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1、语文论文之小组合作在语文教学方面的运用 班级的语文教师只有一个，学生却有几十个；语文教师并不只是上好语文课，还要处理别的事情；教师不仅需要调控学生的课堂状态，还有检查学生作业的完成情况，在家阅读的情况等。有时，我们分身乏术，因此借助语文课代表。但是觉察课代表无法检查所有学生，全班学生的背诵、默写、作业等方面实在需要有人监控，因此小组就在如此的情景中应运而生。在治理学中，一级一级的领导之间是垂直治理，如此能够使团队工作更高效，在语文教学中，我也尝试垂直治理，运用小组合作，来协助我特别好的完成检测、监视、调控。 一、小组的组建 （一）与各科教师沟通，调好座位。 开学前两周，通过各科教师上课时对学生
2、的观察，会分辨出不同学生的性格特点，按照教师们的理解，但是将学生分为几类。与班主任沟通，将座位调好：爱说话的不能坐同桌，爱做小动作的不能放在引人注目的位置；学习才能较强的尽量分散开，带动全班学习，不自觉的小孩四周要安排自律较强的小孩；如此班级的同桌之间，前后桌之间学生不同，有利于小组建立。 （二）发挥主动性，创立小组文化。 参加过拓展训练的人们都明白，有一项为哪一项小组文化建立。语文教学中的小组组建确实是借鉴拓展训练，按照座位，以4-6人为宜，划分小组，利用一节课的时间，让小孩们在规定时间内本人拟定组名、组徽、组歌、组呼、组规。之后进展小组文化展示，让每位组员都有小组集体荣誉感。 二、小组合作
3、在课堂教学中的运用 （一）阅读教学中的小组合作。 我们不断在说发挥学生主观能动性，让学生成为课堂的主人，我想在语文阅读教学中就能够运用。有些课文的学习，需要学生们圈画本人喜爱的语句、感受最深的地点或者最能触动心弦的句子等，每个小孩圈画的各不一样，假设都让学生们全班交流，时间会不够，没有被提征询的小孩总会有遗憾，处理这种情况，能够让学生们先在小组内交流，小组内充分讨论后再从中选择一名代表全班汇报交流。课文的学习中会有品味语句，赏析语言的征询题，如今也能够让组内交流，小孩在一起交流征询题，学习积极性特别高。 （二）作文课中的小组合作。 每个单元中的口语交际习作部分，有的明确要求需要小组合作，如四年
4、级上册第四单元口语交际“想说同一种动物的同学组成一组，分别说说这种动物的特点”“然后各组推出代表在班上汇报”，习作中也有“学习彼此的长处，互相提出修正意见，然后修正本人的习作”，在作文教学中能够利用组内合作，两两交换作文，互相修正，修正后交给小组组长，评选出比拟好的一篇在组内共同学习。 三、组员分工和奖惩措施 （一）四大官员掌管组内事务。 班级小组内一般是4人一组，4人分别是背诵默写官、家庭作业官、读书笔记官和日记官。每人手中都有一张小组组员名单和过关表格，背诵默写官统计组员必背的课文和词语默写的情况；家庭作业官负责检查每天的家庭作业，按时完成画对号，不完成画错号；读书笔记官负责检查小孩读书笔
5、记本的书写情况，并抽查组员的阅读课外书的情况，日记官负责检查日记。 （二）个人奖惩和集体奖惩相结合。 小组内假设有不完成家庭作业、背诵和默写不过关等的情况，相应的官员做好跟踪，不断到组员的家庭作业补完、课文背诵过关。词语默写全对为止。小组内借助组规治理好组内事务，催促好每位组员按时完成任务。组与组之间又存在积分的竞争：在班级前面黑板的右下角留有少许空间，对每组的积分进展公示。每个小组的起始积分均为0，分别从小组全员作业完成情况，阅读课外书情况，课堂答复以下征询题和表达情况，考试优秀和进步幅度等各方面进展加减分。做到的小组之间的评比，每隔三周时间，将各个小组的积分进展汇总，按积分顺序排名。 （三）把戏鼓舞让积分特别有所谓。 积分按照高低，能够在周末家庭作业的多少上表达。或者利用学校和班级的图书，让积分较高的小组选择本人喜爱的图书。或者让积分较高的小组发挥本人的特权，指使积分较低的小组集体出一个节目等，利用课前三分钟进展演出。 希望通过小组合作，能够尽可能地把教师从每天繁琐的工作中抽离出来，能够让学生被动不情愿的学习化为主动的积累积分，能够让他们在积分的促使下保质保量地完成每天的家庭作业，能够完成课文背诵、词语默写，能够认真地进展阅读，专心肠听讲，从小学中低段开场使用，最终到五六年级，能够养成好适应，为本人以后的学习之路打下良好的根底。