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1、1背影背影教学设计教学设计【教学目标】： 1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。 2、理解关键语句的含义。 3、体会中心与段落层次的关系。 4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。 【教学重点】： 1、理解关键语句的含义。 2、体会中心与段落层次的关系。 【教学难点】： 课文 2、3 两段对于表达中心的作用是本文的难点 【课时安排】：2 课时 第一课时 教学目标： 1、导入新课，介绍相关文学常识。 2、检查预习情况，初步感知全文。 教学内容和步骤： 一、导入 课前准备在上课前，在大屏幕里放事先用 FLASH 做好的父亲这首歌，营造良好的 课堂氛围。 【
2、师】（激发情感，创设氛围）在我的记忆中有这样几首歌词：“在我心中有一座山，险峰 万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山“；“父亲是儿那登天的梯，父亲是 那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗“。这些饱含 深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照， 今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散 文就是朱自清的背影。板书课题 二、解题 1、背影是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于 1925 年，至今 已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于 这样的名篇，
3、我们应认真阅读、学习。 2、作者简介（看投影片） 朱自清，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作 成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。 三、朗读训练 1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐） 要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来 2、检查课前预习情况 给加点的字注音（出示课件） 奔丧 差使 狼藉 簌簌 妥贴 踌躇 迂 蹒跚 箸 拭 琐屑 晶莹 3、朗读 可以分为四个部分：1-3 段、4-5 段，6 段，7 段分别找不同的小组读。6 段齐读。 第二课时 教学目标：2在教师指导下学生自学，圈点批
4、注与整体阅读训练。 教学内容和步骤： 圈点批注与整体阅读训练 1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注 【师】批注要点 1）、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框 2）、关键语句（或写得好的语句）用波浪线 3）、有疑问的地方，用括号再加问号 4）、用双竖线和单竖线划分文章层次 （这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步 熟悉，又是个种发现式的学习过程，当然毕竟是初中的学生，不能做太高的要求，能够有 所批注，不论对错都是可贵的）。 2、（稍停）找几位同学简要说说批注的地方并理由（找成绩好的同学，旨在给其它的同学 做出示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较
5、好的同学发言。教师可根据此收集反 聩信息） 第三课时 教学目标： 1、讨论讲解全文。 2、理解关键语句的含义。 3、体会中心与段落层次的关系。 4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。 教学内容和步骤： 一、论讨讲解 【讨论】1、“我“与父亲最后一次相见是在什么时候？什么地点？ 分析 （理解记叙的要素） 【讨论】2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。写 出了怎样的一个背景。 分析 祖母死了 父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)。 设置惨淡环境，渲染悲凉气氛，与父亲在此困境下仍不辞劳苦，为儿子奔波，与父亲对儿 子满腔温情形成对照，更显
6、父爱崇高。 【讨论】3、文中一共几次提到了背影？分别给每一次的背影起一个名字。 分析 第一段：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影“。 情念旧事，思念父亲。 板书惦记背影 第六段：“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时，我看见他的背影“。 亲子之爱，情真意切。（为了儿子在旅途中不受苦，仍然买着老迈的步子去儿子买橘子） 板书刻画背影，（望父买橘） 第六段：“等他的背影混入来来往往的人群里，我找不着了我的眼泪又来了“。 离情别绪，摧人泪下。（“黯然销魂者，惟别离也“，可以举两个古人的例子：古人荆克刺 王前，燕子丹给他送行“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还“，这是送英雄的别离；再
7、有“桃3花潭水深千尽，不及汪伦送我情“，这是挚之这间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离， 更是感人） 板书惜别背影（父子分手） 第七段“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 别后怀念，追思往事，寄托思念。 板书再现背影（别后怀念） 【讨论】4、面对着父亲苍老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼泪，文中一共写了作者几次 流泪，找出这些语句？ 分析 课文第二段，“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下 眼泪。“ 这是“悲哀之泪“，见父亲，睹家境，想祖母。 板书悲哀之泪 第六段，“这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来“。 这是“感动之泪“，望父买橘。 板书
8、感动之泪 第六段，“我便进来坐下，我的眼泪又来了“。 这是“不舍之泪“，父子即将离别。 板书不舍之泪 第七段，“我读到此处，在晶莹的泪光，“， 读到父亲的来信，触目伤怀，又想起了往昔父亲的背影，这是“伤心之泪“。 板书伤心之泪 【讨论】4、这篇文章的重心在 6、7 两段，那么 2、3、4、5 段写的是什么？不写不可以吗？分析2、3 段介绍惨淡的家境，为了营造一种悲凉的气氛。 4、5 段介绍父亲对我无微无致的照顾，为了铺垫我对父亲的感情，也就是铺垫“背影“。 二、小结 （以讨论的方式进行） 【讨论】对本文的中心有以下几种看法，你认为正确的是，简要说明理由。 A、表现父亲疼爱儿子 B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐 C、表现儿子体谅父亲 D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情 板书父子情深