《语文学科浅谈“亲其师信其道”对教学的影响.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文学科浅谈“亲其师信其道”对教学的影响.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语文论文之浅谈“亲其师，信其道”对教学的阻碍 老师的教学质量主要从学生考试成绩上反映，学生学习成绩的好坏是评估老师教学才能高低的一个“天平”，在这个无形“天平”的阻碍下，几乎所有的老师都喜爱好学生，喜爱反响快的学生。但这仅是个愿望而已，反响快的学生毕竟是少数。如何样提高教学成绩成为众多老师关怀的征询题。通过这几年的教学，我觉得老师在教法、学法上下功夫的同时不应该无视非智力要素对教学的阻碍“亲其师，信其道” 。 “亲其师” 才能“信其道” ，学生对老师的感情，直截了当阻碍学生对老师所教学科的情绪。喜爱你这个人，就喜爱听你的课，喜爱学你这一科，相应的，这一科的学习成绩就好。 我刚走上工作岗位时，尽
2、管工作不纯熟，所代班级的智力一般，但是相比之下，其中一个班的成绩特别好，学习特别主动，课上课下特别有礼貌。缘故特别简单：当我第一次走进教室时就觉察这个班的班级号和我大学宿舍号一样，顿时觉得这个地点特别熟悉，亲切，同时觉得下边坐的学生也都特别讨人喜爱。这个不能成为理由的理由左右了我，从此我课上精神饱满，面带微笑，课下辅导循循善诱，觉察学生的过错也能特别有耐心的以理服人。学生在课上发言也特别主动，能积极考虑征询题，即便是第四节课，内容深奥的时候学生也能积极考虑，主动答复以下征询题。有一次在校园里，一个学生看见我，笑着和我说：“老师，今天我妈妈不在家，我没拿食堂的饭卡，你请我吃饭吧。”，我一听特别欢
3、乐，这说明学生把我看成朋友，而不是老师。在学生内心我是一个能够亲近的老师。 而另一个班却和这个班大相径庭，同样的老师，同样的课，一到了这个班，课上得就特别费劲，课下针对它们的情况精心预备：如何引、如何诱。但是课上仍然引而“不发”，不时交头接耳，打瞌睡，课下不能按时完成作业，有疑不征询等等，我批判了屡次，也不见成效，反而每况愈下，对此我不知所措，好长时间寝食难安。过新年的时候这个班学生送每个代课老师一张贺年片，同时里边附了一个小纸条，上面写着：老师我们明白你特别累，但你一定要留意身体，劳逸结合，其它我们是喜爱你的。学生的这个纸条，尽管一句话，却是一语多意呀。我承认由于工作量大，我经常特别累，心情
4、不好，给他们上课时也常萎靡不振，学生再有小动作顿时怒气冲冲，批判一番；由于课上表现不好，因此课下也是不苟言笑，生怕再降低威信。一开场就内心的天平就倾斜了，没有去爱学生，结果“烦其师，疑其道” 。 “亲其师，信其道”，学生感到老师和气可亲，信任老师，因此相信老师的教学。那么做一个让学生喜爱的老师，应具备哪些条件呢？ 第一 老师要谦虚 学海无涯，老师要承认本人的学征询是有限的，不是万事通。遇到不明白的知识，要敢说“我不会” ，遇到不确定的知识要敢说“等我和别的老师讨论后再告诉你”， 说我不会，不明白并不丢人，也不会降低威信，学生反倒觉得老师是一个实事求是的人。尤其是生物学科，好多知识不象数学，物理
5、有规律可循，能推导出来。生物学的好多知识是由实验觉察，临时还无法用理论去解释，只是事实，无法征询为什么，老师也不明白是正常的。再者老师学的是教育，所受的教育也主要停留在教的水平上，而不是动手，有时确实是只能说说而已，却动不了手。学了无氧呼吸后，学生去征询我如何设计一个沼气池，我老实告诉他我不会，学生笑了，但其中没有夹杂嘲笑。 第二 老师要有诚信 老师要真诚，值得信任。不能光靠和学生开玩笑，多找学生谈心来搏得学生喜爱。有一次一个成绩比拟差的学生征询了我一道题：这个题是一道高考题，而且特别难，当时特别有耐心的给他讲完，然后征询他听明白了没有，他摇头，我告诉他，上了高三第一轮复习完才能做，如今做太早
6、。我又征询了他这一段时间的学习情况，和上一次的成绩，给他提出一些建议：一些根底知识学得不扎实，导致成绩差，如今应先从根底抓起，放弃难题。如今做难题，学习事倍功半，阻碍学习决心。假设我一开场就说“这个题你不用做了”，会伤了学生的自尊心，从此拒老师千里之外，同时也“烦其师，疑其道”。假设让学生感遭到你的真诚，即便你说一些他不愿提到的事实，他也会接受，毕竟忠言逆耳利于行。 第三 老师要有平等思想 对待不同的学生要平等。学生总是有差异的，有学习好的，也有差的；有学习努力的，也有不努力的，等等。对学生一律平等确实不易，但假设我们不能平等待人，我们就确信不会遭到多数学生的喜爱。 第四 老师要有扎实的根本功
7、和严谨的治学态度。渊博的知识和高超的教育教学艺术能够协助老师树立威信。老师要注重课后学习，反思，博览与学科有关的“群书” 来扩大知识面，提高教学才能。 老师以本人对事业的一丝不苟的态度感染、阻碍学生。这里要强调：严谨的治学态度不是要求老师在课上课下不苟言笑，相反饱满的教学激情，可激发起学生高昂的学习热情。 第五 老师要敢于承认错误 老师也只是个一般人，人孰能无过，教学中有了错误，要敢于承认错误，然后再纠正错误，不能由于爱面子搁置不管，如此做不仅不会让学生小看你，反而让学生觉得你是一个负责任的人。因此在教学中不能频繁地犯错误，频繁地承认错误，假设那样的话，学生就可能对你讲的知识失去信任。 第六 老师切忌乱比拟 学生有差异，班级有差异，老师要正确对待，分析缘故。不要经常在学生面前乱比拟，如“你们如何回事，一样的课，一样的老师，你们就听不明白”“为什么你们老是不能按时完成作业，而某某班就能”等。尽管是事实，不能常在学生面前提起，缘故可能是多方面的，不是抱怨就能处理的。无目的的乱比拟只会让学生感受你不喜爱他，同时失去学习决心。 “亲其师，信其道”是人的天分，在教学过程中有着不可无视的阻碍，只要我们努力构成一种“亲其师”的环境，那么“信其道”也就相对容易了。