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1、语文论文之语文教学如何培养学生语感 语文教学的目的是培养学生的语文才能，某种意义上讲，这种语文才能不是别的，确实是语感。语感是言语主体对言语对象的一种直觉同化，语文才能的核心是语感。因而，中学语文教学必须走进生活，培养学生的直觉思维，在对生活的体验过程中训练学生的语感才能，培养学生的审美才能。郭沫假设先生曾说：“大凡一个作家或诗人总要有关于言语的敏感。这东西如水到口，冷暖自知，这种敏感的培养在初中时代的教育特别重要。正如朱作仁教授指出的，“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分表达出来”。“不少语文教学上的弊病，如脱离语言文字，进展架空分析，或离开课文的整体而布置大量零碎的练习，结果事倍功半，学
2、生所得甚微，这都跟无视语感的培养有关”。基于以上认识，笔者就语感的训练途径和方法试作以下的讨论： 一、在阅读中积累语感 阅读是手、眼、脑等感官协调活动的过程，是直觉体悟语言的根本方式之一。在抓好精读的根底上引导学生速读广览，这是训练直觉思维的有效途径。高中语文课本中特别多篇章，大多文质兼美，情文并茂，鼓舞学生读背这些文章，是学生积累知识、丰富语感的特别重要的途径。 听和说是口语交际的两个表现方式。“听话是凭借语言、理讲解话者所讲的意思。听的言语活动不是机械、被动地接受和简单重复反映信息，而是积极主动考虑，重组语言材料，制造性地理解和接受信息的过程”可见，听是接收信息最有效的手段之一。因而在平时
3、的教学中，应协助学生端正听的态度，培养学生多听、会听，在听中积极感知。 听是吸收，说是表达。说是对听的检验。因而，听后还须多说，让学生通过大量的语言实践，把听到的语言材料中所包含的内容、意义说出来，以进一步锻炼他们的感知。如此经常练习，学生的语感才能就会不断提高。 阅读是积累语感的有效途径。多读、熟读、读后深思，能有效地激发语感。所谓“书读百遍，其义自见”讲确实实是诵读的效果。古时的私塾先生们就特别看重诵读，他们要求学生反复读，细心读，做到熟读成诵。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”便是对诵读的评价。现代心理学研究说明，诵读中语调、节拍、语流反复刺激，便在学习者特定的精神上留下“声音映像” 学
4、生在读中获得感知之后，还要进一步要求他们展开联想与想象，进展必要的练笔，加以稳定读的成果，如此，良好的语感就会在读中得到积累，在写中得到开展。 另外，“语感要凭借已有的知识和生活经历去感知。”显而易见，生活经历和本身的知识积累是语感的源泉。特别多学生由于生活经历缺乏，实践经历有限，因而，勤记多背，积累知识，将语言材料内化为本人的言语，将是积累、丰富语感的重要途径。 二、在情境中深化语感 文学作品不仅具有字面意义，而且还有弦外之音或语外之意的高情远韵和“可解不可解”之意，这种语感才是最敏锐、最深切的。 克罗齐说：“心灵只有借造作、赋形、表现才能直觉。”精鹜八极，心游万仞的想象与联想，关于这种最敏
5、锐、最深切的语感的构成与开展具有不可替代的重要意义。由于语感才能的培养离不开理性思维的参与，离不开对语言文字的灵敏感受，离不开学生的悟性。正如别林斯基所说的，阅读时，“你四处感遭到他的存在，但却看不见他本人，你读到他的语言，但却听不见他的声音，你得用本人的梦想去补足这个缺点”。 因而，我就积极创设语感情境，让学生学会分析、揣摩，从而实现对语言的精确领悟。 领悟的最正确方法是“熟读精思，分析揣摩”“玄机”就会通过有血有肉的语言从学生的口中传出来，如此学生的语感就会得到进一步锻炼。 三、在训练中内化语感 宗白华先生说：“只有到了徽州，登临黄山，方可领悟中国之诗、山水、艺术的神韵和意境。”叶圣陶先生
6、也说：“要求语感敏锐，不能单从语言、文字上去揣摩，而要把生活经历联络到语言、文字上去。”单靠翻查字典就，得不到什么深切的语感，唯有从生活方面去体验，把生活所得的一点一点积累起来，积聚多了，理解越见深切。由于，感受力包括“物感”和语感，“物感”是对事物的观察、感受、体会才能，语感是对语言文字感受理解才能。二者是互相作用的。敏锐的语感是和对生活的敏锐感受亲切联络在一起的。语言文字的感知力的培养离不开“物感”与语感的协调开展。茅盾先生曾说，理解文章应一边读，一边回想本人所经历的类似的人生，或者一边读，一边到现实生活中去。可见，语感训练中应擅长启发学生联络本人的生活实际，展开联想和想象，再现人物的神态，揣测人物的内心，设想人物的语言，让作品的人物形象完好地立起来“”“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全”的道理。通过引导学生感受和体验学习，升华了学生的情感态度价值观。 对语文教学来说，学生精神世界熏陶的成果最终都要表达在学生的语文才能上，是通过语文的方法来实现对学生的精神世界进展熏陶的目的。学生除了能在知识领域中得以扩大与加深外，同时获得美感与道德教育，这对他们的心智开展与品德涵养的熏陶有特别大的协助。因而，语文教学中的语感训练对学生而言是一种感情的净化，是充满活力的、积极的教育。