迁侍御史。二年，永王璘起兵于江东，欲据扬州。初，上皇以诸王分镇，适切谏不可。及是永王叛，肃宗闻其论谏有素， 召而谋之。适因陈江东利害，永王必败。上奇其对，诏平江淮之乱，师将渡而永王败。（节选自旧唐书）材料二适，字达夫，一字仲武，沧州人。少性拓落，不拘小节，耻预常科，隐迹博徒，才名便远。后举有道，授封丘尉。 未几，哥舒翰表掌书记。后擢谏议大夫负气敢言权近侧目李辅国忌其才。蜀乱，出为蜀、彭二州刺史，迁西川节度使。 还，为左散骑常侍。永泰初卒。适尚气节，语王霸，衮衮不厌。遭时多难，以功名自许。年五十，始学为诗，即工， 以气质自高，多胸臆间语。每一篇已，好事者辄传播吟玩。尝过汴州
18、，与李白、杜甫会，酒酣登吹台，慷慨悲歌，临 风怀古，人莫测也。中间唱和颇多。今有诗文等二十卷，及所选至德迄大历述作者二十六人诗，为中兴间气集二 卷，并传。（选自唐才子传）15.写出下列加点词在句中的意思。（2分）（1）表为左骁卫兵曹（）（2）以功名自许（） 16 .为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分）（1）不事生业（A.学业A.学业B.产业C.生活杂务（2）体格渐变（A.健康情况B.姿态模样C.力量强弱D.新的职事D.体裁格调17 .把材料一第段画线句译成现代汉语。（5分）初，上皇以诸王分镇，适切谏不可。及是永王叛,初，上皇以诸王分镇，适切谏不可。及是永王叛,肃宗闻其论谏有素，召而谋之
19、。18 .材料二画线部分有三处需加句读，请用把这三处标识出来。（3分）后擢谏议大夫负气敢言权近侧目李辅国忌其才。19 .以下对材料一第段“玄宗嘉之”的原因分析不合理的一项是（ ）o （3分）A.高适懂得感恩B.高适检举首犯C.高适分析周详D.高适体察上意.同为高适作传，材料二在内容的取舍方面有较鲜明的特点，请结合材料一的内容对此加以分析。（4分）（五）阅读下文，完成第2124题。（11分）警世通言叙（明）无碍居士野史尽真乎？曰：不必也。尽震乎？曰：不必也。然则去其腐而存其真乎？日：不必也。六经语孟， 谭者纷如，归于令人为忠臣，为孝子，为贤牧，为良友，为义夫，为节妇，为树德之士，为积善之家，如是
20、而已矣。 经书著其理，史传述其事，其揆一也。【甲】理著而世不皆切磋之彦，事述而世不皆博雅之儒，于是乎村夫稚子、里 妇估儿，以甲是乙非为喜怒，以前因后果为劝惩，以道听途说为学问。而通俗演义一种，遂足以佐经书史传之穷。而或者曰：“村醪市脯不入宾筵，乌用是齐东娓娓者口？”呜呼！大人子虚，曲终奏雅，顾其旨何如耳。 人不必有其事，事不必丽其人。【乙】其真者可以补金匮石室之遗，而;t者亦必有一番激扬劝诱、悲歌感慨之意。事 真而理不腐，即事鹰而理亦真，不害于风化，不谬于圣贤，不戾于诗书经史，若此者，其可废乎？里中儿代庖而创其指，不呼痛。或怪之，曰：“吾顷从玄妙观听说三国志来，关云长刮骨疗毒且谈笑自若， 我何
21、痛为？ ”夫能使里中儿顿有刮骨疗毒之勇，推此说孝而孝，说忠而忠，说节义而节义，触性性通，导情情出。视 彼切磋之彦貌而不情；博雅之儒文而丧质。【丙】陇西君海内畸士，与余相遇于栖霞山房，倾盖莫逆，各叙旅况。【丁】因出其新刻数卷佐酒，且曰：“尚未成书， 子盍先为我命名？ ”余阅之，大抵如僧家因果说法度世之语，譬如村醪市脯，所济者众，遂名之曰“警世通言”，而从 臾其成。（有删节）注彦：贤才。齐东：出自孟子万章上“此非君子之言，齐东野人之语也，齐东野语，即齐东民间传 闻，不为典要。丽：附着。金匮石室：古时国家收藏重要文书处，此处指经书史传等。20 .可填入第段方框处的一项是（）o （1分）A.为B.矣C
22、.耳D.也.将“所得竟未知孰度而孰真也”这句话补入本文，最合理的位置是（）。（2分）A.【甲】B.【乙】C.【丙】D. T1.第段借“里中儿”之事说理，颇为巧妙，请加以赏析。（4分）21 .小宁读警世通言时喜欢在个人微博上发表简短书评，他在读完第三卷王安石三难苏学士后写道：其中苏东 坡为王安石续诗，指摘他的短处，据北宋蔡绦西清诗话，原是欧阳修的事；苏东坡为王安石从峡中取水事，是借用 唐代张又新煎茶水记中李季卿与陆鸿渐的故事。小说家所言，信不得！请根据本文文意，以“无碍居士”的名义 在小宁的书评后留言表明看法（用白话即可，不得抄录原文）。（4分）三写作70分22 .在当今社会，“少数服从多数”是
23、广受认同的原则，但见识超群的人总是少数。对此，你怎么看？请写一篇文章， 谈谈你的认识。要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。高三语文参考答案一 10分. （1）仁者不忧（2）赢粮而景从 贾谊 （3）出师未捷身先死，长使英雄泪满襟（5分）1 . （1） B （2 分） （2） A （3 分，选 B 得 1 分）二70分（）16 分.C （2 分）2 .答案示例：欲速则不达（2分） 评分说明：所填是一个“命题”，且是中国传统格言。3 .D （3 分）.答案示例：本文开篇直接提出观点：理论兴趣不是理性态度的自发产物，理性态度多半是抵制理论的。然后从两个 方面论证了理论兴趣与更注重具体情况的理性
24、态度不同：理论家更关注普遍、抽象的东西；理论倾向于反映事物全貌, 包含着设想、推论。最后据此阐明两种态度最基本特征的差异在于是否重视现实背后的隐秘结构，有力证明了观点。（4 分）4 .答案示例：本文引用了史湘云与翠缕的对话原文，却未遵循原文的对话顺序，将翠缕听完史湘云解释后“今儿可明 白了”的反应替换成相反的“这糊涂死我了”，确实容易给人以歪曲文意的印象。但从引文的整体语境看，这种倒置并 未歪曲原文所表现出的翠缕向史湘云问阴阳理论似懂非懂、刨根究底的状态。从本文的说理需要来看，这样倒置可以 凸显主仆二人对阴阳理论的认知程度差异，生动地表现出“把现实和现实背后的隐秘结构区分开”的难度之大，凸显
25、理性态度与理论态度的差异。因此，此处引文语序的倒置又有一定的合理性。（5分）（）16 分.答案示例：画线句运用比拟手法，赋予水银以人的情态，“欢欣鼓舞”，“朝我眨眼”，生动表现出水银泄地后呈珠状 扩散之快和我在黑夜中见此情景的意外之喜。又运用比喻手法，将泄地的水银比作满天繁星，不仅生动渲染了银珠之 多，还巧妙地将天地空间倒置，与下文的时间回溯和谐地融为一体。（4分）5 .答案示例：补充交代了 “我”少时憎恨水银的原因，丰富了作品内容；展现了 “我”当时认知世界的方式与能力， 揭示了 “我”那时不理解乃至憎恨班主任的心理背景；以小人书内容对自己心灵的触动之深映射“我”那时对班主任 憎恨程度之深；
26、与“我”四十多年后对这位班主任的热切思念遥相呼应，不仅增加了作品的情感变化，还增强了情感 变化的合理性。（4分） 评分说明：写出一个点得2分，给到满分为止。6 .答案示例：水银是贯穿全文的线索，使全文结构严谨；水银是勾起回忆的引子，有助于建立起回忆与现实的联系； 水银是抒情的载体，蕴含着“我”对当年班主任的热切思念与赞美；水银又有一定的象征意味，本来认为有毒之物却 可以绽放别样的精彩，这可以深化主题。（3分） 评分说明：写出一个点得1分，给到满分为止。7 .答案示例：不同意。第四段既是说黑夜会无差别地遮掩所有的花朵，这无关于花朵本身是否美丽；也是说认知的不 足会使认知对象的美好被蒙蔽掉，就如“
27、我”年少时未能充分理解班主任的好。因此，该段强调了 “我”现在已认识 到美好的事物会因为客观或主观因素而被“无辜”蒙蔽，这就解释了前一段所写在这个夜晚，尽管知道水银有毒，仍 乐意将地上的银珠当花来欣赏的原因，上下文的因果关系是成立的。（5分）（三）8分. D （1 分） 13. A （2 分）14 .答案示例：上阕“云叶开时冰吐鉴”写仰视所见之圆月，“浪花深处玉沉钩”写俯瞰所及之缺月。按常理，月的圆 缺本有渐变过程，不应同时出现，作者却用变换视角的方法，使上下圆缺的画面同时出现，对比鲜明，触发人事无常 的思考。下阕所写又由圆缺的月形聚焦到月中丹桂，联系起嫦娥的传说，视角丰富且切换自然，使人生聚
28、散无常之思 更显深沉、悠远。（5分）（四）19分. （1）上表推荐 （2）期许（2分，各1分）15 . (1) B (2) D (2 分，各 1 分).答案示例：当初，太上皇派众王分别镇守各地，高适极力进谏说不可以。这时永王叛乱，肃宗听说高适很有论谏才 能，召他来商议如何应对这件事。（5分）16 .后擢谏议大夫/负气敢言/权近侧目/李辅国忌其才（3分）评分说明：标识三处或以内的，标对一处给1分。标识三处以上的，多标一处扣2分，扣到0分为止。17 . B （3分，选A得1分）.答案示例：材料二所记内容偏重传主的才学品性，记录传主的文学活动与成就，对其政治活动、为官业绩、政治才 华等要么一笔带过、
29、极为简略；要么干脆略过不表。如材料一第段所记高适劝谏及预言永王必败的事，表现出高适 在政治军事上有较突出的洞察之明，这在材料二中却未见记录。（4分）（五）11分. A （1 分）22. C （2 分）23 .答案示例：“里中儿”虽是个体，却不着名姓，恰能代表“村夫稚子、里妇估儿”这一群体，其受创后的表现生动 表明故事传说对这一群体的影响之大。“里中儿”之事应是虚设的，但其事理又比较真实，不着痕迹地证明着本文支持 “即事鹰而理亦真”的主张是对的。“里中儿”之例很有市井风味，本段借此说理，由点及面，推此即彼，就着市井之事生动阐明了小说创作的大道理，颇为巧妙。（4分） 评分说明：每个要点2分，给到满分为止。24 .答案示例：小说内容不必确有其事，但要合于情理，题旨合乎正道，不伤风败俗，对人有劝惩的功能。王安石三 难苏学士这一卷将其他人事附于苏王二人身上，如果情理为真，是可以的，可以增强作品的故事性，从而增强作品 对读者大众的影响。您说小说家之言信不得，如果只是就是否确有其事而言，这是深谙小说特点的；如果因为没确有 其事而否定小说家之言，那就欠妥了。您同意吗？无碍居士留。（4分）