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1、语文论文之浅谈基于学生多元智能的语文教学 语文教学中，语文老师都有一个共同的感受：同样的学习内容，同样的教学，学生学习的结果却参差不齐。究其缘故，是学生智能开展的不同。美国哈佛大学心理学教授霍华德？加德纳于80年代在智力的构造一书中提出了多元智能理论，最初定义了七种人类智能：言语/听觉智能、视觉/空间智能、数学/逻辑智能、音乐/节拍智能、躯体/运动智能、社交/人际交往智能、自我/内省智能。每个人都同时拥有这些智能，只是这些智能在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在，每个人的智能都各有突出，因此造成学习效果的差异表现。我认借助多元智能分析理解学生的特点，更利于老师的因材施教。一、通过多元智
2、能调查，理解学生智能开展特点老师需要理解各种智能在学习者上的表现。言语/听觉智能在学习者上的详细表现主要是：运用语言和口头交流来展示本人的观点和理解，需要通过讨论和交流才能理解；视觉/空间智能在学习者上的详细表现主要是：需要在脑子里把抽象的观点转换成详细的图像才能够表达本人的理解，需要“看到”才能理解；数学/逻辑智能在学习者上的详细表现主要是：运用规则、关系和秩序来展示本人观点和理解，需要规划秩序才能理解；音乐/节拍智能在学习者上的详细表现主要是：运用节拍，押韵和对声音的感知来展示本人的观点和理解，在学习中需要渗入声音和节拍；躯体/运动智能在学习者上的详细表现主要是：运用本人的肢体来处理征询题
3、，展示本人的观点和理解，学习中需要渗入肢体语言；自我/内省智能在学习者上的详细表现主要是：运用本人的经历和本身的感知啦展示本人的观点和理解，需要和学过的知识相连；社交/人际智能在学习者上的详细表现主要是：运用与别人互动作为桥梁来展示本人的观点和理解，需要合作学习。将各种智能表述制成表格，学生在符合本人的描绘一栏打上钩，然后统计各项智能上打钩的总数，然后绘制出本人多元智能强弱分布图，学生就能够从图表中看出本人七种智能的强弱情况，老师也能掌握班级学生智能强弱分布情况，老师的备课、教法选择就有了按照，也为老师满足参差不齐学生学习需求指示了方向。二、基于学生智能开展特点设计教学目的一般的阅读课程的目的
4、设定多注重的是言语/听觉智能和视觉/空间智能培养运用而无视其它几项智能培养，导致言语/听觉智能和视觉/空间智能强的学生都能顺利达成设定目的，成为“好学生”、“优秀学生”，而这两方面智能较弱的学生往往难以达成目的或不能达成目的成为学习的“差生”。老师理解本人学生的多元智能构造，在设定教学目的时就能做到有针对性，尽量照顾到学生智能开展特点。例如学习人教版观潮一文，按照教学任务，老师设立多元目的：1.有感情的朗读课文，掌握生字新词。2.小组合作学习理清文章脉络，体会井然有序地写景记事的好处。能分析正面描写与侧面描写相结合的方法。3.边读书边想象钱塘江大潮的绚丽奇特的自然风光画面。4.观看钱塘江大潮视
5、频，试着用本人的笔画一画钱塘江大潮的绚丽风光。在这组目的设定上，老师努力兼顾学生多方面智能特点，尽可能让每个学生都有能够参与完成的目的，如此学生在学习中才能做到心中有数，有助于学生主动克服困难，完成学习任务。三、基于学生智能开展特点施行教学学生的智能开展是有差异的。快慢不同，深浅不同，多少的不同。老师的教学应该着眼于学生的多方面智能， 改变老师固有不变的教学方式，采取多种行之有效的方式方法。首先，按照班级学生智能开展情况，按智能开展强弱组建班级学习小组，尽量使言语/听觉智能和视觉/空间智能强的学生均分到各个小组，同时也兼顾小组成员其它优势智能。如此的学习小组里，成员智能开展各有优势，彼此互相理
6、解，在按部就班的学习过程中更能学会负责、尊重、理解和接受彼此，学习便是积极有效的。“我”“”的教学目的。四、基于学生智能开展特点施行教学评价我们过去对学生的评价多是按照书面考试的方式得出，一张试卷定成败。在对霍华德？加德纳的多元智能理论有了一点理解之后，我们终于明白，这是不对的，在教学评价中，不仅仅是看考试的成绩，还要看学生参与活动的态度及表现。例如，学习完爬山虎的脚后，课后作业要求答复“爬山虎终究是如何样往上爬的”这个征询题，有一名不是特别喜爱语文的学生终没能用精确的文字做答，但是他细心观察了校园围墙上的爬山虎后，他一边用本人的手指模仿爬山虎的“脚”触墙的模样，一边挪动手指做往上“爬”的动作，向老师描绘了爬山虎爬墙的情形。老师给他的作业评价为“优”，还表扬他敢于克服困难，能积极想方法处理学习中遇到的难题。老师有针对性的评价，不仅解除了这名学生对学语文的畏难情绪，还激发了他更专研征询题的积极性，更阻碍了班上一批跟他类似的学生喜爱学习语文，喜爱用多种方式去处理学习中的困难。尊重学生智能开展的差异，不仅仅协助老师的教学，更重要的是让学生理解本人的特点，有认识地发挥本人最擅长的学习方式去获得最大的学习效果。同时也协助学生有认识地锻炼本人弱势的智能，协助学生全面开展，在遇到学习困难时，能调到本身多种智能处理困难，更有决心肠完成学习任务，提高学习效益。