《语文教学计划总结《手捧空花盆的孩子》教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文教学计划总结《手捧空花盆的孩子》教学反思.doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语文教学计划总结手捧空花盆的小孩教学反思“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求开展”的常态语文教学课，因而我也努力尝试着：（一）“趣”求扎实针对一年级小孩的特点，创设轻松有趣的学习情境特别重要，这往往能更好地实现语文训练的扎实。相关于低年级小孩，能够说：兴趣是前提，扎实是目的。为此，我首先从外部方式上动了一些脑筋，如制造了一面是花盆，一面是生字的卡片，既可在复习时作为一种奖励、鼓舞的物质载体，又可贴作板书在后面的许多教学环节中一再使用。又如，国王的不同表情图，既可吸引小孩留意，又可协助小孩快速集中到以国王表情为线索展开学习的思路上，同时在反响、朗读等多处环节一再使用。创设兴趣情境的同时，
2、我更注重追求扎实。如“一丝”的词语教学，我分层次进展：一是实物引路，即出示丝织物，直观感知“一丝有多少”；二是迁移理解，即理解“没有一丝欢乐”的意思；三是探究缘故，探究面对那么多艳丽漂亮、芳香扑鼻的鲜花，国王为什么“脸上没有一丝欢乐的表情”；四是感悟提升，明白鲜花背后，事实上隐藏的是“不老实”。（二）征询题尽量做到从学生中来“让学生带着征询题走进课文”，低年级征询题从学生中来，让学生本人提征询题。因而本次的课堂我也尽力着。如：看了国王的两种表情图后，让学生提征询题，学生提得还真不错。学习一丝，染公海子们本人提有什么不明白的词语，学生一下就找到了“一丝”。因而，我对“表情”等词语也都进展了预设，
3、学生没提出来，看来他们是意会了。（三）抓好朗读、写字训练。读有着重要的地位。因而课堂上，我努力抓好学生的朗读，从读正确到读出感情，扎实地训练着。我努力引领学生读好文中的关键句，老师的范读，学生的练读，努力让学生读出声，读出形，读出情，读出味，读得有所悟。写字也是如此，一步一步指导好，力求学生写标准、写端正。缺乏之处：课上下来了，在反思的同时我觉察本人在教学中还有特别多征询题：1、在体会了雄日焦急、伤心、难过的心情后，应让学生设身处地想一想，“假设你是雄日，你会如何做？”如此一练说，“老实”在小孩的心中会留下更深的印象；2、课堂中预设外的“小插曲”挺多，在及时地处理后，觉察学生说到“大雄”的“雄”也对（一部动画片里的人名），而我直截了当把他理解为“熊猫”的“熊”特别不应该，应先听听学生的。