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1、语文论文之浅谈农村小学作文教学的体会 农村有优美的自然风光，浓浓的乡土气息和淳厚的风土人情。这些都是城市所无法比较的。但农村学生相较于城里学生而言，他们生活中可感知的新鲜事物少，视野较窄，可供阅读的书籍极其匮乏。在教学中，我觉察农村小学生普遍存在着对作文不感兴趣、作文水平低的现象。通过几年不断的探究，我认为提高农村小学生的作文水平能够从以下几方面着手：一、厚积薄发，丰富学生的作文语言。小学语文新课程标准把“有认识地丰富本人的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”写进了教学目的，这既是学习语文，提高语文才能的需要。由于农村小学生阅读量小、词汇缺乏、知识面窄，在语言表达上较不确切、不生动详细，如
2、何引导学生进展语言积累？我认为注重平时积累，多渠道丰富学生的作文语言。1、课内阅读积累。 “注重文本”也是新课标的要求，而且特别多课文的考虑练习中都出现“背诵本人喜爱的自然段，摘抄好词、佳句”如此的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。因而我在教学中，要求每生一本课内笔记本，在预习新课的时候将本人喜爱的词句划出来并用工整的字将这些词句抄在笔记本中，起初学生对课文的好词佳句还不甚理解，我们能够先领同学有感情地读，接着在理解的根底上请学生抄写。学生摘抄的语句都是他们本人喜爱的，也都比较贴近他们的生活，能引起他们。的感情共鸣，作文时这些词语就能够信手拈来，使习作锦上添花。2、课外阅
3、读对提高学生作文水平的作用不容无视。“文章本天成，妙手偶得之”。想成为妙手，就得有广泛的阅读。因而，我经常有目的地指导学生多读课外读物，鼓舞学生积极借阅图书室的图书进展阅读。但由于学校条件有限，图书数目较少，学生视野得不到特别好的拓展。我提议学生在周末或假期，多到市内的书店和图书馆去借阅并摘录，养成积累好词佳句的好适应。尤其是注重指导学生多读少儿文艺作品，如民间故事、神话、童话、寓言等，这些作品符合学生的年龄特征和心理特征，读来十分有趣。还能够让学生把本人喜爱或感兴趣的地点摘抄在“采蜜集”中，然后读一读，背一背。并将本人的读书心得体会写下来。而且要鼓舞学生在本人的作文用上本人摘抄的词句，让学生
4、尝到多读书的甜头。如此学生的作文、阅读兴趣同时得到提高，岂不是一箭双雕？二、留心观察，引导学生捕捉素材。生活是作文的源泉。因而语文课程标准要求学生养成留心观察四周事物的适应，积累习作素材。因而，老师教学中要“授之以渔”，教给学生观察的方法，鼓舞学生去细心观察生活，捕捉生活素材。1、观察应该发挥多种感官的功能。做到眼看、手摸、口征询、耳听、脑想，从各个方面理解事物的特点，全面、细致、深化地认识事物，在头脑中构成活生生的事物立体形象。例如：观察水果荔枝，可发通过视觉理解荔枝的颜色、形状；通过触觉感受荔枝外表的粗糙；通过味觉品味荔枝的滋味；通过嗅觉闻一闻荔枝的清香。同样观察人物、动物、事件等，都需要
5、多种感官的参与。唯有如此，才能使学生获得深化的感受，捕捉出作文生动形象，内容详细的素材。2、观察应该切合学生的实际情况。首先，农村的民风民俗地道纯朴。相关于城镇生活而言，农村生活更注重于对传统风俗适应、陈旧文化的继承。比方：除夕之夜吃团聚饭，正月十五赏花灯、吃元宵，端午节包粽子、划龙舟，中秋做月饼这些场面既喜庆又沿袭了中国悠久的文化传统，更是农村小孩喜闻乐见、城镇生活中所欠缺的，假设能引导学生通过观察，将这些四周的民俗生活作为作文的一类素材，不失为写作教学中的一大亮点。其次，学生对家乡名胜古迹比较感兴趣，老师还能够从这方面来引导学生去搜集有关家乡名胜古迹的历史文化。3、从观察中引发想象。缺少合
6、理联想和想象的文章平淡无味，让人提不起兴趣，必须让小孩们以观察对象为依托，展开合理的联想和想象。如，神州七号飞船顺利返航，中国获得了如此骄人的成绩，作为一个中国人，你有什么方法？或想象出与之联络亲切的事物，由此及彼，大胆想象。及时记录观察的结果。观察好比撒网，记录好比收网。坚持写日记是积累素材的最好方式，也是积累素材最好的途径。三、灵敏习作，激发学生写作兴趣。儿童对某事物是否喜爱并不是与生俱来的，许多兴趣都是“引”出来的。要先给学生激趣，真正做到“我手写我心”。1、以教材为点，仿写续写课文。语文教材中安排的课文中不管是讲读或阅读课文，每组课文都是佳作；不管是语言文字，仍然篇章构造都是学生学习的
7、典范。从语文教学实践看，学生从读学写，由仿照写到创写效果明显。如：教学桂林山水可仿写描写桂林山和水的特点的句式；也可仿写篇章构造“总-分-总”； 也可仿写援用诗句总结课文的写作方法等。再如：教学凡卡最后一段后，我安排了一次续写练习，提出假设：“假设爷爷收到了凡卡的信，将会如何样呢？请以爷爷收到信后为开头写一段话。”训练了学生的想象才能和语言表达才能。2、开展丰富多彩的写作活动。 爱玩好动是儿童的天分，我让学生在玩的过程中激起灵感的火花，如：为了让学生写好一件有意义的事或记一次 活动等写真实事例或活动时，在平时的班队课上，我就多安排些农村的兴趣的游戏活动，让学生能通过亲身体验，写出真实的感受。如
8、：拔河竞赛、抽陀螺竞赛、夹玻璃珠竞赛让学生写作之前玩本人喜爱的游戏，然后让学生把活动的过程及活动后的感受写下来，在学生情绪高涨中，让学生动笔将这一欢乐的场面写下来，结果全班学生没有一个皱眉头的，都能顺利地完成。在农村生活中，有着丰富多彩的劳动场景。我们应引导学生在作文前好好地再体验一下劳动生活，那小孩们在作文时还会抓耳挠腮，无法下笔吗？3、面对突发事件，应现场追击，及时记录。如：有学生掏鸟窝，他把整个鸟窝带到了学校。我觉察后，看到窝里还未长毛的、红嫩嫩的鸟雏。立即对学生进展了保护鸟类的思想教育；其次，引导他写一篇观察小动物的作文：如今此刻，小鸟雏的妈妈失去了本人的小孩，它是多么焦急、伤心、难过
9、啊！你难道不想让他们一家人团聚吗？把你如今此刻的方法告诉大家。四、开拓园地，让学生施展才能。老师要尊重学生的个性，多从学生的角度考虑评价，擅长觉察学生作文中创新的闪光点，及时给与鼓舞，树立良好的自决心，激发写作的动机。首先我在每月的教学中，坚持把每位学生认为本人最满意的习作12篇通过修正誊抄后，装订在班级的浪花集。每学期编印一本成长果园班刊，让每个学生互相交流，并记录下本人成长足迹。还能够将这一成果与爸爸妈妈共同分享。同学们遭到了特别大的鼓舞，加强了习作的决心。其次，老师要经常留心各种报刊杂志，如有征文音讯，及时把信息传递给学生，鼓舞学生去试一试，即便石沉大海，也为成功打下根底。对一些作文立意较新、选 特的作品，老师能够推荐向素养教育博览、小学生周报等小学生读物投稿，让学生有施展才华的地点。总之，我们身在农村，工作在农村，在教学中难免会有困难。只要教者有心，把握时机，由浅入深，按部就班，掌握规律，因材施教，按照学生的实际水平和才能，我相信学生爱上作文并不难。当他们融入生活中，他们定会以大山一样宽厚的胸怀，以充满泥土气息的质朴语言，在宽阔的作文天地里驰骋。