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1、语文教学计划总结小学语文口语交际课堂教学评价量化表 评价工程 评价要素 评价等级 得分 A B C D 教学理念 1教学理念新，符合素养教育和课程改革的要求； 2在口语交际的过程中浸透人文要素，实现工具性与人文性的统一； 3以学生开展为本，全面提高学生语文素养； 4正确处理老师教与学生学的关系，突出学生主体地位，让每个学生都能得到开展和提高。 5 4 3 2 老师教学活动 教学目的 1符合语文课程标准该年段关于口语交际的教学目的； 2表达三维目的的有机整合； 3目的符合语文学科特点，明晰明确，有恰当的方法指导点和语言提升点。 10 8 6 4 教学内容 1.精确把握教材，制造性地处理和使用教材
2、，按照学情精选交际话题； 2.按照年段目的，恰当取舍，突出重点训练点； 3.交际训练表达层次性。 4有课程资源认识，合理利用资源，适当延展教学内容的广度和深度。 10 8 6 4 教学过程 1教学构造设计合理，环节明晰、简约、紧凑，表达训练次性，能突出重点，打破难点； 2教学方法灵敏、简单、有效，以听、说、评价等实践为主，注重交际策略和方法的指导； 3注重课堂评价的鼓舞和导向功能，能激发交际兴趣，激活学生思维； 4面向全体，因材施教，表达学生的差异和个性特征； 5创设能引导学生主动参与和体验的教学情境，唤起学生主动交流、乐于沟通的愿望，擅长激发和调动学生的情感，构成平等对话、互动交往的课堂气氛
3、。 20 16 12 10 老师素养 1教态亲切自然，情感丰富，亲和力强； 2课堂语言简练精确，富有鼓舞性、启发性和感染力；一般话标准； 3具有较高的人文素养和流畅的表达才能，具有灵敏的教学机智，按照学生交际情况，随机进展有价值的引领和点拨。 4具有灵敏运用现代化教学手段的才能。 10 8 6 4 学生学习活动 学习状态 1有表达决心，态度自然大方，积极参与交流； 2.认真倾听并考虑，把握别人讲话中的主要内容，遇到不理解的地点主动请教； 3表达有条理，语言标准精确。 4.全员参与、全程参与、有效参与。 10 8 6 4 学习方式 1.在老师创设的交际情境中，主动积极地倾听与交流，有充足的自主交流时间和空间； 2.在于同伴交流的过程中，把握对方的表达要点，并主动发表看法。 10 8 6 4 适应养成 1逐步学习语言精确、标准，交谈自然。 2.学习并逐步流利地讲一般话，音量适中。 3逐步养成良好的倾听、考虑、质疑、交流、合作等学习质量。 10 8 6 4 教学效果 1课堂气氛和谐，师生感情融洽； 2.本课时预设的教学目的达成度高，学生有效参与度高； 3.学生语言表达才能和交际才能得到不同程度的提升，良好交际适应得到浸透，有进一步交流的愿望； 4表达知识获取、才能构成、素养提高的螺旋上升过程。 15 12 10 8 总评