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1、语文论文之运用多媒体技术，提高小学语文教学质量 内容摘要：随着时代的进步，随着现代教育技术的深化开展，教育技术媒体越来越广泛地被教师接受，也越来越精彩地发挥着作用。它那声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情境，有效地提高了语文课堂教学质量。在小学语文学科领域，多媒体的运用使语文教学焕发出夺目的荣耀，产生了无限的艺术魅力。关键词：多媒体技术、小学语文、课堂、教学当今课堂教学中，为了实现素养教育的总目的，为了培养创新型人才，多媒体教学手段已经广泛地运用于各科教学当中。这种现代化教学手段现现在已开展到电脑多媒体参与语文教学，把声、图、像、文、情、境与看、思、读、写等诸多手段结合起来，
2、组成一个立体化、多方位的语文课堂教学方式。多媒体教学手段具有生动、形象、详细、直观的特点，激发了学生的语文学习兴趣，增大了教学传播的信息量，拓宽了学生的知识面，开阔了视野，爽朗了课堂气氛，又培养了思维才能，大大地提高了语文课堂教学的质量。这几年来，我不断在利用多媒体技术为我的语文教学效劳。正所谓熟能生巧，用得多了，我颇有些心得体会。我认为，在提高语文教学质量方面，多媒体发挥了无法替代的作用。一、 运用多媒体技术导入课题，吸引学生。进展新课的学习时，在导入中，单调的讲解，或者是煽情的演说，都较难激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。运用多媒体技术，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引
3、学生，使其遭到感染和教育。我在教学装满昆虫的衣袋这篇课文时，找了大量的昆虫图片，制造成幻灯片。上课伊始，我就请学生欣赏这些图片。看到品种齐全、颜色鲜亮堂丽、形态各异、爽朗有趣的昆虫，小孩们睁大了双眼，忍不住“哇哇”大叫，恨不得立即与课文的主人公法布尔一起去欣赏美丽的昆虫，与昆虫游戏，听昆虫歌唱。由此小孩们的心被牢牢地吸引住了，整堂课的教学都轻松愉快。在教学变色龙时，我采纳了同样的方法，亦收到了良好的教学效果。二、运用多媒体技术，介绍背景。如教学詹天佑这一课时，与其教师向学生诲人不倦地介绍当时清朝政府的腐败，以及詹天佑修路时的恶劣气候和险峻地势，不如用多媒体课件展示生动可感的画面、文字和气候地形
4、的图解，学生能理解得更快，他们能从画面中体会清朝政府的腐败无能、帝国主义的欺负压榨给詹天佑修路带来的宏大阻力和压力，从而由衷地佩服詹天佑，并感遭到他的伟大之处。三、运用多媒体技术，创设课堂情境。“”关于低年级的学生来说，小孩的思维处于表象思维阶段，他们通过感情认识而获得表象。例如青蛙看海，这是二年级的一篇童话故事。它表达了长期生活在湖边的青蛙，特别想看看大海。在苍鹰的指点下，青蛙跟着松鼠一个一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。课文言近而旨远。我运用多媒体形象地再现了青蛙和苍鹰对话以及登山的过程，诱导学生进
5、入特定的艺术境地，让学生多种感官共同参与，进展看、听、想、演一体化的语文实践活动。如此，多媒体技术的运用，抓住了课文中的形象，把学生引入情境，更好地协助学生理解课文。四、运用多媒体技术，进展思想品德教育。青年儿童的思想品德不是先天就有的，也不是自发构成的，而是在社会生活条件下，特别是在学校教育的阻碍下，在他们个人的实践活动中构成和开展而来的。在课堂中，恰到好处地使用多媒体技术，能适时地对学生进展德育浸透，使学生遭到良好的思想品德教育。如教我们爱你啊，中国一文，我将与课文有关的祖国大好河山、光芒灿烂的画面及视频搬到课堂上，同学们全神贯注，被银幕上祖国的伟大所深深打动，一个个脸上的表情随着屏幕上的
6、情景变得激动兴奋、肃然起敬，小孩们的爱国之情便油然而生了。五、巧用多媒体，激发学生的学习兴趣。现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能加强大脑皮层的刺激强度。采纳了新颖的方法，能使学生集中留意力，提欢乐趣。”而多媒体手段应用最明显的特点确实是引发学生的学习兴趣。如我在教去打开大自然的课本这篇课文时，我先播放大自然的相关录象片。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生亲近了大自然，而且让学生得到了美的熏陶，吸引了学生的留意力，提高了学生的兴趣。看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。六、巧用多媒体手段，协助理解难点。多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由
7、小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，好像身临其境，不仅能够接遭到大量的信息，而且能获得明晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能更直观地协助学生理解难点。如在教金蝉脱壳这篇课文时，金蝉在脱壳的过程中，其尾部是如何脱壳而出的，文中的语言不易明白。在教学时，我充分利用多媒体手段，播放金蝉脱壳的动画效果，让学生直观过程，那真实的、生动鲜活的动画，令学生特别明晰地看到这一过程的每个细节，不需教师多讲解，难点迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果。教学之因此称为一门艺术，是由于课堂教学给予学生充分自由开展的余地，学生能够像美术家、音乐家、文学家和诗人那样进展艺术制造。而多媒体具有“全面性、制造性、超前性”的独特功能。假设我们能合理地运用多媒体教育技术，就能使小学语文课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力，使我们的教学如虎添翼、如鱼得水，有效地提高教学质量。参考文献：根底教育课程改革纲要、语文课程标准、现代心理学、李吉林与情境教学、小学语文研究、小学语文教学法