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1、语文论文之小组合作学习的策略 北流水小学 胡利群小组合作学习是高效课堂建立的主要学习方式。 20072010年，我校参与了省级数学课题小组合作策略的探究，在县教研室带着下，已成功结题。这项课题的研究，我校坚持了四年，积累了一定的经历。我们在总结往常做法的根底上，为小组合作学习提出了四点策略：一是科学分组。每个小组人数要合理，一般以46人为准；按照学生的知识根底、学习才能、性格特点、家庭情况、学科学习情况的不同，让不同特质、不同层次的学生进展差异性组合，使每个小组都有高、中低三个层次的学生。二是职能分工。确实是在小组之中选派成绩最好的那一位为组长，负责本组学习任务分配和学习过程的治理；选派一位成
2、绩较好的同学负责本组组员学习成绩的记载；其余24名同学负责语文或数学学科的学案修正。使小组内的每个成员都有事可做，都能获得成功的体验。三是动态轮换。一般情况下，小组成员是固定的，但有时按照学习状态、纪律情况进展人员互换；还有的时候按照不同的学习主题进展自由组合，但人数根本不变。小组之间动起来，激发学生的新鲜感，极大地提高学习兴趣；还能够在一周或一期中段按照学生学习适应、学习方法、学习成绩来进展一次大轮换，改变学生在小组中固有的地位，使小组学习的互补性、合作性得以加强。四是评价引导。一方面我们采纳日评、周评、月评。日评即是小组长评价当堂课的学习状态；周评，主要评价小组成员的学习适应的养成，小组合作的团队精神；月评确实是教师评价小组的学习效率。另一方面我们也让学生评价教师的课堂教学情况，以便教师及时调整方法与策略。由于有了往常研究的成果和经历，小组合作学习的建立相对驾轻就熟。我们的小组建立有本人的组名，小组精神和组规。既有学习小组长又有学科小组长。小组的建立为实践课堂的高效提供了支撑。