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1、语文论文之让语文课堂更灵动 新课程改革下的小学语文教学，课堂学习由认知性学习向体验性学习转变。体验成为学生学习的重要方式。这就要求我们老师引导学生对社会生活要用本人的眼睛去观察，用本人的心灵去感受，用本人的方式去研究，用本人的亲身经历去体验和感悟，从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为适应。这是语文教学的根本，到底给小孩一个什么样的语文课堂，让课堂“活”起来？我认为主要应把握以下几个方面：（一）给学生一个情感的课堂。1、一个语文老师应该让学生觉得本人的情感最丰富。在语文课中，如何表达语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有情感的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展
2、现给学生一个“充满情感的我”，陪伴小孩度过每一段“燃烧的岁月”！2、尊重“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习的兴趣，或直观演示、或猜谜语、或进展质疑激发他们的阅读欲望和动机，制造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。3、教学活动中要注重师生的宽松、愉悦的学习气氛也确实是师生间的和谐。教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。（二）给学生一个“交流的课堂”。往常的语文课堂，学生只是悲伤的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文
3、本对话”、“师生交流”和“生生交流”。（三）给学生一个“开放的课堂”。1、让小孩去“展示本人”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给小孩多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是情感燃烧的动感地带，是他们求知、制造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地点。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够大的平台。小孩的制造力有时简直是我们难以想象的：我在教学“请、清、情、晴”这组形近字时，这不断以来都是教学的难点，我让他们以小组的方式进展学习，让小孩们本人考虑，竟得出了如此的答案：学生说：“太阳出来天就晴，应在青的左边放日，地上洒水就清洁是清，内
4、心有事老想着是情”2、注重实践，多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的才能才能不断稳定、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学登罐雀楼后，引领学生阅读背诵了村居、望庐山瀑布、春晓等多首古诗，使学生们理解到了更多的古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，老师要做一个牧羊人，把可爱的小孩们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！老师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，让课堂在这剧烈的情感
5、碰撞中进入高潮。3、在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文”。不断以来，有认识地引导学生在生活中学习语文，使小孩们深切地感遭到：语文离他们特别近特别近。如此，小孩们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就特别好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里 四处都成了小孩们识字的地点。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，内心有教育，课程资源就无处不在。（四）给学生一个“感悟的课堂”。1、把人家的情感变本钱人的情感。2、把人家的语言变本钱人的语言。3、把别人的文章当参谋，把本人的人生当军事。每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地点，而每一个人的所得是不尽一样的。我们要引导学生在学习、感悟别人的美妙篇章时，不忘时时联络本人，感悟本人，感悟人生。