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1、浙江省中小学心理辅导等级站评估自评报告第一部分（学校工作总结）内容包括学校心理健康教育特色与经验、成效以及存在的问题等；总 有一条路抵达 心灵慈溪杭州湾职校（慈溪市技工学校）心理健康教育工作总结学校概况美丽的杭州湾畔，千年的潮起潮落，昔日沉睡的滩涂地上，矗立着气势磅礴的新校区，创建于1979年的慈溪杭州湾中等职业学校于2010年5月搬入杭州湾新区，一座新的职教航母在此起航。学校占地面积300亩，建筑面积7. 8万平方米，总投资达2亿人民币，教学实训设备共投入2400多万元。现开设电工、机 械、文化商务和园林四大类专业，十二个专业方向。现有教学班64个，在校班 级43个，在校生1924人，教职工
2、170人。其中高级教师26人，高级技师17 人，宁波市首席工人、宁波市专业首席教师、宁波市名师、慈溪市名师各1人, 浙江省优秀教师3人。慈溪市委、市政府高度重视学校的改革与发展。2010年5月，围绕建设“经 济大市、职教强市”的目标，专门出台了慈溪杭州湾职校创新办学模式实施方 案，把学校定位为市委、市政府着力深化我市职业教育改革的前沿阵地。学校 恪守“以人名校，追求卓越”的校训，以全新理念创新办学模式，实施生活教育, 坚持“树育人特色，做专业品牌，创一流学校”的办学目标，以提高学生综合素 质和职业能力为宗旨，努力实施“133”工程，即明确一个目标一一争创技师学 院；打造三大品牌一一校企合作一体
3、化、教学内容项目化、德育工作生活化；建 设三大基地一一高技能人才培养基地、中小企业生产研发基地，学生创业就业孵 化基地。营造优美的心育文化环境。学校秉着“总有一条路抵达心灵”的宗旨，营造 优美的校园心育文化环境。在心理辅导室入口处醒目位置设置了主题宣传标牌， 在绿草地和教学楼的显眼处设置了心育牌和横幅，路名桥名以国学命名，楼名、 实训室教室布置体现专业特色，教室门口班旗飘扬，教室、寝室布置体现共性和 个性的完美结合，传统文化和工业文化元素随处可见。公共厕所，放置除臭花草, 墙壁张贴宣传标语、幽默故事和漫画，营造积极向上的厕所文化。校园走廊放置 乒乓球桌，书柜、椅子、饮水机等成为师生课间运动和停
4、歇的休闲区域。宣传栏、 宣传版面、宣传条幅、警示语等既注重语言文字的规范，又突出教育功能，融生 活教育环境中。学校还充分利用LED大屏幕。校园广播、橱窗、横幅、标语、校 刊、班报等校园宣传媒体，为学校营造了 “一墙一壁会说话，一草一木都育人” 的教育氛围，学生的道德品质、思想情操、文化素养受到了感染和熏陶，让学生 在这种浓厚的氛围中感知、启迪心灵。弘扬中华传统文化，引进优秀企业文化。弘扬中华传统文化，企业（工业） 文化进校园。中国传统文化源远流长，包含着极其丰富的思想和内涵。学校开展 “学经典、读经典、诵经典”活动，让经典书香飘满校园。语文教师自编教材生 活教育读本一一传统文化篇、生活教育读本
5、一一励志诗歌80篇。从论语 孟子等中华文化名著中提炼出经典篇章，归纳成慈孝、宽厚、敬业、向善、 诚信和礼仪六部分，加以通俗易懂的翻译和解说，利用晚自习课前15分钟开展 “经典一刻”活动，通过开设传统文化选修课，开展“读书节”、“诵经典、写 好字”比赛、学生征文比赛等形式多样的活动，营造学习生活教育读本的氛围。 同时，把企业文化、工业文化引入校园，通过实训室、宣传窗、展示厅、校园读 本等进行宣传，特别是与方太公司、慈吉之星一奔驰4s店合作，把方太文化、 奔驰文化融入平时学生的教学活动中，让学生提前感知企业、了解企业，拉近与 企业之间的距离，为学生实现“零距离”上岗作思想的准备，学校做到了工业文
6、化与校园文化的有机融合，企业文化进入课堂，学校学习环境与企业就业环境的 同步化。2. “八大”阵地，全面宣传多途径普及心理健康常识，学校充分利用广播站、网络、宣传栏、校刊校 报等阵地，多渠道向师生宣传，旨在普及心理健康科学常识，以预防为主，帮助 学生掌握基本的心理保健知识，培养良好的心理素质。(1)心灵驿站一一“心灵之约”心理辅导站，辅导站内设“映心壁”、“诉 心墙”、“心理文化长廊”；(2)心灵课堂11、理健康教育活动课，学生自己的课堂；(3)心灵广播一一广播站开设“心灵驿站”栏目，每周定期向学生播放心 理健康知识；(4)心灵电台一一1840校园台，第四期采访报道“心灵之约”心理辅导站, 定
7、期宣传心理健康知识；(5)心灵智慧一一“心灵之约”专刊，“花季关护”报，由专职心理教师提 供内容，学校图文信息班教师学生排版，深受学生喜爱；(6)心灵信箱一一“青春健康心理”信箱，学生可将烦恼、困惑写下来投 入心理信箱，等待心理老师的回复、解答。(7)心灵网络一一随着网络的发达，学生也日益依赖网络，辅导站创建“心 灵使者”，用于网上咨询。另外通过学校网站德育工作心理健康栏目，报道心理 新闻、传播心理知识；(8)心灵热线一一开通学校心理咨询室心理热线、，由专兼职教师接听。开设倾述热线“588588”，校园穿越卡热线电话，倾述学生的各类投诉和需求，并给予一定的答复。我校还是上海心理健康热线，心理示
8、范基地。3.五声教育,传递自信。学校开展五声教育，传递阳光自信。学校深化口号声，歌声，掌声、笑声、 感恩声“五声教育”。每个班级都有班级口号，每次排队集会，队伍整齐口号响 亮。每位学生洪亮的唱国歌校歌、班歌，每周开设学歌活动，每次集会结束或大 型活动等，都已国歌开始，校歌结束。每年组织“四季沐歌”活动，春季诗歌、 夏季军歌、秋季红歌、冬季欢歌。每次集会都要有掌声表示感谢。每天都要快乐, 每月开展停课一日活动，让学生在活动中享受快乐。每周放学上车前，全校学生 集会，集体朗诵感恩词（感恩给予我们生命的父母；感恩传授我们知识的老师； 感恩分享我们喜怒哀乐的朋友；感恩我的自由呼吸；我是杭职人，我懂得感
9、恩； Yes, I do）和师生互道再见。每周德育家庭作业的布置与反馈。潜移默化中， 让学生学会尊重他人，学会知恩，理解父母的养育之恩、师长的教诲之恩、朋友 的帮助之恩。开展礼仪教育。我们提出“和声细语展淑女气质，谦恭礼让显绅士风度”的 礼仪教育目标，要求学生仪容仪表端正、衣着得体，对每位学生开展日常行为规 范，日常礼仪及职业礼仪的教育与训练，改革校服，穿西服、裙子；跳礼仪操、 韵律操、华尔兹。见到老师和来访贵宾都要问好，努力使每一位学生做到“有礼 貌、知礼节、懂礼仪”。要求学生做到的，老师首先要做到，努力营造言传身教 的礼仪氛围。成立SMC” 校管会。SMC 即校管会 school mana
10、gement committee； （smile 微笑、model模范、coopeoation合作。微笑促成合作）。学生干部在团委指导下， 负责整个学校师生行为的检查监督。如：礼仪、纪律、就餐秩序，教室寝室“7S” 评分和就寝管理等，让他们融入学校的日常管理中。建立快递服务中心,让他们 在为学校为同学服务中体验到自身价值，同时，加强青年志愿者和学生会组织的 领导，积极开展校内外志愿活动，树立“我为人人，人人为我”的服务意识，在 服务中接受教育、锻炼与品质提升。通过“三自我”活动培养了学生较强的责任 性、公正性、自律性和团结合作意识，逐步实现由他律向自律的转变。4 .社团活动，发展个性社团建设有
11、条不紊，“1+x”培养模式初见成效。“1+x”是指，每位学生在学 好自己专业技能的同时，必须要有一个及以上的兴趣爱好或特长。我们成立“万 象学生社团管理中心”，提出“建万象社团，做最好的自己”的社团文化建设口 号，充分利用社团活动，发扬学生个性，挖掘学生潜能，丰富学生课余生活。全 校开设了文化素养、体育、艺术、手工制作和技能特长五大类的学生社团，共有 跆拳道、合唱团、二胡、街舞、编织等四十多个社团，每位学生每学期必须都能 参加一个及以上的社团或兴趣小组，为学校实现“1+X”培养模式打下基础。学 校每月1天停课开展社团展示活动。每个学期结束每个社团都要进行社团考核和 成果展示，评选出优秀作品、优
12、秀社团和优秀指导教师，并进行学分认定。学校 充分利用社会力量，加强社团建设，开展有品味、上档次的活动，让社团活动， 既有声势，又有品位，使社团成为学生的乐园，智慧的乐土。主题生活形式多样，校园生活丰富多彩。心理健康教育的开展需要活动做支 撑。学校积极打造心理健康教育文化，开展多种形式的活动，精心雕琢，细心打 造，让活动成为心理健康教育一道亮丽的风景线。以活动为载体，开展文明礼仪、 法制、安全、青春期、消防逃生、禁毒等主题教育活动，促使学生珍爱生命、尊 重生命。开展主题班会，社团活动、文艺汇演、大合唱比赛、艺术节、文化节、 电影节、体育节、技能节、读书节、慈孝文化节等活动，积极组织学生参加全国
13、中等职业学校“文明风采”大赛，着力培养学生的综合素质，努力打造文化活动 精品，让学生在活动中锻炼自己，提升自己。今年，受中国好声音的启发， 学校策划了 “好声音简报”，鼓励学生(也包括毕业生)以短信或邮件的形式 书写对老师的感情，从班级到年级，再到学校，经过层层筛选，最终入选一千条 分期汇编成简报。与检察院合作编辑花季关护简报，并开辟心理之约专栏， 宣传心理知识，解答学生疑问。心舞飞扬校园心理剧社团，由专职心理教师陈珊 珊、徐科央老师指导，让同学们展现才华锻炼能力，提高素质使心理话剧社真正 成为增强校园文化气氛，提高校园文化品味的广阔舞台。推行阳光卡制度。我们创办阳光卡，制定学校阳光卡发放细则
14、。通过每周一 次的学生上台领奖，校长颁发“阳光卡”活动，培养学生自信心。激励学生积极 进取得精神，通过每月对阳光卡的统计开展兑换奖励积分、阳光青年评比，弘扬 正气、树立标杆，形成人人争做先进的良好氛围。5 .“三联”暖心，强强联合(1)师生联包。学校推行“德性养护联合承包”，建立以班主任为核心、班 级任课老师和行政后勤人员为成员的德性养护小组。在品德、生活、心理、学习、 卫生等方面为学生提供个性化的指导和帮助，形成生活化的育人模式。把学生和 公共区域都分别承包给每位教职工，学校每位教师承包一定数量学生，对所“承 包”学生在生活、生理、心理、学习上进行“德性养护”，为学生提供个性化的 指导和帮助
15、。他们每天检查公共区域卫生，定期找学生谈心，了解学生学习、生 活情况，与任课教师交流，与家长沟通，学校号召老师每周四给家长打表扬电话, 激励学生，也激励家长积极投入到家庭教育中去。学生有困难除了自己班主任外 还可以找自己德性养护老师。通过师生联包，密切了师生关系，把“人人是心育, 做到思想教育和知识传授相结合，课堂教育与课外教育相结合，共性共性教育与 个性教育相结合，严格管理与言传身教相结合，促进学生全面发展。(2)家校联盟。学校密切与家长的联系，通过举办“家长学校”，成立家长 委员会，让家长走进学校，了解学校发展动态，接受最新的家教资讯和家教知识, 老师与家长之间、家长与家长之间互相沟通，提
16、高家庭教育的有效性。充分发挥 家长委员会、家长学校的作用，让家长更多地参与学校的管理和决策，密切家长 与学校的联系，使老师、学生、家长形成良性互动。学校鼓励老师给家长打表扬电话，每个星期四都利用“校讯通”给家长打表 扬电话，加强家校联系，一方面汇报学生在校的各方面表现，另一方面也了解学 生在家的表现和家长的要求；邀请家长来校参与学校的重大活动，父子同台，师 生同台，亲子共游，家长结对平困学生等营造了众多感人场面；组织开展百名教 师进千户学生家庭，春节前慰问家庭苦难学生完成学业；开展十大爱心家长和百 名孝星评比活动；注重对家庭教育的指导，加强对家长的教育，帮助家长纠正错 误的家庭教育观念和教育方
17、式，指导家长开展对自己子女的青春健康教育；定期 对家长举办心理健康教育讲座，家校结合，相互支持，实现共赢，促使学生健康 快乐成长。(3)社校联动。老同志是我们学校宝贵的智力和教育资源，让他们参与我校 未成年人的教育工作。我们加强与共建社区海星社区和市关工委的联系，学生分 批走进社区，开展才艺表演、卫生打扫、慰问困难家庭等活动。社区和关工委的 老党员、老领导、劳模纷纷走进校园为学生开展讲座、技术指导等活动。学校与市检察院未检科合作成立全市首个“花季关护工作室”，根据在校未成 年人的身心特点，对同学们的心理引导和法制宣传，引导全社会关爱、帮助未成 年人，使之成为我成年人诉说心声、疏导情绪、陪伴健康
18、成长的平台，预防未成 年人犯罪。学校被慈溪市计生局、计生协会设定为为宁波市青春健康项目基地，以“青 春与阳光同行”为主题，设置了多个功能区。同伴剧场，可容纳50人来共同进 行参与式生活技能学习，同伴交流分享的场所；图书阅览区，拥有各类青少年性 和生殖健康、心理卫生、心理健康书籍、杂志，宣传资料等等，与阅览区连着的 是网络视听区，柔和的音乐，抚平你烦躁的心，得到身心的放松；展览区，直观 形象，实物教育胜过千言万语的描述；畅谈吧，我们在这里倾听你的一切，我们 助人自助。各个功能区，发挥着各自的作用。学校成立校“红十字”会，是慈溪市教育局职业学校首家基层红十字会。在 校园内开展红十字会活动，每班成立
19、红十字小组，配置药箱和急救包。与慈溪城 区社区卫生服务中心联合举办了 2013年红十字初级急救员培训班。约80余名教 师、学生代表及家长代表参与培训。培训内容主要包括红十字会基本知识、现场 心肺复苏术，常见急症以及意外伤害与紧急避险逃生。采取课堂集中讲授、示范 演示与实际操作相结合的形式。所有学员均顺利通过了理论知识及实际操作的专 业测试，获得了慈溪市红十字会初级急救员资格证书，成为一名光荣的红十字救 护员。这不仅丰富学生的第二课堂，促进学校精神文明建设，而且帮助学生树立 正确的世界观、人生观和价值观，让“人道、博爱、奉献”的精神在校园里扎根。6 .专题讲座，专家引领学校近几年来邀请了多位专家
20、为全体教师做各种类型的专题讲座，其中中国 家庭教育学会宣传工作委员会全国家庭教育巡讲团讲师、研究员薛艳萍教授为全 体师生家长作“让生命充满爱”的大型演讲会；邀请慈溪市有名的心理咨询师蔡 雪芳老师为全体学生做青春期性心理健康教育专题讲座；慈溪妇保医院的陈淑群 医生经常到学校提供青春期讲座和健康咨询；市检察院未成年人检察科林莉敏科 长带领他们的检察官团队定期来花季关护工作室开展帮扶工作等。知名心理学教 授们的讲座深入师生们内心，把平常了解或不了解的知识印刻到了学生心灵深 处。同时学校教师开展的专题讲座，比如，专职心理教师面向全校学生进行的沟 通技巧、心理预防机制的讲座；德育校长对新教师的心理健康讲
21、座，师德教育讲 座等。六、以发展、预防为目的，构建学校心理危机干预体系.心理调查建立好学生心理档案。根据我校的实际情况，采用北京心海导航科技有限公 司开发的心海软件11.0心理档案软件系统，通过心理测试，得出学生关于 心理健康状况、个性特征、智力水平、学习心理特征、气质类型等方面的一些情 况。心理辅导教师严格遵守心理档案管理制度，科学使用测评系统为全体学生建 立完整的心理档案，为学校心理健康教育与正常的教育教学工作提供直观现实的 依据，可以针对学生暴露出的问题开展好学生心理动态监测和咨询工作，指导学 生自助，对部分特殊学生进行跟踪辅导。1 .朋辈互助提倡同伴教育。在每个班级选出12名心理委员，
22、对他们进行专业培训， 使其掌握一定的知识和技巧，再由他们帮助同班同学，让具有相似年龄、相同背 景、共同经验、相似生理状况或由于某种原因使其有共同语言的人在一起分享信 息、观念。每月由班级心理委员填写班级心理晴雨表，了解每个班学生的心 理发展动。班级心理委员的培训从2011年开始至今已经开展了 5期培训，培训 后都会对参训的心理委员进行相应的考核，考核不合格的还会让其继续学习。培训内容如下表:时间培训内容主讲老师2011年10月17日心理学基础知识陈珊珊2012年4月3日中职生的情绪心理及其调节黄百央2012年10月16日心理咨询与辅导的基本技术与技巧徐科央2013年10月15日中学生心理危机干
23、预楼晨梦2013年12月15日人际关系系列讲座徐科央3.咨询辅导我校陆续派教师参加心理健康C级培训，尤其是鼓励和支持班主任，持有c 证的班主任，他们有稔熟的学生工作经验，有丰富的学生心理辅导技术、技巧， 是学生心理辅导工作的重要力量。对于班级中所出现的问题较轻的学生，部分由 班主任和任课教师咨询解决他们的心理困惑。对于问题相对严重的学生，班主任 和任课老师会把这些学生转介至心理咨询室，由心理教师了解学生情况，确定谈 话主题，缓解学生精神压力，做好个案辅导。对于所做的个案，我们都有严格和规范的个别咨询记录，一案一表，并有年 度台账。截止2013年11月，近三年来心理咨询室辅导人数累计1300余人
24、次， 平均每学期217余人次，每学期来心理辅导室寻求帮助的学生人次占学生总人数的比例约为22%。具体汇总如下：近三年我校学生个别心理咨询一览表 单位：人次年份在校学生数个体咨询宣泄沙盘辅导音乐放松身心反馈学生来信总计11年1773 人11921613192038712年2056 人16616927471842713年1924 人338114154513489全部存档个案总数1303这些数据是学生来心理辅导站的情况汇总O而学校更多的学生个案辅导是在与全体教师，尤其是班主任。5.制定危机干预预案、建立转介机制心理健康教育工作的重心在预防，但是对于已出现问题的学生及时干预也是 必不可少的。随着现在社
25、会的发展，有问题的学生也日渐增多，对有困难、甚至 有问题的学生及时干预，显得至关重要。为此，我校制定慈溪杭州湾中等职业 学校（慈溪市技工学校）学生心理危机干预预案，三级预防危机制度有效保证 学生如被发现异常情况就迅速得到处理，从指导思想、工作目标、干预对象及工 作流程等方面明确工作步骤，特别就危机前、危机中、危机后三个阶段的干预措 施作了说明。然而随着学生心理问题的多样化，甚至出现一些心理疾病，严重心理问题,学校心理辅导老师也难以解决。为此，一套有效的心理咨询转介机制尤为重要。学校与慈溪市第七人民医院建立转介联系，把个别学生转介到他处。心理辅导站 也制定了慈溪杭州湾职校（慈溪市技工学校）心理转
26、介制度。近三年来，我 校学生正常上学，按时放学，学生无非正常死亡事件发生。七、我校心理健康教育工作取得成绩“总有一条路抵达心灵”，学生的培养不仅在于知识的传授，更在于让学生拥有乐观的心态、积极的人生观。我们打造阳光工程，拓展心理健康教育途径, 让学生在洒满阳光的校园里健康快乐的成长。1 .心理健康教育队伍壮大，教育理念不断更新 学校一直大力支持心理老师及其他兼职心理老师参加省市区相关部门组织的各类心理健康教育观摩、研讨、培训活动，在鼓励教师参加各类心理健康的培 训之余，学校也充分发挥校内资源，不定期地安排校内的专兼职心理老师通过讲学校心理健康教育工作一、组织机构完善，推动我校心理健康教育发展1
27、 .领导重视，组织健全坚持改革创新，优化内部管理，积极打造高品质职业教育。学校认真贯彻中 小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）、中共中央国务院关于加强和改进 未成年人思想道德建设的若干意见、公民道德建设实施纲要等文件精神，坚 持以人为本、德育为先，能力为重，立足学生主体把生活教育作为学校德育品牌, 不断创新内容，运用多种形式加强学生的心理健康教育。学校成立心理健康教育领导小组，由邵佳洪校长任组长，副校长黄百央，学 生处主任王健为副组长，副校长黄百央亲自担任“心灵之约”心理辅导站站长。 各中心负责人为成员的心理健康教育工作领导小组，由专职心理教师任心理辅导 站日常负责人，统筹安排学校心理健
28、康教育工作。构建了一支由总务处、教务处、 学生处、团委、社会组织、心理辅导站等部门组成的心育网络，各科室团结协作, 相互配合，共同探索心理健康教育之路，努力为学生快乐健康的成长营造良好的 氛围。教务处负责心理辅导课教学质量管理和学科渗透，教务处的教科研中心进 行科研指导；总务处负责后勤工作，以及心理辅导站的硬件建设采购维护等；学 生处主要负责家长学校的建设，包括对家长的心理健康知识的宣传、家庭教育的 讲座，让家长和学校有着密切的联系，愉快的合作；团委主要负责学生的心理健 康活动的组织，在活动中放飞心灵，健康成长；与社会组织的联系，又为学生的 心理健康拓宽了渠道；“心灵之约”心理辅导站负责学校心
29、理健康计划制定、总 结撰写、学校心理网站的建设、各主题心理讲座组织、“心灵之约”专刊的编辑、 心理健康热线的接听、青春健康心理信箱的回复、心理健康主题月活动、开展个 别辅导和班级团体辅导等。领导小组每月召开会议，讨论交流，与时俱进。校领座或教师论坛或团体辅导等方式指导班主任及其他老师在教育教学中渗透心理 健康教育。学校心理健康工作理念已深入到广大师生的日常学习工作和生活中， 很多教师都认识到心理教育是每一位教师的责任，在日常教学中能够自觉运用心 理健康教育手段，探索教育规律，优化自身的教学行为，形成了良好的心理健康 教育氛围。2 .学生心理健康水平提高，学生心理品质完美培养学生健康阳光的良好素
30、质是我们追求的目标，通过心理辅导课的学 习、心理健康宣传教育，学生掌握了心理健康的基本知识和技能，学生的心理健 康水平和心理品质提高了，使学生正确的认识自我、悦纳自我、评价自我，进一 步健全了学生的人格，提升了学生的生命品质，为学生今后的健康和谐发展奠定 了良好基础。具体表现在以下方面：一是学生的集体观念、合作精神得到提高， 社会责任感、使命感明显增强；二是激发了学生的自信心，学生在校学习感觉快 乐，更加阳光；三是提高了学生的心理求助意识，有问题找心理老师成为学生的 共识，心理辅导课成为学生最喜欢的课。3 .心理健康科研氛围浓厚，教科研成果丰硕在学校浓郁心理氛围的影响下，心理健康知识在各学科中
31、渗透，我校教师心 理健康教育教科研硕果累累。其中心理老师陈珊珊的传统中庸文化融入中职生 心理健康教育初探荣获全国一等奖；心理等级站站长黄百央老师撰写的让我 的信念给学生信心和尊严一文在全国德育工作主流媒体德育报2012年9 月24日第4版整版刊登。黄百央老师出版个人专著第一高度一一班主任打造 优秀班集体的7项修炼。慈溪杭州湾中等职业学校（慈溪市技工学校）教师教科研成果汇总序时间作品名称、成果作者号12011年1月课题一路上有你一一中职学校建设班集体的7堂必修课在 宁波市第四届中小学德育成果奖评审中荣获一等奖黄百央22011年8月论文中职德育课发展性评价体系的构建研究校教学论文竞 赛中荣获一等奖
32、韩杰博32011年8月论文中职生的道德行为初探 荣获校教学论文竞赛三等奖胡俊卿42011年9月论文培养和谐师生关系提高物理教学准备效率发表省级刊 物科学时代单勤超52011年10月论文浅谈职业学校实施“绿色德育”的对策在中国职业技 术教育学会2011年优秀论文评选中荣获二等奖黄百央62011年10月论文培植好习惯，理直气壮做“职业人”在中国职业技术教 育学会优秀论文评选中荣获一等奖黄百央72011年10月论文寓德育于中职英语教学之中在中国职业技术教育学会 委员会优秀论文评选中荣获三等奖戚云娇82011年11月论文浅谈中职英语教学中的德育渗透在全国中等职业学校 英语教师论文评选中荣获二等奖戚云娇
33、92012年1月论文农村高中女生开设形体课的必要性研究发表于当代 体育科技陆僧102012年2月论文让生活走进体育发表于体育时空韩平翔112012年3月论文静益求精，关注细节发表体育时空韩平翔122012年5月论文用“师爱文化”温暖学生的心灵在2012年全国骨干班 主任高级研究班论文评选中荣获二等奖黄百央132012年7月论文传统中庸文化融入中职生心理健康教育浅析 荣获宁波市职业教育德育优秀论文评选一等奖陈珊珊142012年8月报道彩虹飞来为天桥，巨龙卧波笑海风发表于长三角教 育黄百央152012年9月论文让我的信念给学校信心和尊严发表于德育报黄百央162012年10月关于开展“家校亲子工程”
34、的建议在慈溪市首届教师文化 艺术节金点子评选汇总荣获一等奖黄百央172010年12月让家长敢于有“奢望”一一慈溪市技工学校（杭州湾中等职业 学校）开展“生活教育”纪实发表于浙江教育报邵佳洪182012年11月课题充树职校生的信心和尊严一中等职业学校班主任文化建 设研究荣获宁波市第三届德育专项个人课题成果评比一等奖黄百央192013年1月论文生活教育，让学生品质更完美二等奖黄百央 龚奇俊202013年2月论文校园心理剧，职校生的“心灵鸡汤”宁波在第十三届中 小学心理健康教育论文评比中荣获二等奖黄百央212013年3月课题中等职业学校生活化德育模式的实践与研究在慈溪职 教研究会课题评选中荣获一等奖
35、谢柏南、 邵佳洪、 黄百央、 王健、龚奇俊222013年7月取精用弘厚德健行一一慈溪杭州湾中等职业学校是这样“炼” 成的在职业杂志报道天豕玄232013年11月德育专项个人课题课题运用“公司化经营模式”打造特色中职班集体的探究 一等奖戎冰242013年12月论文教师课堂情绪对学生学习效果的影响在浙江省技工院 校教师教学论文比赛中荣获二等奖徐科央4 .学校的办学水平提高，社会声誉不断提升学校领导高度重视心理健康教育，将其作为我校一个品牌，一个亮点。心理健康教育的深入开展，促使教育者教育观念不断优化，素质不断提高，有效提高了教育教学水平，使学校办学水平得到的全面提高，社会声誉不断提升。学 校先后升
36、格为省级重点技工学校和国家重点技工学校，被评为宁波市职业教育先 进集体、宁波市中职德育优秀学校、宁波市青春期教育示范基地、宁波市2012 年参加全国职业院校学生技能大赛特别贡献奖、慈溪市先进集体、慈溪市关心下 一代工作优秀学校、慈溪市班集体建设优秀学校。机电一体化专业被评为宁波市 现代化专业，园林绿化和焊接加工专业被评为宁波市重点发展专业。电气技术应 用为浙江省实训基地，数控加工为宁波市示范实习实训基地。近三年来，办学成 绩被人民网、腾讯网、浙江在线、浙江日报浙江教育报杭州日报宁波 日报慈溪日报、慈溪电视台、职业杂志和长三角教育杂志等媒体五 十多次宣传报道。在社会享有一定的知名度和公认度。八、
37、今后设想我校的心理健康教育工作在摸索中前进，在探寻中创新，努力创立一套适 合我校的科学高效的心理健康教育管理模式：制度健全，师资保证、朋辈辅导、 活动多样化，与家长和谐合作，与社会组织紧密联合，功能室设备先进，学生心 理求助意识浓厚，心理教育与学科教学、与科研相融合，心理健康教育氛围浓厚, 整体推进我校的素质教育。我们将借助评估的契机，更加珍惜评估机会，努力抓好学校“心灵之约心 理辅导站”的远期规划以及常规科学发展，努力抓好心理健康师资培训、进修。1 .重点抓好个别辅导台账。做好“心理辅导”台账的电子信息化，电子编 号，excel输入，电子化，同时提高个案研讨的实效性。2 .重点抓好心理辅导活
38、动课的开展。课程设计、开课内容、开课次数、课 程评价都要细致落实,特别是针对高三实习生,要继续抓好心理辅导技术的探索。3 .重点抓好心理测量量表的使用。普测分析报告以及个案跟踪研究情况分 析，及时反馈给校领导、班主任，把高危人群预防于未然。我们热情希冀，心理健康教育能真正撑起一片守望幸福的蓝天！我们衷心祝愿，心理健康教育能真正成为一个成就人才的摇篮！ 我们虔诚祈祷，心理健康教育能真正奠基一项温暖人心的工程!导的重视，组织机构的健全保证了学校心理健康教育各项工作的正常开展，为师 生心理成长发展提供保障。慈溪杭州湾中等职业学校（慈溪市技工学校）领导小组组长：邵佳洪（校长）全面规划心理健康教育工作副
39、组长：黄百央（副校长）副组长：黄百央（副校长）分管心理健康教育王健（学生处主任）具体负责心理健康教育工作组员:组员:韩杰博（通识教育中心主任）负责心理健康教育课的开设郑德忠郑德忠（总务处主任）后勤保证，设备采购罗维孟（团委书记）组织开展心理健康教育活动开展领导小组下设办公室，主要负责对日常工作管理、组织与协调等工作。办公室主任：蔡燕燕（德育组副组长，分管心理健康和青春健康教育）办公室成员：陈珊珊、徐科央、楼晨梦慈溪杭州湾中等职业学校（慈溪市技工学校）心育网络2.专项计划，落实到位心理健康教育作为我校的一个品牌特色，在学校及德育计划中，明确指出： “心理健康教育，要点面结合；要加强队伍建设，提高
40、队伍专业化水平；抓好心 育活动，充分发挥载体功能；分层次加强学生心理健康教育。”在具体实施中， 每学年工作中都将心理健康纳入其中，并督促心理辅导站开展工作。“心灵之约” 心理辅导站负责人专职心理教师每学年根据学校现状、学生特点制定心理健康 教育学年工作计划，学年末进行工作总结。在实践中，每学期根据计划，与时 俱进，适时调整，制定专项计划、方案。如家长学校工作计划、青春健康工作计 划、心理健康主题月计划等，使我校心理健康教育工作系统、有序、规范、与时 俱进的开展。二、重师资队伍建设，努力提高心理健康教育水平1 .心理健康教师配置合理“心灵之约”心理辅导站拥有4名专职心理教师，均心理学及相关专业本
41、科 毕业。持有心理健康c证以上教师有52人，c证及以上持证比例达到30. 5%,持 证教师与在校生比例1:37。其中3人持有心理咨询师二级，3人持有心理咨询师 三级。德育校长、心理辅导站站长黄百央老师持有心理咨询师二级资格证书，中 学高级教师，慈溪市“名师”，宁波市青春健康项目优秀管理员，全国德育先进 个人。2 .注重专业教师能力提升学校专职心理教师是学校开展心理健康教育的骨干，核心力量，是带动我校 心理健康教育走向科学化、规范化的关键因素。所以，学校对专职教师进行多元 化培训，同时不断壮大兼职教师队伍，提高兼职教师的专业性。一方面学校有计 划地派专兼职心理教师参加省、市、县的各级各类心理健康
42、教育的专项培训活动。 比如派徐科央老师参加国家心理咨询师二级培训I;多次组织多名教师参加心理健 康教育C证的培训，目前持有教师心理健康教育证书C级及以上达到52人；组 织黄百央、蔡燕燕老师参加外国语学院教育科学学院院长高亚兵教授开办的“教 师自我成长团体心理辅导”班；组织专兼职心理教师、班主任参加宁波市计生委 组织的“青春健康项目师资培训”；组织教师参观象山高级中学及集士港中学； 参加浙江省、宁波市心理健康活动课观摩研讨，以及县各类心理健康教育教研活 动等。另一方面鼓励教师通过多途径“内修”，如自学中小学心理健康教育、 心理月刊等杂志，登录“宁波市中小学德育心育网”等专业心理健康教育 网站进行
43、学习讨论；并提倡结合工作中的心育实例写案例反思，写论文，不断提 高科研能力。3 .注重班主任队伍的培养班主任是我校心理健康教育的主力军，学校建有全国名班主任工作室“爱的 教育”班主任工作室，开展班主任研究培训工作。班主任积极参与学生心理辅导, 主要有三种教育形式:一是面向全班的团体辅导，团体辅导主要利用班会课进行, 侧重于让学生有一种“心临其境”的体验和感悟；二是面向个体的个案咨询，班 主任将心理辅导室提供的需要关注的学生进行跟踪观察，进行必要的心理干预， 对其在学习、生活的过程中出现的心理偏差要及时地进行矫正。三是通信（周记） 咨询，学生给教师写信，向教师倾诉心理问题，便于班主任及时指导。学
44、校组建了 “爱的教育班主任工作室”。提出了 “爱的教育班主任工作室” 的一个愿景，总有一条路抵达心灵，走进学生心灵，科学建设班集体！在2013 年11月南京举行的全国名班主任工作室建设成果展示会上获得一等奖。“爱的教育班主任工作室”，我们重新诠释了 “爱的教育”的内涵：L”代 表Listen（倾听）一一爱是真诚地倾听对方的需求，并予以协助。“O”代表 Obligate（感恩） 爱需要不断地感恩。“V”代表valued（尊重） 爱就是展现你 的尊重，表达你的赏识。“E”代表Excuse（宽容）爱就是仁慈的对待，宽恕缺 点，挖掘优点。“爱的教育班主任工作室”，主要开展班主任五大技能提升工程: 班主
45、任“五项基本功”；班主任10大能力提升菜单；班主任10个“1”的教育叙 事与案例分析；班集体建设操作程序；班主任阅读。特别把班主任的协调沟通的 能力、指导学生职业生涯规划的能力、班主任个别谈话能力、心理辅导能力、转 化问题学生的能力等五大能力作为重点能力提升。利用班主任工作会议，举办班主任工作经验交流会。针对班级管理工作中出 现的新问题、新情况，我们组织班主任进行研讨、交流，请工作有成绩、带班有 特色的班主任介绍经验。以专业楼层为单位成立了四个班主任教研小组，一起对 班主任工作开展研讨，举行了班主任论坛，邀请了慈溪十佳班主任吕文丽老师来 校与本校班主任一起同台讲述班主任的经验，促进了班主任专业
46、化成长，提高班 主任综合素质。推行班会课改革，推出主题班会“家常课”展示周活动，从桌子转九十度开 始。主题班会“家常课”指教师和学生在一个固定的时间坐下来，对班级事务进 行集体讨论，并作出集体决策的班级会议。在班里营造一个积极向上，充满了温 暖、关爱和支持的氛围，学生互相支持，相互鼓励，同心协力，为自己的学习和 行为承担责任，培养学生的领导能力、组织能力、公共演说能力、思维能力、认 知能力、问题解决能力以及人际交往能力，有助于把班级打造成一个学习者共同 体。4 .提高全体教师心育能力我们教师拥有了健康、阳光的心态，能够更好的带领我们职校生走向健康、 体验阳光。对教师进行心理培训，让教师人人学会
47、做学生心理工作的重要性。采 取进修学习、论坛研讨、专家讲座、案例剖析等多种方式，提高全体教师尤其是 班主任对学生察言观色、和学生谈心等心灵沟通能力；运用班队活动、社团活动、 体育活动进行青春健康教育、生命教育等提高心理健康教育能力；化解学生冲突、 纠正学生心理问题的心理辅导和干预能力。学校每学期面向全体教师的心理健康 教育培训不少于一次。三、加强学校心理辅导站建设，确保辅导站有效运作.资金投入充足，硬件设施是基础2010年5月学校搬入杭州湾新区新校区之后，逐年增加财政投入，先后投 入100余万建设心理辅导站以及辅助设施，心理辅导站现实际面积已达360平方 米。“心灵之约”心理辅导站选行政楼四楼，闹中取静、环境优雅，总体给人温 馨、阳光、舒适感觉。辅导站内区域俱全，设施完善，设有“语过天晴”、“阳 光小屋”两个个别辅导室、两个教师办公室、“同伴剧场”团体辅导室、沙盘游 戏室、心灵陶冶室、“激情释放”宣泄室、花季关护工作室、青春健康图书阅览 区、健康防护品展示区，集电子阅览、心理测量为一体的网络视听区。各室各区 根据主题配置了单面玻璃、影响设备、电话、电脑、打印机、各