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1、语文论文之如何样指导学生背诵课文 新课程改革语文教材的编排特别有特点，其中给我印象最深确实实是，新课程改革的语文教材中有部分文章特别优美是教材中的精华，是典范的语言材料，这就需要学生背诵积累。学生背诵这些课文，既能够协助学生加深对课文的理解，又能够提高学生阅读和经历的才能。这些语言材料，学生经历得越多，理解运用语言的才能就越强，用词造句和规划谋篇的作文才能也就越高。那么，应该如何样指导学生背诵课文呢？笔者就本身教学粗谈几点方法：一、抓文章头句话这叫文字头经历法。例如南京长江大桥第一自然段共7句话，只要记住每句话开头的词语：“清晨”、“今天”、“大桥”、“波浪”、“正桥”、“大桥分两层”和“宽敞
2、的公路上”，这一自然段就特别容易背出来。一、抓重点词语每篇课文的段都有重点词语，用这些词语作经历凭借，背起来就容易多了。例如赵州桥一课，第二自然段写桥的宏伟，第三自然段写桥的美观。在背诵第二自然段时，要抓住表现“宏伟”的词语：“桥长”、“大桥洞”、“小桥洞”，在“设计”上抓住“既又”这个长句。在背诵第三自然段时，要抓住表现“美观”的几个分句：“有的”、“有的”、“还有的”、“所有的”，作为经历凭借。三、抓人物活动抓人物的言行或心理活动能够加强经历。例如唯一的听众这一课，只要抓住两条主线：一是“我”和老教授的对话；二是“我”在拉琴过程中的心理和行动的变化。如此一来，文章的思路就特别明晰了。学生也
3、方便经历了。四、抓景物景物好像一幅图像，图像明晰地印入大脑，就会加深经历。如背诵古诗小池，只要引导学生记住“泉眼”、“树阴”、“小荷”、“蜻蜓”这四个景物图像，背诵起来就不会特别难。五、分段经历课文长的，先要指导学生弄明白课文内容，掌握构造特点及主要词语，然后理解全文分几段，每段讲什么，段与段之间有什么联络。例如我爱家乡的杨梅，主要是讲家乡杨梅树的漂亮和杨梅果的可爱。全文共6个自然段，层次明晰。第一自然段仅一句话，就开门见山点出“我的家乡在江南，我爱家乡的杨梅”；第二自然段讲雨中杨梅树的可爱；第三自然段是过渡句，起承上启下的作用；第四至第六自然段分别讲杨梅的形状、颜色、滋味的变化。能抓住这些内容和构造，段与段之间的联络，就比拟容易背诵了。