《语文教学计划总结三年级下学期语文教学工作总结.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文教学计划总结三年级下学期语文教学工作总结.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语文教学计划总结三年级下学期语文教学工作总结 学年度下学期三（2）班语文教学工作总结光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经完毕了，回忆这一学期以来，我们三（2）班全体师生在学校领导的大力支持和直截了当领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心协助下；圆满地完成了教育教学工作任务，回首过去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一学期的教学经历，也有一些收获和征询题，现将详细工作总结如下：在教学方面，我认真学习语文课程标准。课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建立开放而有活力 的语文课程，在反复研读课
2、程标准的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有特别大的收获。一、创设平等、和谐的课堂气氛。老师在新课程中最大的是角色的变化，老师将不再只是知识的传授者和治理者，更是学生开展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而老师的工作就在于协助小孩们确定适当的学习目的，并确定和协调到达目的的最正确途径；明白学生养成良好的学习适应，掌握学习的策略和开展才能；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。在教学活动中，老师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，老师应尊重每一个学生，多一些鼓舞， 促使他们生动爽朗、主动地学习。只有在民
3、主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的爽朗状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。因而，课堂上，经常会听到如此的语言：“老师，我有个征询题。”“*，我对你提个意见。”“我对他有不同的看法，我觉得”老师的语言也成了：“*你先来说说好吗？”“能向大家说说你是如何想的吗？”“你先等一等，让别的同学先预备一下好吗？” 生动爽朗、积极主动的课堂教学气氛具有特别强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人发奋向上的教学情境，使学生从中遭到感化和陶冶，从而激发出学习的无限热情和制造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。二、新课程 “以人为本”，阅读教学“以读为本”。“
4、以人为本”，这是新课程教育思想的表达。老师应按照不同的教学内容和教学对象采取灵敏多样的教学方法。我在备课时认真研究教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，假设我是学生我喜爱以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的详细情况来选择不同的教法。把珍贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的宽阔天地里，享受阳光，汲取本人所需要的知识，在不知不觉中完成教学目的。三、把语文学科和其他学科交融起来。全日制义务教育课程标准（实验稿）中指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需
5、要的语文实践才能。” 标准中明确地指出：倡导跨学科教学，与其他课程相交融。这是由于要培养有创新认识和实践才能的学生仅靠语文教材内容和传统教学方法，已远远不够。而需要各学科在教学方法、教学内容、思维方式、知识背景等方面互相浸透，再通过有创新地教学才能到达培养目的。那么，如何样把各学科浸透到语文中去呢？（1）把音乐融入语文。如在教让我们荡起双桨一课中，在进入拓展练习环节时，我要求学生以学后感为题写一则短文。同时，我是如此运用音乐创设情境激发学生的：边放歌曲录音，让学生闭上眼睛边听边想。体会我们有如今的幸福生活是多么不容易，体会小孩们的欢乐心情，如此他们仿佛置身于茫茫大海中，看到了五彩斑斓的风光，听
6、到了各种各样的声音，看到了无数的小孩在欢乐的划船之后，再让学生把本人的感想写下来，获得了意想不到的效果。朗读与唱歌也有许多类似之处，都有轻、重、缓、急之分。读课文时，同学们如何都读不好，没感情，音也不准，不管老师如何样讲解、示范，效果都不好。后来教唱这首歌曲之后，果然学生轻而易举地学会了。（2）把美术融入语文。例如教学北大荒的秋天一文，文章特别美，可同学们不能全部体会到那种美，后来，我就请学生，把你本人心目中的秋天画下来，画完之后，我请同学上去说说你画的秋天，没想到收到了意想不到的效果，后再请学生说说你学了这篇课文这后的感受，同学们都说得特别不错了。四、培养积极探究适应，开展求异思维才能。在语
7、文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在特别大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识才能、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在考虑辩论中，老师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在剧烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对征询题充分考虑后，学生按照已有的经历，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的征询题进展辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，明白得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。如此的课，课堂气氛特别爽朗，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主
8、学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去考虑，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述本人对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了宽阔的舞台。五、架起课内课外的桥梁。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练构成有序、有趣、有力、有效的结合，获得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地。让学生阅读西游记等课外书；通过这些搜集与阅读，为深化理解课文内容奠定了根底。其次，注重丰富多彩的语文实践活动。留意学科间的整合。让学生从不同角度，采纳不同的途径获得知识，培养才能。一个学期的教学工作，特别快就完毕了。它使我得到了特别多的启示，也让我真正体会到作为一位老师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养小孩们的质量，张扬他们的个性，和他们一起成长。