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1、语文教学计划总结初中语文教学工作计划为了全面落实、充分借鉴“六步实效教学流程”，进一步深化教育教学改革，树立全新的语文教育观，构建全新而科学的语文教学目的体系、教材体系、课堂体系，制造新时代的语文，真正发挥语文学科的龙头作用，拉动和促进其他学科的教育改革，互相交融，共谋开展，制定本学期的教研组工作计划。一、指导思想：以义务教育语文课程标准为指导，掌握新课程标准的根本理念，明确语文新课程的总体目的和途径，进一步推进初中语文新课程改革，努力转变教育教学观念。全面贯彻落实学校教育教学工作计划，积极施行新课程改革，开展教改实验，加强课堂教学研究，按照教务处要求开展集体备课并将集体备课真正的落到实处，加
2、强对新教材的学习和研究，深化课堂、及时调研、适时反思和总结，实在提高语文老师的素养，提升教育教学的质量，确保语文老师教学水平、学生语文成绩上新台阶。在全校师生中接着开展读书活动，让经典文学走进我们的生活，营建积极向上、健康文明的校园文化气氛。二、根本思路在“定方向、定目的、定课型、定内容”的根底上，凸显“掌握字词、锤炼语言、培养思维，学会写作”的总体目的，把提高学生的语文才能，提升学生的生命素养作为终极目的的，把学会写作，能说会写作为学生学习语文的核心目的，构建全新的、开放的、富有制造性和生命力的语文教学体系，施行“以写作带动阅读、围绕写作搞阅读，锤炼语言、培养思维等附属目的”的语文定向教学新
3、战略，进一步完善和丰富具有我校特色的语文学科导生制课堂，认真探究、大胆实践、简化目的、讲务实效，开启新思路、坚持新理念、落实新设想，努力实现一举多得、一课多赢，创始语文教学新场面。三、详细措施：1.更新教育观念，完全摒弃传统的语文教学体系，构建从目的到载体再到方法的完好的教学流程，系统施行语文定向教学，适时恰当地借鉴使用“六步实效教学流程”，坚持以老师为主导，学生为主体，通过导生制课堂，实现语文教学简单化，从根本上处理长期以来不断困扰语文教学的四大难题，即：复杂化的征询题、实效差的征询题、载体窄的征询题和功能弱的征询题。2.明确教学目的，深化理解语文定向教学的真正内涵。学校要求每个语文老师都做
4、语文定向教学的研究者，在语文学科备课组组长的领导下，利用集体备课的时间认真学习，积极研讨语文定向教学，从总体上把握今后语文教学的方向，明确教学目的，并落实到每个学年、每个学期、每个班级、每一节课上。我们的方向是：构建完好的语文定向教学体系，处理语文明晰度的征询题。在工具性和人文性和谐统一的前提下，以工具性为核心，以人文性为载体，由单纯的“教教材”，转向“用教材教”，由单一的根底知识教学，转向综合才能的训练，最终实现提高学生语文才能，提升学生生命素养的目的。我们的目的是：紧扣语文教学的核心要素，直奔工具性目的。把“掌握字词、锤炼语言、培养思维、学会写作”确定为今后语文教学要遵照的总目的，让小孩通
5、过学习语文真正在字词上有所得，在语言上有所得，在思维上有所得，在写作上有所得，而且最终的落脚点确实是学会写作。从老师备课，到预设学案，到选择教法、学法，到确定课型，直至确定课堂教学内容体裁，都要以此为按照和标尺，所有的教学活动都要有利于这个目的的实现。各年段都要有落脚点，都要有详细落实的目的和途径，同时要明确写进语文组及每个语文老师个人的工作计划。3.确定语文课型，落实教学总体目的。按照各年段、各班级的详细学情，确定字词课、语言课、思维课、写作课四种根本课型，并结合实际做相关调整，要上什么课型像什么课型，要按照课型确定学习内容，选择详细目的。4.采取各种途径，实现详细目的。（1）掌握字词：立足
6、教材，采取课内学习和课外学习相结合的途径，实现会读、会写、会讲、会用的目的。按照我校实际，低年级字词课可占用课时进展，高年级字词课则一律放在课外。主要是在读写实践中，借助工具书自主学习。（2）锤炼语言：通过相应载体上好语言课。采取多读多讲、情境表达、描绘意境、即兴表达、品词析句等多种途径进展语言训练，实现语言流畅，表意性强，具有逻辑性的目的。按照我校实际，低年级主要进展语言的流畅性和表意性训练，高年级主要进展语言的表意性训练和逻辑性训练。（3）培养思维：培养思维要和阅读，写作结合起来，用最简单的方法承载最复杂的训练内容。利用历史事件、生命科学、生活场景、社会现象、哲学思想等素材上好思维课。（4）学会写作：我校今后的语文教学要不断坚持以作文教学为主线，让作文教学占有最大的课堂空间，采取片段训练与整篇训练、口头作文与书面作文相结合等多种途径，运用观察、积累、考虑、想象、感悟等一系列手段上好写作课，实现作文构思、语言组织、技巧运用、作文修正等综合才能的目的。低年级以写内容详细的记叙文为主，高年级以写复杂记叙文和有理有据的谈论文为主。同时，各年段学生都要按照生活需要，学写一些日常应用文。此外，每学期至少完成一篇有用性大作文的写作（主要是调查报告等）。