《集体舞案例：狡猾的狐狸在哪里.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《集体舞案例：狡猾的狐狸在哪里.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、大班集体舞蹈案例：狐狸在哪里？幼儿园大班集体舞蹈教学案例狡猾的狐狸在哪里专注于教学过程设计，以满足儿童的学习需求在吸引儿童的教学活动中有一个共同点：也确实是说，教学过程的设计往往非常精致，也确实是说，过程的安排不是任意的，而是“刻意的”。这种“刻意”往往是基于老师对小孩学习特点的充分理解，并能满足小孩的学习需求。学龄前儿童的学习和思维特点是：良好的游戏，良好的模拟，良好的想象力，良好的表现，良好的互动和良好的挑战。因而，在设计教学过程中，鉴于小孩的上述特点，我将从以下几点满足小孩各方面的需要。首先，“小心”制造一个“好故事”，以满足儿童审美想象的需要。“好游戏”是小孩的本性。只有有趣的游戏才能
2、激发他们积极参与的热情。因而，老师应擅长制造一个“搞笑游戏情境”的故事来吸引小孩参加。一个好的故事概念通常伴随着逻辑游戏规则：有效的教学过程设计将不可防止地完成“故事”。只有精心设计的故事才能在教学过程中顺利进展。第二，巧妙地分配q境境儿儿，以满足小孩操纵行动节拍和交换伙伴规则的需要。所谓的“启示录儿童歌曲”是老师能够依照本人的教学需要制造的语言提示，以进一步协助儿童理解音乐的构造和情节，更好地感知音乐的节拍，并制造一个符合游戏情节和音乐节拍的语言提示。在有意义的情境儿童歌曲的协助下，小孩们能够使用儿童歌曲的语言提示来调理本人的节拍。同时，儿童歌曲的语言指导也在促进和指导后续交换伙伴游戏中发挥
3、作用。第三，刻意设计惊奇的行动，以满足儿童的表演和娱乐需求。在活动中，老师正在唱歌，狐狸在哪里，嗯？好？ “当设计一组动作”一个接一个地打开手耸肩（即嗯，嗯）时，这是一个有趣的观点，传递给小孩的潜台词是：找不到。在原始设计中，它是侧面的歌曲，同时进展“跑步”运动。显然，新的动作设计减少了原始设计的单调，疲劳和色情性质，只有机械地“找到动作”，从而满足小孩的自发表现和娱乐需求，让小孩感到有趣，有趣。第四，置换集中思想，满足小孩的合作与沟通，人际支持的需要。在团体舞蹈教学中，人际交往和沟通是小孩享受体验的源泉。不同的空间位移方法经常使儿童感到惊奇，同时能够与不同的伙例如，如何使“内圈追逐外圈”这一
4、游戏规则不仅符合老师设计的故事逻辑，而且满足了小孩对完全人际交往的渴望，需要通过精心筹划和认真考虑。老师。因而，必须在教学过程中设计一些考虑要素，同时必须与之前的游戏情况和游戏规则相匹配。只有通过这种“dinking考虑和安排”，教学才能突出我们希望实现的游戏效果。为了让小孩体验游戏的乐趣。5.“刻意”制造的“竞争挑战”满足了小孩自我满足的需求。为了回应小孩们的特点，我们专门制造了“Fox Catching Chicken”的游戏情节。这个成心设计的“跟随游戏”不仅检查了小孩细心倾听的才能，还检查了小孩对“追逐或逃离”的快速反响。才能。它满足了小孩寻求平安，追求挑战，获得成功的自我满足需求，使他们的高情绪得以不断发泄和释放，从而到达轻松愉快的感受。由此，我们认为“设计”教学过程的优势在于：1.教学过程的“设计”过程是为小孩提供支持过程，协助小孩的学习需求从低层次转变为高层次。2.在“设计”教学过程之后，更加关注小孩的学习心理，以便更有效地调动小孩的学习需求，让小孩从被动感知转变为积极参与，从而不断激发小孩的自我实现。需要。在不断产生学习的内部需求的同时，能够积极地探究，参加考试和练习，并成为想要学习，学习和学习的学习者。因而，在设计教学过程中，只有关注小孩的学习需求，才能使教学流畅，生动，有吸引力！