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1、语文教学计划总结四年级上册语文教学计划 四年级上册语文教学计划付作静四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年级段的教学目的，为高年级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习适应和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习适应，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。因此说，四年级是特别关键的一个学年。本册教材的根本构造本册教材仍以专题方式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、考虑练习、阅读链接、材料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的觉察、日积月累、展示台或成语故事等）。本册教材的教学目的本册通过精巧的选文
2、，在语言学习过程的陶冶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目的。本册学习要到达的主要目的：1.认字200个，会写200，养成主动识字的适应。2.会使用字典、词典，有独立识字的才能。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的适应，珍藏并与同学交流图书材料。7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的适应。听人
3、说话能把握主要内容，并能简要转述。能明晰明白地讲述见闻，并说出本人的感受和方法。8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟明晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修正习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集材料，提出不明白的征询题，开展讨论，处理生活中的简单征询题。落实教学目的的根本措施：一、营建自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目的上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习适应。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。1、学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生
4、活影像，通过对照文中人物的心灵来净化本人的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章构造方式的揣摩和揣测，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境地。2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，确实是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的方法。3、学生与本人的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感受我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者确实是用如此的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去征询征询本人。教科书通过详细的语言，为学生营建了学习环境。最终使学生到达和四周人和自然万物的对话，启迪学生用本人的方式进
5、展学习，进而掌握语文学习的规律。二、促进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式确实是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。人教版教科书有着本人的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和本人交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想”“我要”“我一定”，从学生的角度进展设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表如今语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了特
6、别好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目的，有的提示学习方式，能引导学生本人阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过本人的表述方式，指引学生应该逐步建构起如此的语文学习过程。这个学习过程的主要方式确实是自主、合作、探究。以自读课文和互相交流为根底，欣赏语言对文章内容及表现方式进展评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的根底上领悟表达。理解内容是语文学习的根底，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生征询题、处理征询题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即便没有老师的指导，也会渐渐学会学习。教学时间安排：第一学月：一。二单元的课文教学，口语交际，景物描写和观察日记的写作训练。第二学月：三。四单元的课文教学，口语交际，学写童话和写本人喜爱的小动物。第三学月：五。六单元的课文教学，口语交际，学写导游词和看图写话。第四学月：七。八单元的课文教学，口语交际，学习书信的写作和想象作文。第五学月：指导阅读课后附录课文，期末总复习，考试，阅卷。