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1、语文论文之让信息技术为语文课堂扬帆远航 【摘要】【关键词】 信息你技术 学科整合 发散思维 创新才能新的语文课程标准指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践才能。”一、信息技术与语文学科的整合，激发了学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，在小学语文教学中，只有创设一种最正确的学习环境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。而信息技术与语文学科的整合，使用多媒体计算机的视听功能将声音、图像、视频、动画及文字等信息进展处理，把学生难以理解的内容声情并
2、茂的以随机性、灵敏性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生，使学消费生强烈的好奇心和求知欲，保持高昂的学习情绪。如在执教火烧云一课时，可按照各个教学重点环节，利用计算机分别再现各种火烧云的特征及其重点词语的定格画面，使学消费生身临其境的感受，对大自然的向往之情油然而生，学习的兴趣和热情必将大大提高。再如，在学习一个中国小孩的呼声一课时，文中涉及的战争与学生的生活体验相距假设采取灌输的方法，确实是要学生死背思想感情，无病呻吟。教学中，我制造性地使用教材，设计课件：“和平！和平！和平！”字体由小到大，表达了呼吁和平的愿望由弱渐强。为凸现文本主旨，还先后屡次引入课外学习资源。如课始播放
3、“中央电视台4套关注伊拉克特别报道”录像，再现战争给伊拉克人民带来的灾难与痛苦，启发学生从小放眼世界、关注国际局势，树立倡导和平、反对战争的观念，使学生热爱祖国、热爱和平、维护和平的信念得到升华。还采纳了留言板的交流等方式，极大地激发了学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。二、信息技术与语文学科整合，能够高效打破语文教学重难点。语文教学要完成认知目的，就需要处理好“突出重点”和“打破难点”这两个常规征询题。在传统的小学语文教学中，处理这两个征询题的方法有多种，如通过语言表达、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而，当信息技术出如今我们的课堂中时，便会使常规的课堂教学如鱼得水。利
4、用信息技术的强大功能，在突出重点知识、打破难点知识上有着别的手段无法实现的优势。比方在处理将相和中“负荆请罪”这个重点时，能够制造幻灯片，按照文章内容，把这个情节整体分解成“廉颇跪地请罪”、“背负荆条”、“双手捧荆条给蔺相如”等几个部分画面，教学时再逐步整合起来，最后构成一个完好画面，使学生更易于体会蔺相如为了赵国的利益才处处避让廉颇的这种宽宏大量，进而明白将相顾全大局，注重团结，使赵国这个区区小国得以开展、强盛的主要缘故。小小几张幻灯片，使教学内容环环相扣，文章主题步步深化，无须老师多费口舌，重点明显突出，难点轻松处理。再如琥珀一课中，苍蝇、蜘蛛及松脂油三者之间在那一瞬间的运动关系，关于抽象
5、思维较差的学生理解是有一定的难度的，当利用动画给学生演示之后，一切便都一目了然了。因此信息技术能够变抽象为详细，变静态为动态，将微观的过程进展宏观模仿，把宏大的场景作缩微处理，对瞬息万变的事物作定格分析，化繁琐为简易，化单调为生动。三、信息技术与语文学科整合，有利于培养学生的发散思维和创新才能。现代信息技术具有形象性、高效性的特点，能充分调动学生的智能要素和非智力要素参与认知活动。利用多媒体进展语文辅助教学课激发学生主体参与性，从而打破传统的教学方式使学生自由探寻知识。使学生从制造性的学习中获得新知识，有利于培养制造性学习才能。如在教学黄山奇石中，学生仅仅通过语言文字理解黄山的奇美是不够的。我
6、们把黄山的视频材料和其它相关内容以文字、声音、图片、视频的方式按一定的链接方式制造成课堂教学网页。课上，学生看到了黄山的怪石嶙峋、危峰突兀，形象地理解了文中的抽象词句，并在网上看到黄山不同形状的图片和文字信息，更加深了对它的认识。促进了学生思维的飞跃。在学习黄河是如何样变化的一课时，要唤起学生对环境的保护认识。如今森林消灭、水土流失日渐严峻，如何样开展治理环境方面都没有详细说明。这时可充分利用网络优势首先让学生在网络上学习理解水土流失材料及相关知识，在网上搜集、整理、归纳分析相关知识，然后按要求写写笔记，再采取辩论会，调查汇报、演讲等方式互相交流。这个过程提高了学生运用新知识的才能，培养了学生的创新思维和制造才能。信息技术与语文学科的整合，有无法比较的优势，它将文字、图片、动画、视频等有机统一起来，不受时间和空间的限制，给语文教学带来了新的活力与活力。信息技术介入课堂教学，构建了“自主、合作、探究”的新型学习方式，充分显示了信息交流的多向性，丰富性和快捷性。为我们培养制外型人才开拓了新的天地。