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1、语文论文之 让学生欢乐识字谈新课标下的识字教学 谈新课标下的识字教学百花园小学李原景识字教学是低年级语文教学的重要任务之一。要使小孩成为识字的小主人，作为老师应时时从小孩的角度出发，寻找一些行之有效的识字方法，激发他们识字的兴趣，并引导小孩走进生活，在生活中识字。小学语文一年级上册，有许多象形字，识字量这么大，这些小娃娃能在课堂上识记这么多“生字娃”吗?在教学“鸟”字时，我先让小孩本人在纸上画一只本人喜爱的鸟，然后说：“我要请一个小画家来给我们介绍一下它的杰作。”小孩们的积极性被充分调动起来以后，我就引导小孩说一说本人画的鸟的外形。接着，我顺势出示“鸟”字。小孩们在我的引导下，通过本人的观察，
2、觉察了“鸟”字和本人画的鸟有了一些联络。特别快地，他们在“鸟”字中找到鸟头、鸟眼、鸟身、鸟爪。如此，我既训练小孩的说话才能，又培养小孩的观察及动手才能；在画一画、比一比、说一说中激发了学生的识字兴趣。识字是为了运用，小孩认了字，如何稳定应用？低年级的小孩在课堂上学习生字时，常感受比拟单调，有被动性。为了对症下药，我不仅设计了一些识字游戏，还屡次带小孩走出教室，来到室外，在校园中让小孩看一看，说一说在楼道里、校园中有什么？小孩们争先恐后地说：“楼道里挂着一些宣传画，画下还有一些字。”“校园里的草坪上插着许多木牌，也写了一些字。”“教学楼的墙上还有一些特别大的字。”我说：“你们想明白上面都写了些什
3、么吗？”小孩们众口一词地说：“想！”我欢乐地对小孩们说：“那你们能够开动脑筋想一想，用本人喜爱的方法看一看，认一认，比比谁认的字多，下课后再汇报给大家听！好吗？”小孩们顿时融入到认字识字当中来。第二节课上，小孩们都纷纷举手汇报识字结果，有的用的是猜字法，有的是征询人，有的是通过查字典等方法，他们都认识了好多字。我竖起大拇指对小孩们说：“你们真了不起！老师也要向你们那样学习！”小孩们听到赞扬更兴奋了，在校园里找了几圈后，他们已经不满足于校园的范围。这时，我就引导小孩走进课外阅读这个漂亮的世界。我经常给小孩们推荐一些适宜他们的课外书，鼓舞小孩们在读中识字，在识字中阅读。为了激发他们的兴趣，提高其积
4、极性，我在班会课上举办读书交流会，让学生们先进展小组交流，再进展全班交流，每月在每个小组中产生一名“读书大王”。每天早会时间，我让他们用“小本本”，把平时见到的生字、词语、句子记下来，在全班进展交流。通过这些有趣的活动，小孩们把被动的学习变成了主动学习，不仅认识许多字，加大了阅读量，还通过同学之间的交流明白了更多的识字方法与途径。小孩们在鼓舞中学习，在交流中学习，在潜移默化中学习，长期坚持，积少成多，养成了良好的积累适应。识字、认字这一教学环节是小孩最感兴趣与觉得最欢乐的环节。另外，还能够让小孩在游戏和竞赛中稳定识字，能够说是事半功倍。因而，小孩在课堂上能否欢乐地识字，还需要大环境的积极配合。这与老师积极的评价，家长们的积极参与是分不开的。