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1、语文论文之语文课结尾艺术的探究 一堂成功的语文课，不仅要开场引人入胜，中间环环相扣，而且课的结尾也要精心设计，做到课虽尽而意无穷。在全面推进素养教育的今天，如何让学生在语文学习中，获得正确的观点，构成高尚的品行，健康的审美观念，并在语文根底知识和才能方面得到开展，养成良好的学习适应，完成大纲提出的语文教学的任务，就要在课堂教学中下功夫。课堂教学的成功是提高语文教学质量的关键。长期以来，人们关于一堂课的开头艺术研究甚多，而关于课堂教学的结尾艺术则涉及较少。下面，我就语文课结尾艺术的探究谈谈本人的体会。一、结尾发散式激思语文课假设以“填鸭”的方式进展，“灌”完为止，学生只是被动地接受知识，局限在狭
2、小的圈子里，不能发散、灵敏运用的才能也就相应地降低了。因而，我们在教学中，让学生掌握课文思想内容和语言方式的根底上，结尾的时候围绕一个中心，启发学生积极思维，协助他们开开思路，关于提高学生的才能，开展学生的智力是大有好处的。“同学们应该还记得课文描写总理的动人场面吧！为什么总理得到那么多人的爱戴呢？同学们联想一下一夜的工作中的总理，就能够找到答案。我们能不能按照课文内容本人所理解到的情况，用美妙的语言来赞扬亲爱的周总理？”这一启发，使得同学们思路大开，纷纷要求发言有的说：周总理生活俭朴，严于律己，只求奉献不求享受，确实是新中国的好总理；也有的说：周总理平易近人，热爱人民，有一次二、回味式激情一
3、堂课的起始和高潮，往往需要老师以其丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染，从而为课堂创设一种富有感染力的情境，为学生理解课文内容筑路架桥。结尾时老师能把握好时机，用发自内心的情感，围绕课文的内容创设情境，就能激发学生情感，收到课虽尽而意无穷的效果。例如我教我的战友邱少云一文时，在结尾部分我作了如下处理，我征询：“课文最后一句：我忘不了那一天。指哪一天？我永远忘不了什么？”学生答复。如今，我祟了邱少云的大幅挂图，用苍松翠柏衬托着墓碑文。一边播放着英雄曲的激昂调子，一边用铿锵有力的声音说：“同学们，在391高地夺下不久，朝鲜人民在那儿竖起了邱少云同志永垂不朽！如此的结局，设计了音响、图片，化静为动，挖掘
4、内涵，符合“儿童用声音、色彩、形象来思维”的心理特点，不仅教给了学生知识，开展了才能，还给学生以灵魂的洗涤，学生感到回味无穷。也确实是说，讲读一篇课文，不光要有“凤头”似的入手点，“猪肚”似的着力点，还要有“豹尾”似的结局点。三、延伸式激趣语文教材内容广泛，有文学、历史、地理、科学等，几乎涉及到古今中外各个领域。假设我们就文教文，不作任何延伸，势必局限在十分狭小的天地里，学生所知甚少，不能引发他们的兴趣。假设我们留意因文制宜，适当沟通学生的生活积累和阅读所及，扩大领域，开辟视野，就能够有效地提高学生的学习积极性，激发学生浓重的学习兴趣。这种延伸式能够结合讲解进展，也能够在课终进完成。例如学习青
5、年闰土一文，它是按照鲁迅的小说家乡节选出来的，课文描写了一个强健朴实，聪明能干、知识丰富的农村青年的形象。完毕教学时，我把学生引导到课外阅读领域，指导他们去找家乡争取阅读，理解全貌。又如学习了卖火柴的小女孩后，指导学生写读后感，使同学们加深对社会主义祖国的热爱，对人剥削人，人压榨人的资本主义制度的无比痛恨。再如金色的鱼钩一文，课后我布置同学们以68人小组排演课文剧，在班上表演，并选出优秀的一队，老师再作辅导，不管从道具到音响，舞台设计等都作精心的编排，让他们为全校师生作汇报表演，此举轰动了全校。同学们通过朗读表演，使老班长舍己为人的光芒形象永远活在人们的心中。总之，课终安排没有固定不变的格式，教艺术的探究是永无止境的，无非是因文而异罢了。在语文课堂教学中，一节课的结尾搭桥铺路做得好，处理灵敏，课内外联络严密，就能使语文教学低耗高效。