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1、语文论文之小学生小组合作学习内容的选择 新课改倡导的小组合作学习，具有使学生优势互补、构成良好人际关系，促进学生个性健全开展等优点，倍受广大师生的青睐。但是，真刚要将小组合作学习行之有效地开展，绝非易事。在操作过程中或多或少地存在一些征询题：或闲谈，或冷场，或好生讲、差生听，或次序混乱、七嘴八舌从这些征询题中反映出学生的小组合作学习认识淡薄。因此，合作学习内容选择尤为重要。那么，什么内容需要学生合作处理，老师备课时要深化研究教材，提供应小组学习的征询题必须按照学生的认知根底、合作才能，把那些具有探究性和开放性、仅凭个人的力量难以考虑周全、须发挥小组集体智慧的征询题让学生合作学习。一、开放式的征
2、询题值得合作学习。按照课前设计好的教案，把语文课上得相当严谨，已经不符合要求，语文课堂必须开放。如半截蜡烛这篇文章表现伯诺德夫人一家机智英勇的句子特别多，一句一句教，不是方法，让学生把描写伯诺德夫人一家机智英勇的句子划下来，采纳本人喜爱的方式或读、或演、或谈感受，学生在合作交流中就能把较多的语言挖掘出来。二、有难度的征询题值得合作学习。有难度的征询题一个人不可能处理，假设有小组的合作，在同学的交流与合作中，互相启发，思维与思维产生碰撞，又能激起新的思维，如詹天佑一课“人”字形铁路的设计对学生来说是个难题，老师就能够引导学生进展合作学习。学生在合作学习中一起考虑，一起画示意图，一起试着用小火车在
3、“人”字形路上运转，在想、做、说的过程中互相启发，互相配合，难点就迎刃而解。三、有争议的征询题值得合作学习。教学中往往在某些地点学生的意见会产生分歧，各人有各人的理解，在寻找征询题答案的过程中可让学生组成小组进展争议，这就要合作学习了。教学聂将军与日本小小姐时，学生对聂将军无微不至地照顾两个日本孤女产生了争议，把意见一样的学生分成一组，组织学生合作讨论，为本人的观点找按照，通过辩论探究其中的缘故，感悟聂将军的慈善心肠和宽大胸襟。四、有较多内容要在短时内学习时，值得合作。在一定的时间内，要完成较多内容的最好方法确实是运用合作学习，通过合作，使小组人人有事干，人人有学习的时机，最后合成，就能处理时
4、间少，内容多的矛盾。如记金华的双龙洞一文描写了多处景点，在以小导游的身份介绍时，小组成员之间就能够分工合作，以接龙的方式介绍。再如检测学习效果时，老师需施行人人过关的策略，但在有限的时间里，学生掌握情况的信息都反响给老师是不可能的，小组确实是一个极好的反响场所，它只有4-6人，互相反响，老师只要在此根底上抽测就行了，切忌把无价值的、单一的、简单的内容作为合作学习的内容，必须在值得合作时进展才有效果。语文教学中合作学习的目的是“不求人人成功，但求人人进步”。只有让学生在轻松和谐、具有挑战性和开放性的学习环境中开展小组合作学习，每一个学生才能在主动参与中激发兴趣，在积极交往中学会合作，在合作中发挥个体最大潜能，在成功体验中享受学习，真正成为学习活动的主人，进而健全人格、构成团队精神。